三年级上册科学教案-压缩空气科教版

1、4压缩空气教学设计【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样， 是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进 行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微 粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现 象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。【学生分析】学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查 中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。【教学目标】科学概念目标知道空气占有一定的空

2、间，空气占据的空间可被压缩。发现压缩的空气具有弹性。科学探究目标使用实验方法证实空气确实占据空间。使用对比实验控制条件的方法进行观察。运用绘画等形式记录实验结果。科学态度目标在科学事实的基础上进行预测和解释。体会多次实验能提高实验结果的可信度。科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。 了解人的需求是影响科技发展的关键因素。【教学重难点】重点、难点：使用实验方法证实空气确实占据空间， 空气占据的空间可被压 缩。【教学准备】为学生准备：水、带刻度的注射器、橙子皮、靶盘、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、课件等。【教学过程】一、

3、聚焦教师先出示水、空气、石头三种物体的图片，让小组讨论：这些物体都占据 空间，水和空气相比，有什么不同的地方？设计意图：通过前面两课的观察积累，本环节很容易将学生的关注点落到两 者的轻重、占据空间大小、受挤压(压缩)能否变形、变形后能否恢复等特征上, 可以迅速将问题聚焦到后面将要关注的核心概念上， 特别是本课需要关注的问题 空气的压缩。二、探索1 .明确活动要求。(1)用两个相同的注射器，分别抽进同样多(达到同一刻度)的水和空气， 然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化。(2)把你的预测画下来，并说说你的理由。(3)进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下 压

4、活塞，然后松手。记录你的观察结果。(4)慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么 ？(5)重复做几次上面的实验。(6)在记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况。2 .学生做实验，填写汇总表。观察活塞的位置，记录实验现象。(体积改变打对勾，体积不变打叉)组号12345678910下压空气下压水上拉空气上拉水3 .学生汇报。学生可以从两个角度来描述现象。(1)刻度的变化。和水相比，空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。(2)力的感受。在向下压和向上拉的时候，水和空气的实验力的感受是不 一样的。4 .提示要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水微粒 小圆圈。通过微 视

5、频或者板书演示的方式，告诉学生如何用小圆圈的方式来表征预测结果。关注 颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度。让学生说说这样画的理由。提示可以用。表示空气微粒。转曲解¥莽设计意图：在本环节中不仅要记录看到的现象，还可以记录体会到的空 气被压缩后的力。当停止用力后，会有一股力使活塞恢复原来的位置。提示 学生多次重复实验，多次观察和体验。学生记录每次实验活塞压缩或拉升到极致的位置，最后将记录汇总到黑 板上。利用班级汇总表进行数据收集、整理。(体积改变打对勾，体积不变打 叉)三.拓展学生观察第29页拓展部分的图，用注射器吸入一些空气，接着用注射器口 压桌面的橙子皮，如图用力压活塞，使管口的橙

6、子皮像子弹一样发射出去。设计意图：本环节教师可以准备靶盘，让学生制作空气压缩枪并打靶射击， 中靶心有奖，增加乐趣。引导学生看教科书上的安全提示，喷射时，注射器口不 能对着别人。四、课堂小结通过今天的实验证实空气确实占据空间，并且空气的空间可被压缩。【板书设计】压缩空气空气的空间可被压缩【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生观察、 记录实验现象。活动手册使用说明：记录 活塞所在位置的刻度线，画一 条线就可以表示。如果既要记 录预测的结果，又要记录实测 的结果，就可以用两种颜色的 笔分别记录，也可采用其他方 法灵活处理。如果学生学有余力，老师 可以引导学生如何表征注射器 内的物质，提前帮学生确定好压缩空气课堂活动记录日期：加出注射牌的活塞拉置向下压水* 珏I R '-量UsL巨实验现象说明:组号123456789io下压空气VVVVVVVVVV下压水XXXXXXXXXX上拉空气VVVVV