一路花香教学反思

1、一路花香教学反思一路花香教学反思1函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生乂是第一次接触函数，充分考 虑学生的接受能力，从生动有趣的问题情景出发，通过对一般规律的探索过程， 从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念乂通过具有丰富的现实背景 的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念，为下一步学习一次函数图 像奠定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像，感到陌生是正常 的.在教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对 应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图像是一条直线应让学生自 己得出.在得出结论之

2、后，让学生能运用“两点确定一条直线”，很快做出一次 函数的图像.在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的 能力.最后，总结以下儿点，供各位老师批评：1, 最后的一个练习没有时间，总结的时间没有了。建议只用一个练习；2, 要注意语速和声音音量的控制，不是声音越大越好，注意上课的语言；3, 怎样能最大限度的了解学生对知识掌握的惜况？尤其是大班！要学生扮演, 浪费时间。在时间很紧的情况下，怎样提高课堂讲课的效率，是今后努力的方向;4, 在教学水平的现在阶段，要提高学生的成绩，最好的捷径就是练习！靠练 习提高成绩不是长久之际；5, 真正的要形成自己的教学风格，熟悉教材，熟悉学生。一路

3、花香教学反思 2通过一路花香这一课的教学，感触颇深，有收获也有遗憾。遗憾的是时间把握 得不恰当，目标检测小勇士冲关第二关“围绕课文内容选词写一段话”没有完 成。通过教学下来，“一路花香”这一课总的设计欠恰当，教学环节安排上还欠妥, 感觉每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，听写部 分如果作为LI标检测部分来安排，效果会更好。在小组活动中虽然对学生有具体 的要求，但部分学生忙于完成任务，没有听清楚要求就开始做，导致有些学生没 按要求完成，这点以后的教学中一定要改进，提醒学生老师宣布小组活动开始， 学生才能组织活动。另外，在说话部分，由于时间紧，学生的思维能力和语言表 达能力

4、还没有得到卓有成效的训练，重难点部分“用课文中带有生字的词语说 话”还没有突出，教学U标也没有达到。针对以上问题，我要在如何建立高效的小组学习模式上下功夫，合理分配小组 成员，明确小组成员责任，建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责 任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他 人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好 的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究， 开展有效的学习；教学设计上应更严密、更科学，尤其要预留出学生活动的时间; 实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸；提高自

5、己 的教学素养，提高自己教学语言表达能力；多听、多学、多练，争取在以后的教 学中能让学生学得轻松，快乐。一路花香教学反思3一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到 惭愧，挑水工告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们: 世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不 要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一、借助朗读，体会心理和寓意。这篇课文，值得学生好好朗读体会的地方较多。教学中，我引导学生反复阅读 品味语言文字，特别是描写人物语言的句子，深入体会破水罐的心理变化，练习 有感情朗读，从而领悟跳水工话中要表

6、达的做人之道。结合补充上的填提示 语习题，让学生边读边悟，揣摩提示语，进行集体交流。在此基础上，再让学生 通过分角色朗读、小组比赛读等多种形式的朗读，寓意自然而然流露。整个过程 学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。再结 合生活实践，那么对于寓意的理解就更加深一层了。二、展开想象，培养表达能力。课文中有不少地方值得好好揣摩，展开想象，从而加深对人物心理变化的理解, 还能培养学生的表达能力，一举多得。比如，第二自然段中，可以让学生想象好 水罐的骄傲，它会对破水罐说些什么？可以让学生想象破水罐的心理。文章最后 还可以进行续写。等等。总的说来，课堂教学比较顺利，从作业的反

7、馈能看出来。篇四：一路花香教学反思在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所 揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人 物形象鲜明的特点，主要采用了 “感知内容一一了解形象一一领会寓意”三个步 骤进行教学。首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课 文的心理需求。其次，通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和 快速捕捉信息的能力。为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学 生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理 念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写人物的

8、句段，透过重点词句用心体会， 再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解。最后 再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表 情达意方面的作用。课堂尾声，我利用散文诗欣赏自己和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的 美丽，去品味语文学习过程中的一路花香! 一路花香教学反思4搭建对话平台，让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关系 不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地 地对学生的学习状况进行评价等等，应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学质 量，培养学生良好学习品质都有不可替代的作用，如何更好地发挥这部分资源效

9、 益，优化组合，还可再尝试，再创造。一路花香是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟 其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级 而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、 对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始，选择的话题是：“同学们，非常高兴 今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为 老师是个不太出色的老师，你们尽了自己的全力，却得不到应有的回报。老师现 在很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师？ ”学生说话的过程既是一种 状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很肤浅，但自然

10、无痕，积 极专注。再如，在初读后检查朗读时，请班级推荐三位读书本领最强的同学给大 家通读全文，完后，老师采访他们：“你们是同学们一致公认的读书能手，你们 为自己取得这样好的读书成绩，为在同学们心里留下那么美好的形象，有何感 想？ ”在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，自然一组内水 平有差异，这时就可以利用这种正常的差异设置问题，同样也是一道采访题，问 读书稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何 感想？ ”以上两轮的釆访，既是学生对读书情况的自评，同时乂渗透了对课文主 题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。我认为这样的组合 是优化的，也

11、是容易出成效的。坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎， 这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多，也很诱人，老师们东锤 西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。阅读教学尽量坚持整体入 手，把握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。一路花香的感悟主题是：世上 任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄 自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学 生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来 说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课 堂中读书的时间

12、占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线 索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色 的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。 无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在 读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的 读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想 象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一 种综合性学习。让虚幻的感悟具体化，形象化，精心设计

13、感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。一路花香教学中，在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律 播放了一段一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地 喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路 看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导 学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活 感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两 个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生， 学了这篇课文你会想；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出

14、色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想先打开学生的话匣子，让学生 在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价 值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明 的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书 学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活 跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓 言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独 特的感受和理解。让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让 学生自III感

15、悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信 心。一路花香教学反思5一路花香是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故 事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这则寓言写的 是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。 后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理: 世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自 菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一 路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一 路花香是怎样的

16、一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启 示。本节课的教学中，采用了 “感知内容一一了解形象一一领会寓意”三个步骤扎 实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理。首先，在导 入阶段，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生捕捉信息和整理信息的能 力。其次，为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读 感悟，领会寓意”的教学环节，徐老师引导学生走进文本，潜心阅读描写人物的 句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解和大家探讨、交流， 最后再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，去体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。课堂

17、尾声，徐老师利用散文诗欣赏自己和 孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！ 在学生描述花香路景的时候，提供给学生一些相关词语，学生可能会说得更加顺 畅生动，也便于学生的积累。同时，我觉得进行拓展迁移练习时，我们除了借用名言外，还可以让通过联系 身边的人，比如身边的同学等，发现他们每个人身上都有闪光点，借而引导学生 理解“金无足赤，人无完人”、“天生我才必有用”这样有利于让学生对寓 言揭示的道理有更进一步的感悟。一路花香教学反思6一路花香是苏教版四年级上册的一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短, 但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐

18、 述的道理是这篇文章的教学重点和难点。这篇课文我分为两个课时开展教学。第一课时是主字词教学。为了激起学生的 学习兴趣，我以“花”作为导入，让学生联想含有花的词语，这不仅能自然地导 入进课题，并且更重要的是检测学生的词汇量，这是新课标的要求。学习生字词时，我从解决字音开始，通过男女对读、分排读，随机抽读、去掉 拼音读等方式熟悉字音，检测字音。课堂上学主表现出很高的热情和积极性，这 是做得比较成功的地方。解决完字音，就开始观察生字字形，让学生自己去发现 哪些生字比较难写，写的时候需要注意什么地方，这样处理是培养学生的观察力 和对汉字框架的感受力。当解决完生字之后，我给了充分的时间学生读书，以自 由

19、读，抽读等方式进行，使得学生对课文有较充分的认识。对于笫二课时，做得比较成功的地方有，笫一，整堂课的脉络非常清晰顺畅， 从导入到课文朗读与分析再到童心留言版，最后到课本剧表演，都是有条不紊， 层层递进的。这得益于课前我搜集了很多有关一路花香的材料，有图片、音 频等等，经过我精心的挑选，选了一幅非常符合课文内容的图片，一条乡村小路, 只有路的一旁有鲜花，另一旁没有鲜花。我用这幅图片来导入，请学生观察图片 的小路有什么特别之处，学生发现后，老师提出质疑“为什么小路只有一旁有鲜 花呢” ？进而让学生带着问题进行探究。第二，在引导学生理解文中阐述的“每 个人都有自身存在的价值，要正确看待自己和别人”这

20、个课文重点时，引导得比 较到位。我主要从分析破水罐的'心理这条线来分析并深入探究了它产生此种心 理的原因，最终学生说出自然而言的说出“不能只看到自己的缺点，要看到自己 也有优点”，并且我设计的童言留言板“我想对 说（破水罐、好水罐、挑水工、 自己、同学）”来检测学生对课文的掌握度，大部分人都能够理解课文的重点。对于这篇课文的处理时，也有遗憾的地方。首先，笫一课时的时间分配前松后 紧，字词读得较多，但写字的时间相对短了，这是以后生字教学要改进的地方。 其次，是板书的科学性问题。一位学生指出惭字右半部分的斤很容易写成欠，当 时我先把惭字板书再写学生所指的错别字，然后用一个箭头从惭字指向错的

21、字， 这样板书很容易使学生产生误解，以为错的字才是正确的。一路花香不仅让学生明白每个人都有自身存在的价值，也让我认识到每一 堂课也有亮点和不足，就如这节课一样，若能扬长避短，那我们的课堂必定是充 满花香的课堂。一路花香教学反思7一路花香原本是教材中的一篇独立阅读课文，这样的一个篇幅不长、通俗 易懂的寓言如何进行教学，它训练的点在哪儿？这是我在备课时着重思考的一个 问题。在网上看了一些教学设计，各有巧妙不同，但我总是在逐磨教学用书上揭示的 寓意：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也 不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。在教学 设讣的时候，很

22、多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来， 这都源自课文里有一个词语“骄傲”，其实，我们都知道，骄傲这个词语有两个 意思，一个是自满自大，一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲，水罐 的本职工作是什么？储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务，它为什么 不感到自豪呢？而且，课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑，所以，我个人 觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来，我们应该提倡出色的完成好本职工 作，并引以为豪。所以，我把课文的寓意修改了一下，为：世上每一个东西、每 个人都有自身存在的价值，不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就 能够充分发挥作用。此外，我觉得我们不能

23、忽视一个人，那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重 要的人，是他给了破水罐以自信，是他结合破水罐的特点，让物尽其用，从这个 角度来说，课文还有另外一层意思，那就是：我们应该根据人和物的特点，人尽 其才，物尽其用。所以，我设计了最后一个环节。此外，在教学设计的开头，我设计了一个听写的环节，即是对初读环节的检查, 更是对这节课的教学的铺垫，这五个词语概括了文章的主要内容，它们既能帮主 学生概括课文内容，乂将引领这节课的教学。这个设计，还有一个问题，就是学生自学后，谈的环节，在这个环节里如何把 语言文字的训练落到实处，说句实话，自己U前没有底，但是乂没有找到更好的 解决方法，所以，尽管感觉生涩，还是保

24、留了，期待大家的智慧一路花香教学反 思8教学口标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课的生字，理解山生字组成的词语。3. 凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。教学重难点：体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。教学时数：2课时教学过程：第一课时、检查预习，置疑导入。1. 同学们，一路花香这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。 你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？2. 指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。3. 现在，我们就一起来学习第14课一路花香。（板书课题、书空、齐读）4. 出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想

25、到了什么？（将问题进 行记录）二、初读课文，整体感知。1. 带着问题自山地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行 勾勾划划。）2. 解决孩子们提出的问题。3. 检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？三、聚焦人物，品读感悟。1. 如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲” 一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）2. 教师引读：两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：3. 体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）4. 师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到

26、一丝的快乐呢？ （出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）5. 默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中 明白了什么？6. 通过反复朗读体会揭示寓意。四、结合寓意，发散思维。完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？五、再读课题，总结谈话。1. 齐读课题一路花香。2. 愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里第二课时（略）板书设计：14 一路花香挑水工运水浇灌（完好）水罐（破损）水罐每个人都有价值，要正确看待自己和别人一路花香教学反思9苏教版小学语文笫七册课文一路花香是印度的一则寓言故事。故事语言清 新质朴，蕴含着深刻的人生哲理

27、，对于四年级孩子来说，感悟、体验其中的思想 感情尚有一定的难度。有难度就要创设拾级而上的坡度，引领学生在多元的情境 中感悟文本。一、散谈式对话，自然无痕地感知。搭建散谈式对话平台，让散谈为感悟文本内涵服务。本节课堂教学实施为理解 课文内容作铺垫的散谈式的谈话，创设一个宽松的教学氛圉，即时即地地对学生 的知识基础、情感状况进行疏导。拓展了学生的思路，这样的谈话、对话对提升 课堂教学质量，培养学生良好学习品质有不可替代的作用。上课伊始，我选择的 话题是：“非常高兴今天和同学们共同学习一篇很有意思的课文，可我的心情有 些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，虽然尽了自己的全力，却得不到应 有的回报。

28、老师很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师？ ”学生从发现 的角度肯定老师，慰勉老师，谈话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文 主题的无意识感悟，虽然肤浅，但来自生活，自然无痕。再如，在初读后检查朗 读课文时，让同学推荐班上三位读书本领最强的同学给大家朗读全文。读完后， 师生采访他们：“同学们一致公认你们为读书能手，你们在同学们心里留下美好 的形象，有何感想？ ”交谈中引导学生正确看待自己、认识自己、把握自己，树 立自信。二、个性化阅读，整体感知文本。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

29、受到 情感熏染，获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（全日制义务教育语文课程标准17页）在过好认识关的基础上，我引导学 生自山读文，按挑水工给破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美丽的花 儿”，寻找花香的路径，让学生在初读的基础上自行分组合作训练分角色朗读挑 水工与破水罐的对话。组内水平有差异，我针对差异设置采访题，问读书能力稍 弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何感 想？ ”以上两轮的釆访，既是学生对读书情况的自评，同时乂渗透了对课文主 题的感悟，这种感悟真实，真切，随感而发。学生的情感脉博在主动积极的读书 活动中自然跳动。这篇课文的感

30、悟点很多，也很诱人，如果肢解分析，东锤西敲, 逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。三、由表及里，渐进感知。朱熹在性理精义中说：“读书之法，莫贵于循序而致精。”一路花香 的主题是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄 傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作 用。这样的主题学生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年级的学生真 正地感悟体验，还存在着一定的困难。感焙要有一个渐进的过程，读书活动的时 间不仅要占着很大的权重，而且要使其形成序列。从初读的读正确、读流利开始; 再要求读出味来，精读课文角色的对话；在基于整体把握的基础上品读挑

31、水工的 话，“我早知道你的裂缝，并且利用了它”、“我在你这一边撒下了花种”、“从 小溪边回来的时候你就浇灌了它们”体会字里行间蕴含着的道理。在课堂教学中有这样一段对话：师：请读挑水工引导破水罐不自卑的最后一句。生：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？师：请再读一遍，想想老师为什么让你再读？生：没有把挑水工那循循善诱的语气读出来。师：说得好，不过这只是客观原因，还有别的吗？生：明白了，有时候缺点也会变成优点的。生：我看到破水罐漏水是缺点，但它浇了花让花长得好，乂变成了优点。师：说得不错，好，我们再来读一遍，看看还有什么感情？生：“天生我才必有用”。看看破水罐虽然不能装满水，但漏的水却能浇

32、灌花 草。师：说得好，所以我们不能妄自菲薄，要怎样？（要自信。）生：破水罐虽不能像好水罐那样带满满一罐水送到主人家，却能给路边的花浇 水，让花儿香飘四溢。教学的过程是学生感悟的过程，我们要尊重学生，让他们通过自己的朗读、感 悟，道出自己对文本的诠释，自己的情怀。四、潜心会文，在情景交融中深化感知。让一路花香沁入学生的心扉，要让学生潜心会文，把书读活，让虚幻的感悟具 体化，形象化。我精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。在熟读课文的基 础上，借助多媒体，和着动人的旋律，放映了一路鲜花的美丽画面，学生闭上眼 睛想象一路鲜花的赏心悦LI和清新气息，然后请学生随着挑水工的足迹说一说一 路看到的情景；再让学生观察书上的插图，说说破水罐的样子，破水罐与一路花 香的关系，引导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟 之源，此为感悟“前奏曲”；而后，设计两个话题让学生自选一题交流：第一、 也许你在班中觉得自己学习成绩不太突出，学了这篇课文你会想；第二、长 大后，也许你在一个普通的岗位上觉得自己是个不太出色的工作者，想起小学时 学的这篇课文你会想打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发、相 互碰撞，培养积极向上的人生观和价值观，让一路花香沁入学生的生活，伴随学 生的成长。