赤壁赋教学案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上高一集体备课教学案科目：语文主备人备课组长级部主任课 题赤壁赋时 间教 学目 标要 求1.了解作者及赋的文学常识；2掌握重点文言实虚词3学习骈散结合的语言特点；4感知作品言外的情感理趣；5背诵全文重点难点及处理方法重点：背诵课文。难点：体悟主客问答中的哲理内涵，体会课文景、情、理交融的特点。处理方法：教学中，第一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，掌握字词，疏通文意。第二课时理清文章的思路在此基础上，重在研究性的讨论学习，方法是教师设计问题，学生课外搜集资料，写好发言稿，课堂上以交流、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的

2、层面。教 学 过 程备 注第一课时一、作者和解题：由学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家、政治家，父亲苏洵和弟弟苏辙都是北宋著名古文家，世称“三苏”。其诗、词、文俱有很高成就，为“唐宋八大家之一”。黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。2、解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋大赋小赋骈赋律赋文赋二、诵读课文，消灭字词等障碍，疏通文意。1、学生对照注释自己自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子

3、，相互讨论质疑，扫除文字障碍(1)给加点的字注音壬戌之秋( ) 扣舷( ) 扁舟( ) 斗牛( )旌旗( ) 蜉蝣( ) 渔樵( ) 袅袅( )麋鹿( ) 狼籍( )(2)以诵读为纽带，落实以下几个步骤：正音读识文字通义训察语气明文法断句读辨辞采别文体(3)请四位学生分别朗读。2、对照注释第二次诵读解疑，相互讨论翻译，标出疑难问题。师生共同讨论解决疑难问题。三、基础知识梳理1、找出句中通假字举酒属客 ( )冯虚御风 ( )2、指出加点字的用法。（1）西望夏口，东望武昌。 （ ）（2月明星稀，乌鹊南飞 （ ）（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（ ）（4）侣鱼虾而友麋鹿（ ）（5）下江陵，顺流而东也

4、 （ ）（6）况吾与子渔樵于江渚之上。（ ）3、一词多义歌 （1）扣舷而歌之 （ ） （2）歌曰 （ ）（3）倚歌而和之 （ ）望 （1）七月既望 （ ） （2）望美人兮天一方 （ ）下 （1）方其破荆州，下江陵 （ ）（2）苏子与客泛舟游于赤壁之下 （ ）如 （1）飘飘乎如遗世独立 （ ）（2）纵一苇之所如 （ ）乎 （1）浩浩乎如冯虚御风 （ ）（2）此非孟德之困于周郎者乎 （ ）（3）相与枕藉乎舟中 （ ）于 （1）苏子与客泛舟游于赤壁之下 （ ）（2）此非孟德之困于周郎者乎 （ ）（3）月出于东山之上 （ ）之 （1）哀吾生之须臾 （ ） （2）惟江上之清风 （ ） （3）耳得之而为声

5、 （ ） （4）月出于东山之上 （ ）4、特殊句式（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下。 （ ）（2）月出于东山之上 （ ）（3）客有吹洞萧者 （ ）（4）何为其然也？ （ ） 第二课时一、诵读课文，理清思路。画出文章结构图。二、探究鉴赏三、四、五段，体悟主客问答中的哲理内涵，体会课文景、情、理交融的特点。1、探究第三段（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？（2）“客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？2、探究第四段 （1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？ （2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？（3）如何评价作者的观点？（4）从什么角度说明不必羡慕宇宙的无穷？3、探究第五

6、段。 （l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？ （2）结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？三、教学小结：随堂练习 1下列加点的字，注音正确的一项是（ ） A壬戌（x）属（sh）客 冯（píng）虚御风 B泝（sù）流水 嫠（lì）妇 相缪（liáo） C酾（lì）酒 横槊（shuò） 扁（pin）舟 D狼籍（jí） 枕藉（jí） 无尽藏（zàng） 2对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ） A举酒属客 属：寄，劝 B冯虚御风 冯：乘 御：驾 C倚歌而和之 倚：靠，依 D盈虚青如彼 盈：满 3

7、对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（ ） 下江陵，顺流而东也 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 西望夏口，东望武昌 A和不同 和相同 B和相同 和不同 C和相同 和相同 D和不同 和相同 4与原文完全相同的一项是（ ） A少顷，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B浩浩乎如冯虚御风，不知其所止 C知不可骤得，托遗响于悲风 D惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色 5对这篇赋所表达的感情，说得不正确的一项是（ ） A第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。 B作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。 C主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。 D联想古人古事，