人教版语文九级上第三单元心声学案

1、1 / 7九年级上册语文第 12 课心声导学案【学习目标】1、 注意本文的心理描写对塑造人物的作用。2、 通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。3、 培养学生的爱心和 平等待人的良好品质。【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1 1、走近作者黄蓓佳，19551955 年生于江苏省如皋县。19771977 年考入北京大学中文系文学专业。19821982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。19851985 年调江苏省作家协会任专业作家。她19721972 年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、

2、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小 说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我 同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。2 2、相关资料作品发表在 19821982 年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生， 歧视“问题”学生；课堂教案弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生 的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。【自主学习】1 1、本文讲述了一个什么样的故事 ？请几个同学用简练的语言复述故事的主

3、要内容。2 2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3 3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？4 4、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？2 / 7【合作探5 5、李 京 京 的 心 声 是 什 么？6 6、京 京 是 个 怎 样 的 小 孩？7 7、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8 8、 京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？9 9、 嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好

4、。【精读精练】阅读下边文字，完成文后各题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们 挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开 课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她 说：“下面请同学们表情朗课文”按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人 吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点 头，眉里眼里都是笑。读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬

5、头往赵小桢那儿一看，她满脸通 红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。是 啊，这么多老师看着呢，万一一,慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。事先说好了的呀京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他 吗课后赵小桢会不会嘲笑他他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。3 / 7他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京

6、京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下 去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果 他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回 来。一辈子！亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我 再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴 角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛。抽噎了一下

7、。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在 笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过 了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可 是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的 魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事 ！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请 你把课文

8、全部读完吧。”他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封 长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地 址。1010、联系前文，试分析程老师这个人物形象。1111、你认为京京是一个怎样的学生1212、画线句子是什么描写作用是什么1313、 万卡为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?1414、 这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法4 / 7【主题阅读】阅 读 下 文， 完 成 后 面 的 问 题 一列火车缓慢地

9、驶出柏林，车厢尽是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。 在 一节车厢里坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老 妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三一一”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举 动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三一一”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起 来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了： “小姐，”他说，“当我 告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去

10、三个儿子，他 们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊！车厢里一片寂静静得可怕。1515文中两处反映当当时正是战争时期的语句是:(1 1)(2 2)1616、造成老妇人神志不清的原因是什么？1717、a一个老头狠扫了她们一眼”一句中的“扫” 字的含义是：()A.A.对老 妇 人的 同情B B 对小姑娘的虫谴责C.C.既是对老妇人的同情又 是对小姑娘的虫谴责1818、联系心声一文中“教室里一片寂静”句中寂静与本文中“车厢里一片寂静”比较，体会其区别。1919、写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。【拓展提升】2020、课文中的“心声”除了李京京渴望表

11、达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深2121、填空万卡作者是（），（）国人，他的作品有（）、（）（写出 2 2 篇即可）等。5 / 72222、用画线句子的修辞方法，写一个句子。声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教案课难道是上台表演吗？嗓 子不好的人，就只能躲在树林里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。【教（学）后记】第 1212 课心声【自主学习】1 1、 小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文万卡中的主人公有着许多相同的经历和 感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好

12、躲进小树林 里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端 的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却勇敢地举起手 朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。2 2、场景：教室一一树林里-教室- 公开课上情节结构：公开课前T回家路上T次日放学T公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）3 3、（凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。）（读万卡，李 京京可 以找到“同是天涯沦落人”的感觉。)渴望得到老师的认可心声渴望亲情渴望友情4 4、 公正平等对待差生。【合作探究】5 5、李京京渴望得到锻炼

13、机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和 谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿 望都建构在想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美 好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。6 6、沉郁、倔强、认真、 善良自强、满怀真诚。7 7、心理变化：满意高兴T慌乱紧张T感动懊悔。她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教案，重视优秀生，忽视一般学生。 不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。8 8、当李京京看到讲义

14、上印的凡卡时他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在6 / 7一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢 举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于 无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京 深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。9 9、李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡

15、是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。）【精读精练】1010、 程老师是一个工作认真、爱荣誉的老师，她为了荣誉搞虚假的公开教案，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正自己的错误。1111、 李京京得不到父母的关爱，老师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执著，小说万卡引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小说在树林子里练习，他指出同学朗读不足，在公开课上，他勇敢地朗读课文并取得成功。1212、 心理描写，表现李京京举手要求朗读课文之前激烈的思想斗争。鲜明地表现了人物 的性格特点。1313、 由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读万卡时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感 觉，要投入感情。1414、 示例：当前教育存在问题有：重视优秀学生，忽略了一般学生；公开教案事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响；不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不利。（此题是扩展题，意在让学生结合自 己的生活体验，开拓思维。）【主题阅读】1515、 （1 1）车厢全是妇女和孩子，几乎