人美版七年级美术上册全册教案

1、1 .在美术世界中遨游教学时间：课时：1课时教学目标：知识点：什么决定了美术门类的不同。能力点：培养学生用探究性学习方式学习。情感目标：不断更新审美观念。教学重点：分析美术作品的制作材料。教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。解决方法：针对重点，难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。教学用具：资料、课本、光盘、图片教学方法：探究式、自主学习等板书设计：在美术世界中遨游1 .美术的分类1 ,绘画2.雕塑3工艺4,建筑5.现代艺术2 .分类的原因一一原材料的不同教学过程：教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯教师引导听取学生讨论意见一、课前准备：

2、把图片、资料准备好二、上课过程：1 .问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。学生观察作品的细部：(1)不同画种的效果看出不同的材质，具体分析教材中的范图材质的不将父亲和秋瑾对照，同是人物画，他们有何不同？(可从光线、色彩、立体感等方面对照）2 .自学：解决美术作品的分类原因是什么？美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。绘画按材质分为：油画：油画颜料、油画布。中国画：纸、墨、笔、砚。学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品

3、分类的理解。在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别，听取学生讨论意见，教师展示一些绘画实物。版画：石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等。雕塑分为：浮雕和圆雕（固体材料）工艺：传统工艺：铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺：塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。建筑：古代：石、木、瓦现代：水泥、钢材、玻璃、铝合金等。现代艺术：金属、废弃物、灯光等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。3 .练习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹏雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评价：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。自学：学

4、生结合手中的资料和教师发的资料自主学习，学生感受实物,在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。小结：表扬积极发言的同学及表现突出的小组。附：相关资料法国修建凯旋门的原因：由于发生法奥战事，法国势力弱，国王又禁止人民反击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗，马赛人高唱马赛进行曲挺进。9月22日宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十六后被处死。法国著名雕塑家吕德，在这件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只有七个人，却给人以浩浩荡荡的千军万马之感。亨利-摩尔：18981986英国著名现代雕塑家，矿工的儿子。年轻时在伦敦皇

5、家艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发展出两种技法：一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体，另一种汇集不同的形体来组成一件作品。2000年在我国举办展览引起轰动。反响强烈。罗中立：著名油画家四川美院教授。秦始皇兵马俑：位于陕西临潼下河村，目前挖掘出三个坑，面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件，青铜器万件。号称世界第八大奇迹。教学反思:2 .手绘线条图像会说话的图画课时安排：一课时课型：造型.表现教材分析：本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十三册第二课。属于“造型表现”领域的学习内容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。学习目标：知识与技能：了

6、解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。过程与方法：学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性；锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。学习重难点：重点：理解手绘线条图像表达的意义和功能。难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。教学准备：教具：ppt课件、记号笔、素描纸、自制卡片题板。学具：课本、记号笔、有色卡纸等手绘工具。教学方法：讨论法、示范法、探究性学习、合作学习。教学过程：组织课堂，检察教具和学具，准备进入教学活动。一、情景导入激发兴趣视频导入，激发学生兴趣。（视频

7、中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像-会说话的图画。）二、讲授新课，展开活动1、展示课件并示范，引出线条的含义。2、设问思索：师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。师：出示各种图片生：分析各自内容和作用。总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言,便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）3、总结手绘线条图像的功能、用途

8、：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）三、课堂游戏，深入体验1、尝试一个小游戏，你画我猜。激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。2、教师讲解并示范手绘线条的表达方法，完成教学目标，贯彻教学意图。四、布置作业，学以致用创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后

9、形成一套完整的组画。五、展示作品，互相评价作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。六、播放视频，结束课程播放精彩视频，加深学生对于本节课学习的感受，引导学生在日常的生活和学习中，学习视频中主人公不畏艰难、勇往直前、积极进取的奋斗精神，以此结束课程大家动手做条龙课题大家动手做条龙课型造型表现第8课时教认识能力培养目标图腾崇拜是龙的起源；以龙为形状和图案的装饰品与物品；以龙为道具的活动，舞龙、赛龙舟等；立体构成知识。学目的实践能力培养目标以一个基本（纸杯等形体）为设计兀素，进行重复的构成联系，形状起伏变化的中国龙的形象；了解剪、亥人粘的方法；多种

10、方法把龙头和龙身连接成整体；能够采用最佳的方法展示小组的作品。情感、态度、价值观培养目标进行爱国主义教育；培养动手能力；提高学生的审美眼光；培养良好的合作精神；合理利用废弃物，爱护环境；增强竞争意识，激发创造精神。重点调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。关键关键掌握做龙的技法，制作出有创意、有个性的龙。环节教学内容教师活动学生活动一、二、三、组织教学：检查学生课前准备导入新课：听吧！你熟悉这首歌吗？我们中华子孙为什么都称龙的传人？你对“龙”了解多少？讲授新课：1、龙的起源（龙起源距今有8000年）图腾是原始社

11、会中一个氏族的标志，又称为族徽。龙是一种图腾崇拜物。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。欣赏：玉龙（红山文化）、玉猪龙（新石器时代）双耳杯（西周晚期）、龙纹方壶（春秋）龙的起源至今有：神异动物说；图腾合并说；天象树神说；恐龙遗记说外邦传入说和模糊集合说等。有待大家深入研究。2、龙的种类与造型眼如兔、头如驼、角如鹿、耳如牛、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎。龙的种类：夔龙：张口、单足的独角兽，身细长褥蛇烛龙：“人面龙身无足者谓烛龙。”烛龙应该是能喷火的火龙虬龙：“焉有虬龙，负熊以游。”“虬，龙子有角者。”蟠螭：“

12、龙无角日螭，龙子也。”螭是龙属的蛇状神怪之物，是一种没有角的早期龙，对蟠螭也用两种说法，一种是指黄色龙似虎有鳞。蛟龙：“龙属，无角日蛟，从虫交声”“蛟具似蛇，而四足以提问的形势，引起学生的思考、兴趣中国龙文化，源远而流长。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。特点回答问题讨论联系实际生活概括一下对的理解讨论学生通过欣赏、阅读、讨论来回答问题细颈。”应龙：侣翼的龙称为应龙。学生可以谈鱼龙：龙首鱼身，如鲨鱼、鲤鱼跃龙门。播放课件谈自己的感3、龙生九子：嘲风：形似兽，喜好冒险又好望，因而人铸其像，置于殿角，通过大量图片说明受殿台角上的走兽是它的形象。胴吻（音吃吻）是

13、龙形的吞脊兽，口阔嗓粗，平生好吞，最喜问题通过龙的名称及喜好了欢四处眺望，常饰于屋檐上，殿脊两端的卷尾龙头是它的形象。所谓龙生解古代不同蒲牢：老四，是一条盘曲的龙,平生好口好吼，洪钟上的龙形兽九子，并非种类龙的功钮是它的形象。退员（音毕喜），碑座卜的龟趺是它的形象。平生好负重，力大无穷，最喜欢背负重物，所以背上驮一块石碑。又有称霸下。龙恰好生九子。中国古代传统能又有一说，似龙形，平生好问，石碑上的文龙是其遗像囚牛：平生喜好音乐，它常常蹲在琴头上欣赏音乐，琴头上刻有它的形象。狡猊：（音酸泥），形似狮子，排行老五，古书记载是与狮子同类的猛兽，也有说为龙的九子之一。平生喜静不喜动，好坐，又喜欢烟火，

14、佛座上和香炉上脚部装饰有它的形象。又一说，狡猊喜欢蹲坐，佛像座卜的狮子是其造型。椒图：又作铺首，形似螺蚌，性好闭，最反感别人进入它的巢穴，常饰于大门口。故常装饰于门上的衔环，形象以铺首衔环为多。狸方f:（音毕岸），最憎恶犯罪的人，所以常饰于监狱的门楣上。睚眦：（音牙自）平生嗜杀喜斗，常饰于兵器上，刀环、刀柄、龙吞口上有它的形象。4、龙与皇权文化中，往往以九来表小极多，而且有至高无上的地位。九是个虚数，又是个贵数，所以用来描述龙子。讨论通过龙生九子来了解我龙成了皇帝的化身和权威的象征说一些与国龙的文化5、龙与民俗龙有关的及各个龙的赛龙舟、舞龙、龙灯等6、龙与艺术中国套邮票：大龙邮票、绘画、雕塑、

15、建筑、工术、纹样、课堂实践：龙头制作步骤成语形象及功能找出制作的难点纸杯演示龙头的制作方法辅导学生可利用废旧课件播放龙身的连接方法激发灵感材料制作利用废弃物或废旧材料，大家动手做条龙吧。制作有个可以集体制评价：性、有创意的龙作一条龙四、五、课后反思4.生肖的联想一、教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中新添加的创新思维课，属于“设计应用”领域。本课旨在通过学生熟悉和喜爱的生肖激发兴趣,引导学生积极思维、开拓创新，从生活中选择材料，根据它们的形状、色彩、质感等进行创意联想，再用简单巧妙的方法将这些奇妙有趣的创意表现出来。二、教学目标培养学生对生活的观察和对事物联想的能力，培养学生的想象力和

16、创造力。开发学生从创新性思维能力，引导学生积极参与本课学习。通过欣赏、讨论、启发等方法，培养学生对美好事物敏锐的观察力，热爱生活的态度和创造可爱小动物形象的美好愿望。三、教学重难点重点：帮助学生了解联想与创意的关系。难点：使学生能够发挥想象力和创造力进行设计。四、教学设计1、激趣导入多媒体课件播放几幅不同造型的云朵图片和墙上水渍形状的图片，请同学们展开联想，看看像什么？（引出想象力是一种创造性思维，是艺术创作中最好的武器。）2、讲授新课问题：十二生肖大家都不陌生，你能说说每种动物不同的特点么？（抓住动物不同的特点，以便展开丰富的联想。）联想的前提是仔细观察，找出原型与联想物之间的共同之处。活动

17、：请以长方形为基本图形，通过适当联想添加，将长方形变成可爱有趣的十二生肖。各小组推选出你组优秀作品，当堂展示。（教师巡视并指导，收集优秀联想作品，当堂展示。）小结：长方形联想时有两种方法：一是将长方形联想成动物的头部；二是将长方形联想成动物的身体。3、思维拓展欣赏例图，从形状、颜色方面来分析原型与联想物之间的特点。找到生肖联想的方法和灵感。教师分析例图：狗：锅联想而成。形：将锅盖和锅盆分开放置，形成小狗的头；锅柄就像小狗的双耳;锅冒生动的变成了小狗的鼻子。色：锅的灰黑色和小狗的颜色相似。公牛：自行车车把和车座联想而成。形：三角形的车座是公牛的头，弯弯的车把就成了公牛的角。色：车座的深褐色和公牛

18、的颜色相似。请同学们模仿老师分析例图的方法，从形状、颜色两方面说一说山羊、小猪、老鼠是怎么样联想而成的。（小组讨论，互相交流。）4、课堂练习请同学们思考下，除了例图上的生肖联想之外，生活中还有哪些事物可以让我们产生有趣的联想？（学生发言。）活动：下面我们做个小游戏，以小组为代表，组员轮流上台来画，比赛看谁联想到的动物最多，画的最好。（学生交流互评，评选出胜利的一组。）四、课堂小结五、作业布置请同学们仔细观察生活里的事物，任选材料和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一个生肖的联想作品。六、板书设计生肖的联想欣赏图片，发散思维十二生肖的特点活动一一变化的长方形,将长方形联想成动物的头。联想方法,将长方

19、形联想成动物的身体。四、五、分析图片，加深印象，寻找灵感。课堂活动练习七、教学反思本课强调带动学生开动脑筋，发散思维，从生活点滴中寻找灵感，发现美，创造美，同时培养学生热爱小动物的情感。一堂课上下来，整体感觉控制不错，学生积极性高，学习氛围浓厚，师生互动也比较多，只是学生在生活中事物联想方面思维不够活跃，也与平时观察积累不够有关，以后应注意引导学生多观察生活，在生活中发现美，创造美。发现与创造编号周次第周时间年月日课题第5课发现与创造课时1课设计型应用教学目标1 .知识与技能培养学生善于发现、寻找，运用材料、设计制作的能力。培养学生观察生活的能力S对材料美感的发现和创造能力。2 .过程与方法在

20、发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。3 .情感态度与价值观增强学生的生活情趣，提升生活品位，培养正确的审美观o重点观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。难点在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性，去巧妙地利用材料原有的形状，色彩，质感等因素创造新事物。教具多媒体课件、学生收集的各种材料、剪刀、颜料、浆糊胶水、涂色工具、作业纸教学过程教师活动学生活动时间分配一、激趣导入1、欣赏作品（课件欣赏）生活中有许多废旧材料，你仔细观察一下就会发现，这些材料有着各自的形态、色彩、质地、肌理等视觉特征，是我们

21、进行艺术创作的好材料，为我们想象力与创造力提供了广阔的空间。2、师生讨论教师提问：这些画与你们平时经常看到的画有学生欣赏5感受什么不同？秩序的纹理光泽神奇的造型亮丽的学生欣赏、分析、引发积极的思5考谈自己的感受创作时首先根据材料的特征来构思，合理、巧妙10以上作品中许多材料是我们非常熟悉的，你能把它找出来口|三、造型表现欣赏作品你能利用身边的材料设计制作一个实用的日用品吗？猪储蓄罐用相便制作.纳盒可着制丽花瓶3、学生创作，教师巡回指导：(1)为有困难的小组提供帮助。(2)展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。四、展示评价1、学生把自己的作品按小组编号贴到展板上，按下表所列奖项自评自己的作品。(

22、体现评价的激励作用。)创意奖肌理美奖色彩美奖合作奖鼓励奖速度奖2、各小组相互评价3、教师激励评价，为每个小组颁奖。(让每个学生都能体验成功的愉悦分析作品的材质、肌理、色彩、美感等。小组讨论抢答五、课堂小结：回顾本科内容知识要点10学生欣赏作品根据自己的兴趣选择作业主题105教学反思第六课大自然的色彩说课稿一、说教材分析：1、地位、作用和特点：通过本节课大自然的色彩的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，大自然的色彩是本册教材的重要内容。止匕外，色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同

23、时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。2、教学目标：根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合前面

24、的教学要求和本课特点，依据新课标中“造型与表现要求，我将本课的教学目标确定为：(1)知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调。采用学生(小组)学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。(2)过程与方法：活动一一欣赏一一学习一一动手(3)情感、态度与价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。教学重点：帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。教学难点：使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。教具准备：图像素材、多媒体教室二、说教法：1

25、、教学方法：依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发一引导”式教学方法，以多媒体为载体，以本校“四四式”课堂教学为根本，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。2 、设计思路：如果面对大自然中漂亮的颜色，直接让学生归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过对图片的直观感觉，在纸上绘出自己看到的并且喜欢

26、的颜色。提问学生，这些色彩都是怎么来的？思考为什么夜幕降临，色彩就隐匿起来了？导出大自然的色彩。而后用计算机图片引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，让学生通过“练一练”试着画画荷花、橘红色的霜叶等色彩归纳，让学生逐渐体会大自然的魅力。(制作多媒体课件，精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，增强学生对自然、色彩的直观性与感受力，激发学生对色彩的感受。)3、设计特色：(1)从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：文学、环境、绘画、电影，体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，提高对大自然色彩的概括能力。(2)在进行色彩概括的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感。(3)投其

27、所好，选用学生爱好的、新奇的艺术形式，不仅激发兴趣，也拓宽其知识面。三、说学法：1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课,应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高发现美、欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造

28、适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。2、学法指导：大自然的色彩是具有归纳应用和审美双重性的一节课，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于大自然色彩的认识以及对色彩冷暖、明暗的归纳。学生在欣赏、讨论、展示探究的过程中提高了自己的审美能力，也能在日常生活中加以运用。既锻炼了其自身的能力又培养了学生的合作意识。四、教学过程：1、情景导入课件演示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”一一白居易忆江南“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一一杜牧山行这几首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？2、创作、体验课

29、件演示：一组图片日月轮回四季交替大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几种主要色彩：近、中景秋天树叶的金黄、橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松。再远处依稀可见的淡灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？看看上面两幅例图有什么明显的不同？这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？色彩产生的原理光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物体上，因为物体具有吸收和发射不同波长

30、的光线的性质，所以会呈现不同的彩色。“练一练”自选工具简单画出荷花的色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅色调，是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果、色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果。如冷调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中且常用于设计和绘画中。）分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理

31、解。3、课堂练习在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业，或写出对自然界美好色彩现象的感觉和印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影作品。4、展示作品鼓励同学介绍自己的作品，分组或全班欣赏作品。总结自己的制作方法。自己评价，后师生共评。5、小结在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它。（点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美、认识美、创造美，提高生活品质和审美情趣。）五、评价与拓展课堂中只有实现角色互换才能拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式把主角的位置

32、让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离营造一个愉快教学的气氛让学生放松心情带着轻松愉快的情绪去感受才能得到美的体验。对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，针对不足提出恰当的建议。评价应充分肯定。我们学习了大自然的色彩，和由此产生的情感体验。以后会接触更多的色彩知识，希望大家都能掌握色彩这个工具，描绘事物，抒发自己的情感。用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想。并体会色彩带来的各种感受。语言引导，让学生跟随感受大自然的魅力是无穷的，加上美丽的图片，营造逼真的色彩世界，培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感

33、觉和热爱美好生活的美好情感。大自然的色彩一、认识色彩：色彩产生的原理二、感受色彩：春夏秋冬，谈感受三、记忆、描绘色彩：冷暖色调四、作业布置：色彩的调和教学内容色彩的调和教学1、了解什么是色彩调和以及色彩调和带给人的美感,知道色彩调和的表现方法和特点。尝试体目标验运用色彩调和的基不万法元成一幅作品。2、通过欣赏作品，感受色彩调和的美感，了解色彩调和在生活的应用。教学准备多媒体、水粉用具、范画教师活动学生活动教学过程一、引入课题复习旧知识：以前我们学过哪些色彩知识？出示课题一一色彩的调和二、讲授新课1、播放教学课件。自然界中和生活中的色彩调和现象，美术作品中的色彩调和现象。2、调和色的基本概念。什

34、么是色彩调和？色彩调和就是指各种色彩的搭配取得和谐的意思。调和具有变化和统一的特征。3、组织小组交流，分析书中作品和课件中的作品。引导学生分析作品中如何使用调和色，说说带给人的感受。4、演示调和色的调色方法。鼓励学生动笔自己试一试，还可以怎样调色。三、完成作业1、作业要求：根据掌握的色彩调和知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。2、辅导学生完成作业。四、课堂评价一、讨论并总结复习学过的色彩知识：三原色、三间色、冷暖色、对比色、色彩的明度、纯度、色相二、学习调和色的基本概念，了解调和色。1、观看课件，初步感受色彩调和的美。2、学习调和色的基本概念，了解调和色。3、小组交流。4、演示，动笔

35、试一试还有那些方法可以使色彩调和。三、根据自己探讨出的不同方法进行调色练习。四、自评、互评色彩的调和方法及作业效果。板书设计色彩的调和（范画）教学反思7.色彩与生活一、教材分析：本节课作为初中阶段色彩教学的引导课，目的是：1、学生能够了解生活与色彩之间的关系；2、学生能够对色彩现象及色彩规律在生活中的应用有进一步的了解；3、学生学会感知色彩现象；4、学生逐步形成感受和运用色彩的能力。二、教学目标与重难点（一）教学目标：1.知识与技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩三要素和色彩冷暖的知识。学习运用色彩三要素和冷暖知识来分析美术作品。2、过程与方法目标：认识和感受生活中的色彩，学生能够

36、理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。（二）教学重难点：教学重点：色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握教学难点：能比较准确地分析生活中的色彩现象三、教学过程设计参考：（一）导入那么我们现在开始上课，首先，来考考大家的眼力，我们来看看课件上的两幅图片，大家能不能看出来是什么动漫人物啊？（对，是名侦探柯南和樱桃小丸子）同学们的火眼金睛猜的很正确，那么老师很纳闷啦，这么模糊的图像，这么琐碎的轮廓，同学们是凭什么作出判断的呢？（哦，是从他们的衣服颜色看出来的）也就是色彩。（二）感受色彩同学们，生活中有许多物体和

37、自然现象的色彩都十分漂亮，同学们能列举一些事例吗？比如我们每天都需要的水果和蔬菜。我们身上穿的衣服，大家看看课件上,从古代到现代，还有少数民族的服装，都是色彩缤纷的，再看看地摊上经常买的一些小饰品，还有我们超市里面玲琅满目的商品，还有我们每个人居住的环境，我们每个人的家都布置的不一样。还有自然现象，比如彩虹，海边，荷花塘，内蒙古大草原。想一想，通过这些图片，大家有什么感受呢？通过这些图片我们是不是可以看出我们的生活与色彩是密切相关的,也因为色彩，我们的生活变得更多姿多彩。那我们今天就探究一下，为什么我们的生活中离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？今天我们就来学习第七课色彩与生

38、活。同学们，如果我们生活的世界是无色的，那会是什么样子的呢？首先，我们看看大屏幕，看一下，如果我们生活中没有了色彩会是什么样。色彩在生活中是如何被运用的？（展示图片，学生谈对图片色彩的感受）吃（色彩鲜艳，有食欲）穿（色彩鲜艳的服装，看起来有活力）住（色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱）总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。（三）色彩1、色彩三要素：色相：指色彩本来的相貌。（同学们，你们知道色彩为什么会有很多的不同吗？我们一起了解下色彩的三个基本要素1.我们一起看下这些蔬菜，这么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呢？（红色，橙色，黄色，绿色，深绿色，紫色）这些蔬菜有着各不相同些蔬菜

39、有着各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，称为“色相”。这是色彩的第一个要素，色相。大家记住哦，我们可以看下课本22页左下角的练一练，大家能不能从车身和服饰上找出你看到的色相、（绿色，蓝色，红色，白色，橙色，黑色）对，看来同学们已经基本了解色相的意义啦。）明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。（接下来我们来看看，我们除了知道物体是什么颜色外，我们观察下课件上面深蓝和浅蓝的天空，颜色有什么变化呢？是不是天空的蓝色的深浅不同啊？我们称这些深浅程度为

40、色彩的明度，亮色是高明度，暗色是低明度。）纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。（请同学们观察这些绿色有什么不同？是不是有深有浅，有的颜色很鲜艳，有的不鲜艳。再看看这一组不一样的红色。同学们，色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。我们加入黑色或者灰色，纯度都会降低。）（现在我们已经了解色彩的三要素，色相，明度，纯度那我们来做个练习,找出图中的所有色相）小活动：拿出一杯果汁，请同学观察其颜色并上来品尝，接着在果汁中分别加入纯净水和可乐，请同学再观察色彩纯度的变化并品尝。设计思路：通过游戏活动形式使学生通过亲身体验，实践得出学习结

41、论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。2、暖色与冷色：【色彩还有一个特征，就是冷暖的感觉，看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。我们看看色彩学上的划分。色彩学上根据心理感受，把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（青、蓝）和中性色调（紫、绿、黑、灰、白）。】不过色彩的冷暖是相比较而存在的，比如红色加黄色是橘红，红色加蓝色是紫红，那么肯定橘红比紫红色暖。再来看看同一色系的冷暖关系，和不同色系的冷暖关系）暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色

42、相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。同一色系和不同色系也是有区别的。各种冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。我们来看课件上，红色黄色，橙色，绿色，蓝色，紫色以及黑色和白色在生活中的运用。3 .各种色彩在生活中的运用：冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。练一练，书上24页想一想，两组餐桌在色彩设计上有什么不同？4 .分析讨论，巩固知识：思考：运用所学的色彩三要素及色彩的搭配方法

43、来分析书中的范例，试着说一说这些例子为什麽好？讨论：运动服装给我们感觉多为比较鲜艳，它在色彩搭配上运用的是什麽方法？穿着运动服装去听音乐会好吗？（运动服一般都采用纯色，看上去简单明了。我们参加音乐会应该采用深色，穿的比较正式一点，看起来庄重一些）如果让大家布置一个联欢会的环境，用什麽色彩搭配更能突出喜庆欢快的气氛？我们用同样的颜色去设计会议室可以吗？互相分析讨论，大胆发言。5 .小结色彩的三要素是：色相、明度、纯度。色彩有一特征一一冷暖（注意同一色相的冷暖关系和不同色相的冷暖关系）6 .布置作业用拼贴的方法法制作一幅插花。（要求：运用今天所学的色彩知识）用彩铅或水彩笔设计一幅插花。（两个题目二

44、选一）7 .点评请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。四、教学建议在教学过程中，学生可能分析不准确，尽量让他们以小组形式，听取别人的意见，完善自己的人生。教师应该深入各个小组参与讨论并加以点拨。8 .漫画教学目标：1、知识技能目标：了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。2、过程方法目标：通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。3、情感目标：给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨

45、别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。课题：漫画一人物肖像课时：2课时。教学重点：学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。教学难点：肖像漫画“漫化”的过程。教师教具准备：多媒体课件、课本、勾线笔、素描纸。学生用具准备：图画本、铅笔、钢笔或水彩笔。教学过程：一、组织教学：导入：音乐：同学们，这是什么里面的音乐呢？生：卡通动漫很多动画也出版了书籍，我们把用绘画表示的动漫叫漫画。这节课我们就来一起学习漫画。（板书课题：漫画）二、感受漫画，由浅入深认识漫画的特点。1、同学们，你们在哪里见到过漫画？生：书，报纸，电视电影2、了解漫画的作用，即其艺术魅力。大众化雅俗共赏，简

46、单易懂，幽默搞笑。3、老师：瞧我这里有一则新闻，里面就有副漫画，它有什么作用呢？表面:帮助理解文章信息。实质上：深层次的寓意。夸张讽刺，传达社会正面的或负面的现象，引人深思。教师（板书）简单易懂一幽默一给人思考。三、肖像漫画创作的重点技法。（师生共同讨论）。1、初步欣赏：观察学生的肖像画。为什么有的像，有的不像？原因：是否抓住了人物的发型，五官特征等特点。教师（板书）肖像漫画：比例（大头小身体）。像（抓住五官特点），令人发笑（抓住了特点又把局部夸张变形）。2、观察理解书上的8张漫画作品：可以将它们分为哪些类型？肖像漫画幽默漫画讽刺漫画3、分析肖像漫画刘翔，不是丑化，而是赞美和令人发笑。分别以真

47、人与漫画的对比观察：夸张变形了哪里？其他部分不变。4、试一试：（出示憨豆先生照片）这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。首先我们一起分析一下他的外貌特征。（胖脸蛋、高又大的鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头）请学生到前面表演一下憨豆夸张的表情。观察不同角度憨豆先生的脸，画一画憨豆先生幽默的表情。请一名同学到黑板上面画。学生自评，教师小结。5、了解肖像漫画以外的独幅漫画形式：幽默漫画和讽刺漫画。分析作者的创作手法，比喻，逆向思维等。四、布置作业：选择你身边的同学，夸张人物的某些外貌特征。（学生作画，教师辅导）反复想人物夸张“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一

48、次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。（请画得好的同学直接画黑板上）。五、学生作品展示：1.作业讲评：请学生展示练习，小组互评，教师补充。六、本课小结。提问：通过画漫画，你有什么体会？学生答教师表达观点选择性（拓展）：欣赏现代漫画家朱自尊的肖像漫画作品，看看朱自尊老师对肖像漫画的个人认识。这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力！下节课我们再了解多幅，系列漫画的知识艺术节策划与美术设计七年设计学科美术年级：:级者、Eg«9艺术节策划、m时间课题一辛上、几人计划学时1课时与美术设计重点：认知校园活动策划的内容和表达方式，

49、学习用美术重点的形式表现策划方案。难点难点：相关设计方案比较多、相关美术设计和表达也比较复杂，需加以选择，使教学调理清晰。本课属于“综合探索”领域的课程。旨在让学生以课标学校艺术节为载体，实施校园活动的策划，学习策划图的要求绘制方法，运用美术设计与创作的手法进行策划方案的表现，是一节具有探究性、综合性的美术活动的课程。1.知识与技能：(1)、认知如何进行校园活动的策划、学习运用美术的形式表现策划方案。、掌握活动策划图及相关内容的创作和表现方法。(3)、以小组合作学习的形式策划艺术节活动，展7K策划成果。2、过程与方法：(1)学生分组调查、讨论，确定艺术节策划的相关内容。扉口j(2)通过欣赏、讨

50、论等方法，了解策划图及相关内容节表曰体现形式，试运用美术语言表达自己的设计。(3)分组展示策划图、模拟舞台设计等，并运用简明的语言阐述设计意图。完成艺术节策划活动的各项美术设计后，展示各班级成果。3.情感、态度和价值观：(1)、感受美术设计与校园文化生活之间的关系，激发学生爱校的主人翁意识。(2)、培养对活动策划的兴趣，提升对集体活动的参与热本课为策划活动系列课程的第一课，统领其后的宣传品的设计和吉祥物的设计等课，课程前后是总与分的关系，重在调动学生对策划活动的兴趣，激发学生主动进行策划的愿望，明了艺术节活动全过程中所需的各项设计，为之后的课程知识和兴趣做出铺垫，是系列课的起始课，极为重要。创

51、设情境、启发引导、视频、讨论个性化批注学法讨论、体验、实践、合作探究教学内容群体智慧设计及过程一、导入以艺术节为背景，提问导入：为什么大家喜欢艺术节?鼓励学生自己策划一次艺术节活动，出示课题。二、讲授新课1、艺术节中美术设计的种类：(1)、舞台设计(2)、吉祥物设计(3)、会标设计(4)、请柬设计(5)、招贴设计(6)、节目单(7)、纪念册(8)、演出服装与道具设计(9)、周围环境设计(10)、黑板报2、美术设计在艺术节中的作用:(1)、展示活动的主题。(2)、直观的宣传作用。(3)、营造浓郁的艺术文化氛围。3、策划：(1)、什么是策划？(2)、本次校园科技文化艺术节我校活动内容：(3)、策划

52、的具体内容(重点)：策划图或策划书(A)、图片：一一能清晰明了表达主题，与主题有关的图片；(B)、文字：或严谨、庄重、大方或时尚、轻松；(C)、构图布局：对称均衡协调对比(D)、色彩：不统一色调一一凌乱、无序统一色调一整体化、系列化协调(E)、用什么方法绘制(工具)小结：图文并茂很重要。4、策划中的其它美术设计形式：(略)(A)、舞台设计(立体)一一舞台设计的目的与要求(B)、黑板报宣传设计(平面)一一简介几种黑板报的形式三、课堂实践为校园科技文化艺术节出一张策划活动图。要求：1、按前后位分组讨论；2、每小组拿出个策划方案，请代表陈述。教师：点评，肯定好的方案，提出改进意见。教学反思宣传品的设

53、计美术重点:十年年级卬设计者级、由目H生、门、1计划学1课课题10亘传品的设计门4门4时时(1)运用图形、文字、色彩的要素完成创意和构思，进行主题性宣传品的设计。(2)宣传品设计风格整体化、系列化。难点：设计思路新颖，并能巧妙地与主题相契合，选择合适的方法实施。本课通过学校艺术节活动宣传品的设计，让学生接触一些简单有趣味的主题平面设计，并能实际运用于该活动中。依托这一过程，让学生实际体验美术设计在生活中的应用，体验艺术创作的乐趣。1.知识与技能：(1)、了解校园活动宣传品的种类和设计的基本要素。(2)、能运用图形、文字、色彩等基本要素，选定方法进行宣传品的设计。2、过程与方法：通过对艺术节宣传

54、品的欣赏，明确宣传品设计的基本要素。通过对宣传品的设计过程，熟悉宣传品所承载的艺术性和宣传作用。3.情感、态度和价值观：(1)通过参与分组合作学习，培养学生良好的人际交往能力。(2)通过宣传品的设计，提高审美意识和细致、耐心动手实践的品质和作风。(3)认同宣传品设计对校园活动的积极作用，感受美术给生活带来的乐趣。本课学生通过调查，了解宣传品在校园艺术节中的重引桥突破要作用。通过课堂教学和课堂作业，认知宣传品的内容和形式，学习宣传品的设计知识，实践宣传品的设计，并希望通过这一过程，拓展至其他主题校园活动的宣传品设计中去。教法创设情境、启发引导、视频、讨论学法讨论、体验、实践、合作探究教学内容及过程群体智慧设计一、导入请学生将所收集的宣传品从内容和得到途径两方面展示和介绍给同学。组织学生将收集到的宣传品进行主题归类：