如何进行教学反思

1、 精选公文范文如何进行教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：如何进行教学反思反思是教师以自己的职业活动为思 考对象，对自己在职业中所做出的行为 以及由此所产生的结果进行审视和分析 的过程。教学反思被认为是“教师专业 发展和自我成长的核心因素 ”。新课程非常强调教师的教学反 思，按教学的进程，教学反思分为教学 前、教学中、教学后三个阶段。在实际 教学中，我通过在三个不同阶段对教材 的理解、教学目标的制定、教学方法的 设计等多方面进行不断的思考和更新， 使我在理论和实践经验方面都有了很大 提高。一。教学前反思：在教学前进行反思，能使教学成为 一种自觉的实践。在以往的

2、教学经验中， 教师大多关注教学后的反思，忽视或不1精选公文范文精选公文范文做教学前的反思。其实教师在教学前对 自己的教案及设计思路进行反思，不仅 是教师对自己教学设计的再次查缺补 漏、吸收和内化的过程，更是教师关注 学生，体现教学 “以学生为本”这一 理念的过程。在本次授课中，我第一步是让学生 回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什 么，进而提出物质在溶液中存在的微粒， 使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质 的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样 的设计使培养了学生通过现象看本质的 能力。在接下来的教学设计中，我设计了 分组讨论，目的是培养学生的协作精神。 还安排的学生实验，以培养学生的动手 能力。另外

3、在一道题中安排多种解法， 拓展了学生的思维。在接下来的练习中我采用由易到难 的手法，符合学生的思维发展。上课前， 我认真地对教学思路、教学方法的设计、 教学手段的应用及学生的年龄特点、在 精选公文范文 精选公文范文课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容 及方法更适合学生，更符合学生的认知 规律和心理特点，从而使学生真正成为 学习的主体。二。教学中反思：在教学中进行反思，即及时、自动 地在行动过程中反思，这种反思能使教 学高质高效地进行。课堂教学实践中， 教师要时刻关注学生的学习过程，关注 所使用的方法和手段以及达到的效果， 捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路 和方法，使

4、课堂教学效果达到最佳。在前面的课堂教学实践中，当学生 争先恐后地展示自己所设计的实验方 案，并要求用实验验证，而且很多学生 积极参与讨论，来评价其他同学的设计 方案。同时在教学中根据学生的思路和 热情，我及时调整自己的教案，一起到 更好的引导效果，实现学生为主体，教 师为主导的教学理念。在我精心设计的 问题的引导下，学生思路清晰了，课前 精选公文范文7预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适 时地调整、创新教学内容和方法，使学 生能够结合实际高频率地运用知识，解 决问题的能力，更好的提高了教学质量 和教学效果。三。教学后反思：教学后的反思 一一有批判地在行 动结束后进行反思，这种反思

5、能使教学 经验理论化。在课堂教学实践后及时反 思，不仅能使教师直观、具体地总结教 学中的长处，发现问题，找出原因及解 决问题的办法，再次研究教材和学生、 优化教学方法和手段，丰富自己的教学 经验；而且是将实践经验系统化、理论 化的过程，有利于提高教学水平，使教 师认识能上升到一个新的理论高度。通过反思物质鉴别的复习课，对 这一课进行全面反思后，我认识到要善 于处理好教学中知识传授与能力培养的 关系，巧妙地创设能引导学生主动参与 的活动及情境，让学生在实践中学习， 精选公文范文才能不断地激发学生的学习积极性与主 动性，既培养学生的学习兴趣，又培养 学生思维能力、想象力和创新精神，使 每个学生的身

6、心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思 提高 再反思一一再提高的过程，我受 益非浅，也更加深刻地认识到了在教学 中及时反思的重要性和必要性，它会使 我逐渐形成自我反思的意识和自我监控 的能力。在今后的教学中，我会通过不 断地反思来提高自己的教学水平和创新 能力。篇二：如何进行教学反思 一、为什么要进行教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和 再学习方式，每一位优秀教师的成长都 离不开教学反思。如果一个教师仅仅满 足于获得经验而不对经验进行深入的思 考，那么，即使是有“2舁的教学经验, 也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否 精选公文范文 精选公文范文则就不可能有什

7、么改进”。他可能永远只 能停留在一个新手型教师的水准上。我 国著名心理学家林崇德也提出优秀教师二教学过程+反思”的成长模式。叶澜教 授说：一个教师写一辈子教案难以成为 名师，但如果写三年反思则有可能成为 名师。教学反思可以激活教师的教学智 慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构 建师生互动机制及学生学习新方式。它 是我们教师成长的催化剂”，是教师发 展的重要基础。是否具有反思的意识和 能力，是区别作为技术人员的经验型教 师与作为研究人员的学者型教师的主要 指标之一。二、教学反思”思什么？简单地说，教学反思就是研究自己 如何教、如何学；别人如何教、如何学； 如何在教中学、学中教的问题。教师要 反思的

8、内容很多，但以下几方面是反思 的重点。反思成功得意之处。如教学中引起 师生共振效应的做法；课堂上一些精彩 的师生对答、学生争论等；教学思想方 法和教学原则运用的体会； 教法改革和 临时应变的教学措施；感受最深的教材 改进和创造性的处理。这些可供以后教 学时参考，有不断改进和完善教学的功 效。反思失误之处。侧重审视自己课堂 教学的失误之处，以及解决问题的办法、 对策。如问题情境的创设有没有给学生 思考的空间；学习活动的组织是否有利 于学生的自主学习；小组合作学习有没 有流于形式；是否关注学生的情感、态 度、价值观的发展；学生学习的兴趣如 何等等。对他们进行回顾、梳理，并作 出深刻反思、探究和剖析

9、，使之成为以 后教学时的借鉴，同时找到针对问题的 解决办法和教学新思路，写出改进的策 略和 仁度设计”的新方案。反思学生见解。学生的一些独特见 解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴， 对教师的教学也有开拓思维的良好作9精选公文范文 精选公文范文用。如课堂上学生的独特见解、学生的 精彩回答、学生的创新思维等都源于学 生对文本的独特理解、源于学生对世界 的独特感受，是十分丰富的可贵的课程 资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。反思学生的问题和建议。学生在学 习中肯定会遇到很多困难，也必然会提 出各种各样的问题，有些是个别的，有 些是普遍的，也有些是教师意想不到的， 还有一些是富有创新性的。可能有的问 题

10、一时难以解答，教师就应及时记录下 来这些问题，并及时反思，以便在今后 的教学中对症下药。这样做，一方面可 以丰富自己的教学思维和教学经验，另 一方面也能促进自身教科研水平的提 高。同时，还关注了学生，充分发挥学 生的教学主体作用和体现了教学民主意 识。还有对于学生的教学建议也应该做 必要的记录和反思。金无足赤，人无完人”，我们只有 在教学工作中多多反思，总结发扬教学 的成功经验，改正弥补教学中的缺点与精选公文范文11精选公文范文不足，不断进步，不断完善，才能使自 己成为一名优秀的教师。三、怎样进行教学反思”？选准反思对象教学反思”的主要对象有：回顾反 思、记录改进自己的教学行为和理念； 观摩反

11、思同事的教学行为和理念，参与 集体交流研讨，诊断自己或同事的教学 问题，提出解决问题的对策；分析反思 公开发表的课堂实录意图、理念，对比 反思自己的课堂教学，发现别人成果的 可资借鉴之处。熟悉反思过程反思过程一般包括以下几个步骤： 发现问题一一分析问题一一提出假设 验证假设。也有人以经验学习理论 为基础，将教师反思分为以下四个环节： 具体经验一-观察分析一- 抽象的重新 概括一- 积极的验证。在此过程中提高 教师的反思能力，从而提高他们的教学 能力。明确反思方式1 .内省式反思，即通过自我反省的 方式来进行反思，可通过反思日记、课 后备课、成长自传等方式完成。2 .学习式反思，即通过理论学习或

12、 通过与理论对照进行反思。3 .交流式反思，即通过与他人交流 来进行反思，可用观察交流、学生反馈、 专家会诊和微格教学等方法。观摩交流, 即教师之间相互观摩，根据交流观摩的 实际情景，进行分析提出问题，共同研 究解决问题的方案。学生反馈，即教师 通过从学生那里了解到的自己教学效果 情况，分析提出改进措施，使之达到学 生期望的效果。专家会诊，即专业研究 人员、学校领导、同行教师定期对教师 教学行为会诊，从中发现教师教学工作 中的不足，并通过共同研究来解决问题。 微格教学，即以少数学生、教师或专家 为对象，在较短的时间内尝试做小型的 课堂教学，并把教学过程制成录像，课 后反复观看交流，积极听取他人

13、的意见 和建议4 .研究式反思，即通过教学研究来 进行反思。以研究的态度从事教学、以 研究的视角反思教学、以反思的成果改 进教学。掌握反思方法1 .自我提问法指教师对自己的教学进行自我观 察、自我监控、自我调节、自我评价后 提出一系列的问题，以促进自身反思能 力提高的方法。这种方法适用于教学的 全过程。如设计教学方案时，可自我提 问：学生已有哪些生活经验和知识储 备”，怎样依据有关理论和学生实际设 计易于为学生理解的教学方案”，学生 在接受新知识时会出现哪些情况”，出 现这些情况后如何处理”等。备课时，尽 管教师会预备好各种不同的学习方案， 但在实际教学中，还是会遇到一些意想 不到的问题，如学

14、生不能在计划时间内 回答完问题，师生之间、生生之间出现 理解分歧等。这时，教师要根据学生的 反馈信息，思考 为什么会出现这样的问15精选公文范文 精选公文范文题，如何调整教学计划，怎样的策略与 措施更有效”，从而顺着学生的思路组织 教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运 行。教学后，教师可以这样自我提问：我 的教学是有效的吗”，教学中是否出现 了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环 节产生的原因是什么，哪些方面还可 以进一步改进”，我从中学会了什么” 等。2 .行动研究法行动研究是提高教师教育教学能力 的有效途径。如 管作讨论”是新课程倡 导的重要的学习理念，然而，在实际教 学中，我们看到的往往是一种

15、 形式化” 的讨论。如何使讨论有序又有效地展 开”即是我们应该研究的问题。问题确定 以后，我们就可以围绕这一问题广泛地 收集有关的文献资料，在此基础上提出 假设，制定出解决这一问题的行动方案， 展开研究活动，并根据研究的实际需要 对研究方案作出必要的调整，最后撰写 出研究报告。这样，通过一系列的行动 精选公文范文21研究，不断反思，教师的教学能力和教 学水平必将有很大的提高。3 .教学诊断法课堂教学是一门遗憾的艺术”，而 科学、有效的教学诊断可以帮助我们减 少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入 手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面 的种种问题。教师可以通过自我反省法 或小组头脑风暴”法，收集各种教

16、学病 历”，然后归类分析，找出典型 病历”， 对病理”进行分析，重点讨论影响教学 有效性的各种教学观念，最后提出解决 问题的对策。4 .交流对话法教师间充分的对话交流，无论对群 体的发展还是对个体的成长都是十分有 益的。如在集体备课时，教师可以向同 事提出自己在教材解读、教材处理、教 学策略、学生学习等方面遇到的疑点与 困惑，请大家帮助分析、诊断、反思， 并集思广益提出解决办法。这样合作反 思、联合攻关，可达到相互启发、资源精选公文范文共享、共同成长的目的。5 .案例研究法在课堂教学案例研究中，教师首先 要了解当前教学的大背景，在此基础上, 通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形 式收集典型的教学

17、案例，然后对案例做 多角度、全方位的解读。教师既可以对 课堂教学行为作出技术分析，也可以围 绕案例中体现的教学策略、教学理念进 行研讨，还可以就其中涉及的教学理论 问题进行阐释。如发表于中小学管理 2005年第1期上的一次失败的集体备 课案例分析，就是一个用案例分析法 对一次集体备课行为的失败原因与启示 进行多角度、全方位反思解读的典型案 例。6 .观摩分析法池山之石，可以攻玉教师应多 观摩其他教师的课，并与他们进行对话 交流。在观摩中，教师应分析其他教师 是怎样组织课堂教学的，他们为什么这 样组织课堂教学；我上这一课时，是如 精选公文范文精选公文范文何组织课堂教学的；我的课堂教学环节 和教学

18、效果与他们相比，有什么不同， 有什么相同；从他们的教学中我受到了 哪些启发；如果我以后教这一课时，会 如何处理通过这样的反思分析，从 他人的教学中得到启发、得到提高。如 前不久我观摩一位实习教师我的读书 生活一课，遇到这样一个情况：教学 完成后，教师请学生谈谈阅读的体会， 学生们纷纷发言： 我喜欢读书，因为我 觉得读书有无穷的乐趣。”我用一句名 言概括我的阅读体会：读书好，好读书, 读好书。”读书虽然很苦很累，但为了 将来的生存和发展，又必须下苦工夫读 书。”我觉得读书苦中有乐。”正在兴头 上，班上一位后进生 霍”地站起来大声 说：读书苦，读书累，读书还要交学费。； 引得全班哄堂大笑，部分同学

19、还点头表 示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习 教师慌了神，不知怎样应对，只好微笑 着以一句 这就是你的体会？”草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可23精选公文范文 精选公文范文 以检验出教师是否具有教学机智，又关 系到课文的教学目标是否达成，还关系 到教师是否对学生成长坚持了正面引 导。这就是一个很有反思研讨价值的失 败案例。7 .总结记录法一节课结束或一天的教学任务完成 后，我们应该静下心来细细想想：这节 课呈现的教学内容是否符合学生的年龄 特征和认识规律，总体设计是否恰当， 教学环节安排是否合理，教学方法运用 是否得当，学生思维能力与动手能力是 否得到了富有成效的训练，教学手段的 运用

20、是否充分，重点、难点是否突出； 今天我有哪些行为是正确的，哪些做得 还不够好，哪些地方需要调整、改进； 学生的积极性是否调动起来了，学生学 得是否愉快，我教得是否愉快，其成败 得失的原因何在？还有什么困惑？等 等。把这些想清楚，然后记录下来，这 样就为今后的教学提供了可资借鉴的经 验。经过长期积累，我们必将获得一笔 精选公文范文 精选公文范文 宝贵的教学财富。养成反思习惯教师的成长过程也就是不断反思、 重构自己对教育教学理论与实践基本看 法的过程。让教师真正意识到并切身体 验到反思对其专业发展的作用，对于督 促教师自觉进行反思、养成良好的反思 习惯具有重要意义。教师自身也应树立 高度的责任感、

21、培养持之以恒的精神、 创造良好的反思氛围，养成自觉反思的 好习惯。四、教学反思”只是课后才做的事 情吗？其实不然，教学反思应贯穿于教师 的整个教学生涯，而不是某一阶段的特 殊任务。教学反思”不单单是教学经验、 教训的总结，它是伴随整个教学过程的 监控、分析和解决问题的活动。就一节 课而言，教学反思应贯穿于整个教学过 程，而不应只是课后才做的事。课前反 思可以明确目标，加强自觉实践；课中 反思可以调控教学，提高教学效益；课25精选公文范文 精选公文范文后反思可以使教学经验理论化，促进教 师专业可持续发展。一句话，时时是反 思之时，处处是反思之地。五、如何写好教学反思”？从文体结构上，我们建议把教

22、学反 思”看成 J事一议”的实用性议论文。其 写作结构可以概括为 教学实例一一得 失分析一一理性思考”，第一、二部分是 反”，第三部分是 思”。第三部分是重点， 应详写，尽量写出深刻的切实可行的方 案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活 动，接着分析在这一活动中自己的成败 得失之处，最后针对成败得失，结合新 课程、新理念谈自己的思考和感悟。从写作内容上看，大致可以从以下 五个方面选择话题来写教学反思”：1 .写成功之处。如教学过程中达到预 先设计的教学目的、引起教学共振效应 的做法；课堂教学中临时应变得当的措 施；层次清楚、条理分明的板书；某些 教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中

23、一些基本原理有意使用 的感触；教学方法上的改革与创新等等， 把他们详细得当地记录下来，供以后教 学时参考使用，也可在此基础上不断地 改进、完善、推陈出新。2 .写不足之处。即使是成功的课堂教 学也难免有疏漏失误之处，对它们进行 系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反 思、探究和剖析，使之成为今后再教学 时的参照物。3 .写教学机智。课堂教学中，随着教 学内容的展开，师生的思维发展及情感 交流的融洽，往往会因为一些偶发事件 而产生瞬间灵感，这些 智慧的火花”常 常是不由自主地突然而至，若不及时利 用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而 烟消云散，令人遗憾不已。4 .写学生创新。在课堂教学过程中， 学生是

24、学习的主人，学生总会有创新的 火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在 课堂上提出的一些独特的见解，这样不 仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。 同时, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的 补充与完善，可以拓宽教师的教学思路， 提高教师的教学水平。5 .写 再教设计”。一节课下来，静心 沉思：本节课摸索出了哪些教学规律； 教法上有何创新；知识点上有什么新发 现；组织教学方面有何新招术；解题的 诸多误区有无突破；启迪是否得当、训 练是否到位。及时记下这些得失，并进 行必要的归类与取舍，考虑一下再教这 部分内容时应该如何做，写出再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，

25、把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。总而言之，写教学反思，贵在及时、 贵在坚持。一有所得，及时记下，有话 则长，无话则短，以写促思，以思促教。 长期积累，必有 集腋成裘、聚沙成塔 的收获。篇三：如何进行教学反思29精选公文范文精选公文范文反思来源于问题，有了问题才会有 反思的产生。教学反思不是简单地回忆 或回想，而是探究、检测教学过程中的 问题和困惑以及产生这些问题和困惑的 深层原因。在新课程标准实施背景下， 教师在教学过程中不断进行反思不仅是 重构教学实践、提高教育教学质量的需 要，更是教师专业成长的需要。那么， 如何有效进行教学反思，我结合自己多 年的教学实践，有以下几点想法：一、教学前的反思备课是教学工作 的基本环节，备好课是上好一节课的前 提。备课，主要从以下几方面入手：备 课程标准，知道理念新在何处，明确教 育教学方向；备教材，明确教学目标、 重点、难点；备学生，让学生成为课堂 学习的主人；备教法，注意预设与生成, 让课堂活起来；备好自己，成功一堂课, 成就一个人。现在，大多数学校使用的是集体备 课，一个人的教案生成后，要通过集体 讨论，对教案中的不足之处要进行整理 精选