小学道德与法治教学实践中存在的问题及策略-教育文档

1、小学道德与法治教学实践中存在的问题及策略 从客观的角度来分析， 小学道德与法制教学的开展， 一定要 坚持从实践的角度来完成， 否则无法获得预期效果， 甚至有可能 造成教育的缺失和不足。 小学生的思维和能力， 还是需要进一步 的培养，在道德与法治的教育过程中，应坚持循序渐进的开展， 通过与社会上的时事热点相互联系， 提高小学生的判断力和认知 能力。 一、小学道德与法制教学实践中存在的问题 （一）师生互动不足 小学教育工作在开展的过程中，通过落实道德与法制教学， 能够在很多方面充分减少传统教育的不足， 最大限度的推动学生 在思想层面获得更好的引导、纠正，减少极端行为的现象。从目 前所掌握的情况来看

2、， 小学道德 ?c 法制教学实践过程中， 师生 互动不足，是比较严重的问题。首先，日常的教育工作开展，有 很多小学生都没有积极的按照自己的思路来学习， 完全是被强迫 性的按照教师的思路来学习， 这就很容易促使小学生， 对于道德 与法治的学习， 存在强烈的抵触心理， 无法按照正常的思维模式 来进行记忆和巩固。教师因此与学生之间的距离被不断的拉开， 最终所造成的恶性循环， 表现的非常强烈， 应坚持在今后的工作 中，做出积极的革新处理。其次，有些师生互动，表现出了机械 性的特点，完全是在按部就班的开展，不存在较高的灵活性，没 有对课堂气氛做出良好的烘托， 以至于在最终的互动效果上， 表 现的非常尴尬

3、。 （二）教育理念传统 现代化的小学生与过往的小学生群体有很大的不同， 要想在 小学道德与法制教学方面， 努力得到更好的成绩，必须将教育理 念更好的完善，即便是出现了很小的问题， 都容易导致教学的整 体任务表现失败。分析认为，教育理念传统，主要是展现在以下 几个方面：第一，小学道德与法制教学的很多内容，都是从简单 的灌输式层面来完成，未深入考虑到学生的内心想法， 这种教育 手段在实施的过程中，特别容易对小学生造成错误的引导， 以至 于小学生在考虑问题的过程中， 难以得到灵活的效果，对自身的 行为规范和日后的学习，都产生了很大的阻碍。第二，教育理念 应该是与时俱进的。可是某些教师，完全是根据自身

4、的经验实施 教学， 对于国家新发布的一些教育理念， 或者是重点培养的目标， 展现为不闻不问的状态，表面上的课堂讲解十分热烈， 实际上完 全偏离了正常的教学轨道， 由此所产生的教学内部隐患， 很容易 集中爆发，想要彻底的解决，肯定是非常有难度的。 二、小学道德与法制教学实践策略 （一）多学科渗透教学进行道德教育 就小学道德与法制教学本身而言， 其开展的目的，是让小学 生获得更好的成长，能够在多个层面上获得较多的帮助， 持续性 巩固自身的认知体系，在进步的过程中，减少错误的想法和极端 的行为。因此，建议在小学道德与法制教学的实践过程中，按照 多学科渗透的模式， 加强道德与法治的合理教育， 这样才能

5、让小 学生从多个角度来积极的学习， 减少固有教学的偏差和不足， 促 使小学生在日后的进步幅度上，表现的更加突出。例如，搜虎网 教育论坛中讲述了一个 9 岁的中国男孩移居美国后的学习经历： 9 岁的儿子到了美国后，沉重的书包没有了。没书怎么能学习， 这让受中国传统教育的母亲大吃一惊， 找到老师后被告之， 小学 没有数学书，只学语文，而且也没有特定辅导教材，母亲二惊。 过了几日，儿子回家查资料写作业，作业的题目是：你对你们国 家历史的看法。通过这种开放性的、多学科性的教学，能够让小 学生在道德的理解上， 拥有正确的观点， 而不是出现道德绑架的 现象。 （二）构建生动的课堂教学 小学道德与法制教学过

6、程中， 想要对过往的一些问题彻底解 决，必须构建生动的课堂教学，应该让小学生享受他们的权利， 而不是把他们限定在一个封闭的空间当中， 这对于小学生的成长 和进步，肯定会造成非常不好的影响。例如，在讨论“让座”问 题的过程中， 需要对于小学生的内心想法和某些法制观念， 做出 更好的了解， 然后才能进行积极的引导教育。 如果教师从一开始 就划定了具体教育的方向， 对学生的内心十分不了解， 很容易促 使教育工作出现严重的偏差。 现阶段的部分小学生， 都会在表面 上对教师顺从， 实际上有自己的价值观和人生观， 如果两个方面 不能协调、统一，肯定会在小学生的内心，滋生对教师的强烈厌 恶、排斥，甚至是憎恶

7、的心理，这是非常不好的现象。构建生动 课堂教学过程中，要坚持与社会上的时事热点相互结合， 尤其是 一些典型的案例，要加强与小学生的探讨、分析，取得热烈的师 生互动效果。 （三）加强现实的生活实践课程 除了上述的几项教育工作外， 小学道德与法制教学的实践过 程中，还必须对生活方面的课程更好落实。现阶段的小学生在成 长速度上是非常快的，利用生活实践课程，可以让小学生更好的 锻炼自己，而不是单纯的局限在理论知识的学习方面。例如，小 学生的某些捣蛋行为，虽然不会对其他人产生严重的伤害， 可是 很容易演变为不良行为的发展基础， 要拿生活当中的一些游手好 闲、不良分子进行对比分析，让小学生充分感受到，自己的不良 习惯如果不进行积极的控制和改善，那么在将来所造成的损失， 将会是难以估量的。在小学生的心理承受范围以内， 要尽量的利 用生活实践课程，引起他们较多的共鸣，从内心来感悟道德、法 制学习的重要性，更好的对自身做出约束。同时，要学会倾听他 人的意见，学会尊重别人，自己才能获得足够的尊重与认可。 总结： 本文对小学道德与法制教学实践中存在的问题及策略