人体形态与结构课程标准

1、人体形态与结构课程标准一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）（三）课程类别：专业基础课程（四）开设学期：第一学年第一学期二、课程性质与任务人体形态与结构是高职助产专业学生的医学基础课程，是学习医学的必修课。本课程是一门阐述正常人体形态与结构的科学，是医学教育的重要基础课程，课程主要阐述正常人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。医学中1/3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能为学习后续医学课程以及岗位实习打下坚实的基础。三年高职助产专业教育的目标是培养具有基础医学、临床医学的基本知识，妇女保健知识，助产专业的基本理论和技能；能

2、运用专业知识分析和解决助产工作中的问题；能在各级医疗机构从事临床助产和妇幼保健护理工作的高等技术应用型人才。该课程是专业课程的奠基，通过本课程的学习，使学生能够理解和掌握正常人体的组成及重要器官的位置，大体及微细形态结构。更好的理解解剖学知识与临床疾病的关系，为学习其他专业知识奠定基础。三、课程教学目标（一）知识目标1 .掌握人体形态与结构中的基本结构名词，人体的组成。2 .掌握各系统主要器官的位置、形态、结构、毗邻关系及功能意义3 .理解人体各系统、器官的功能和相互影响，认识到人体是一个有机的整体，能够正确运用解剖学知识进行专业操作。（二）能力目标1 .学生在观察标本和解剖操作过程中提高自身

3、的动手能力，团队协作能力，学习能力，形成一套符合自身的学习医学课程的方法和能力2 .学会使用解剖学基本概念与医师进行信息沟通、交流，向患者介绍疾病病情、进行健康指导3 .能够理论联系实际，做到学以致用4 .初步具备自主学习、获得知识、促进职业发展的能力（三）素质目标1 .具有尊重生命，爱护、尊重教学标本的意识2 .具有良好的职业心理素质和职业责任感3 .具有高度的团队合作精神4 .具有实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力四、参考学时96学时。五、课程学分6学分。六、课程内容与要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计今臼课时1课程认知1 .解剖学与组织学的简要介绍及历史2 .人体的

4、基本构成3 .解剖学姿势及常用术语，轴及面知识要求1 .掌握人体的构成，解剖学姿势，解剖学中常用术语及轴和面2 .了解解剖学及组织学的历史能力要求1 .能够描述轴及面存在的意义2 .学会正确的学习方法素质要求1 .通过了解解剖学及组织学的历史及发展，对医学产生敬畏及热爱2 .具后高度的责任感、团队合作意识和关怀服务的意识1.通过启发式教学，让学生对人体产生兴趣，并通过直接导入的方式让学生掌握人体的基本构造，同时掌握在解剖课程中特定的描述方式2.通过案例分析，培养学生的高度责任感、团队合作意识21.通过多媒体课知识要求件，展示组织，1.掌握被覆上皮的分类及分布；软骨的类型；让学生通过图片血细胞的

5、特点及主要功能；神经元的结构区别/、同的组2.熟悉上皮组织、结缔组织的特点；疏松结缔织，进而使学生人体四大基本组织细胞及纤维的形态结构及特点；骨密质结对各个组织的特组织（上皮组基本组构点印象深刻2织织，结缔组织，能力要求2.通过实验手6肌组织，神经1.能够说出/、同组织的区别段，让学生在显组织）2.能够说出某一器官最具有特征的组织是什么微镜卜寻找器官素质要求切片中存在的组1.具有爱护显微镜及教学切片的意识织类型，使学生2.具有团队协作精神对组织的特点有个较深的印象1.通过多媒体课件展示运动系统知识要求的图片，结合实1.掌握骨的构造，主要骨的名称、位置及结构验室内运动系统特点；全身重要关节的构成

6、；主要骨骼肌的名的标本和模型，称、位置及作用让学生在理解的2.了解骨的分类；骨骼肌的分类1.骨基础上，记忆全运动能力要求3系统2.骨连结1.能够利用骨的体表标志解决某些问题身骨的名称及主103.骨骼肌2.能够知道在对人体进行肌内注射时，在何处要骨的结构特点2.发挥学生的主注射，注射的是哪块肌肉观能动性，让学素质要求生参与关节的讲1.具有尊重生命的意识述，是学生在参2.具有科学的服务理念与中获取知识3.亲身小范寻找体表的骨性和肌性标志4消化系统1.消化管2.消化腺3.腹膜知识要求1 .掌握消化系统的组成；主要消化器官的名称、位置；消化管的组成及各部分连接关系；人体两大消化腺的位置2 .熟悉消化管

7、各部分的形态；人体两大消化腺的形态3 .了解胸部的标志线和腹部分区；腹膜的定义，腹膜形成的结构能力要求1 .能够指出活体消化管及消化腺的大体位置及分布2 .能够初步预测腹部疼痛部位可能是由哪些器官病变引起的素质要求1 .具有尊重生命，尊重和爱护教学标本的意识2 .具有严谨的工作态度1 .通过多媒体课件展示消化系统的图片2 .通过显微镜观察器官切片，理解掌握器官的微细构造3 .学生参与寻找消化系统某些器官的体表投影85呼吸系统1.呼吸道2.肺3.胸膜与纵隔知识要求1 .掌握呼吸系统的组成；肺的位置和形态2 .熟悉纵隔的概念和分部3 .了解肺和胸膜的体表投影能力要求1 .能够在人体发生呼吸系统突发

8、事件时做出恰当的抢救措施2 .能够在体表找出胸膜腔穿刺的部位素质要求1 .养成良好的学习习惯，注意实践的积累2 .具有尊重生命，尊重患者的意识1 .通过多媒体课件显示呼吸系统的图片2 .学生参与寻找呼吸系统的体表标志3 .在显微镜的帮助下，观察气管，支气管及肺的微细结构83.学会团队合作6泌尿系统1.肾2.输尿管3.膀胱4.尿道知识要求1 .掌握肾的位置、形态；输尿管的狭窄；膀胱三角的位置、特点2 .理解泌尿系统的组成和功能3 .了解膀胱的形态；女性尿道的特点能力要求1 .能够解释日常生活中由泌尿系统病变引起腰痛的位置及原因2 .能够解释为什么女性尿路感染发生的机会多于男性素质要求1 .养成良

9、好的学习习惯，注意实践的积累2 .具有尊重生命，尊重患者的意识1 .通过多媒体课件展示泌尿系统图片2 .学生参与寻找器官的体表投影3 .在显微镜的帮助下观察肾及膀胱黏膜的微细结构107生殖系统1.男性生殖系统2.女性生殖系统知识要求1 .掌握生殖系统的组成；睾丸、前列腺的位置和形态；掌握卵巢、子宫的形态、位置；输卵管的形态、位置及分部2 .熟悉输精管的分部；子宫的毗邻及固定装置能力要求1 .能够阐述精子与卵细胞的发育过程2 .能够说明男性、女性避孕的原理及途径素质要求1 .养成良好的学习习惯，注意团队合作意识，正视科学2 .具有尊重生命，尊重患者的意识1 .通过多媒体课件显示男性、女性生殖系统

10、的图片2 .学生参与寻找某些器官的体表投影3 .在显微镜卜观察男性、女性内生殖器的微细结构8知识要求1.掌握血液循环途径，心腔的结构；心传导系1.以“案例导入-统的组成及窦房结和房室结的形态、位置；体提出问题-引发循环动脉的走向及分布；体循环静脉的走向及思考-理论阐释-分布；胸导管的组成，走行及汇入的部位引申巩固-提升2.熟悉心的位置、心包的组成；淋巴系统的组素质”为设计思成；淋巴导管的名称及收纳范围路，辅以图片、1.心能力要求视频动画，让学脉管2.血管8系统3.淋巴管1.能够描述输液时，药液从输注部位到达病灶生掌握脉管系统12部位经过的结构的重要性，从川2.能够意识到窦房结作为心脏正常起搏点

11、的重使学生能够对本要性知识点引起足够3.能够分析先天性心脏病的病变部位及会引起的重视何种严重后果2.在显微镜卜观素质要求察血管壁的微细1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累结构2.具有尊重生命、尊重患者的意识知识要求了解淋巴结的形态，全身各部淋巴结的名称、1.利用多媒体课a®件展示小何的淋能力要求巴器官的形态及1.能够描述淋巴结在癌细胞的转移过程中扮演构造免疫的角色2.学生参与触摸9系统淋巴器官2.能够知道浅表淋巴结的触摸部位及方式体表淋巴结2素质要求3.显微镜卜观察1.养成良好的学习习惯，主要实践的积累淋巴结，脾等淋2.养成良好的卫生习惯巴器官的微细结3.通过课堂学习，感受免疫在临

12、床医学的重要构性，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，树立热爱医学基础学的观念10内分泌系统1.甲状腺2 .甲状旁腺3 .肾上腺4 .垂体5 .松果体知识要求1 .掌握甲状腺的位置、结构及功能；掌握肾上腺的微细结构及分泌的激素2 .熟悉甲状旁腺的位置、结构及功能3 .熟悉垂体的结构级分泌的激素能力要求1 .能够分辨内分泌腺与外分泌腺的最大的不问之处2 .能够推测某种激素分泌异常可能引起的症状与体征素质要求1 .养成良好的学习习惯，注重实践的积累2 .形成严肃认真的科学态度，恪守职业操守，尊重病人隐私3 .具有尊重生命，尊重患者的意识1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升

13、素质”为设计思路，辅以图片，让学生充分认识到内分泌系统存在的重要性2.用网络资源让学生自己搜集学习资料，培养学生自学以及自我思考能力411感觉器官1.视器2.前庭蜗器3.皮肤知识要求1 .掌握眼球壁外、中、内膜的形态、结构；鼓膜的位置、形态2 .熟悉眼睑、结膜的形态与结构3 .了解外耳、中耳、内耳的分部及结构4 .掌握皮肤的分层能力要求1 .能够完整的描述从光线到视觉形成的过程2 .能够描述声波形成听觉的过程3 .能够区别在进行皮内注射与皮卜注射分别注射到皮肤的哪层结构，分别用于何种物质的注射素质要求1 .通过多媒体课件展示眼及耳的图片，引起学生的兴趣2 .学生参与寻找眼球壁的可视结构及眼球外

14、肌对眼球运动的作用，提高学生参与课堂的频率3 .通过模型演示眼及耳的内部构81 .养成良好的学习习惯，注重实践的积累。2 .具有科学、细致的服务理念造12神经系统1 .神经系统的分类及常用的神经术语2 .中枢神经系统3 .周围神经系统4 .传导通路5 .脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环知识要求1 .掌握神经系统的常用术语；脑的分部与外形；脊髓的位置、外形；脑脊液循环的途径2 .熟悉第三脑室、第四脑室的位置；脑神经，脊神经，内脏神经的组成及特点；熟悉神经冲动传导所经过的结构；脑和脊髓被膜的分布3 .了解脊髓节段与椎骨的对应关系能力要求4 .能够初步分析神经系统疾病的成因及后果1 .通过临床表现初

15、步推断神经系统损伤的部位2 .能够阐述临床上进行麻醉及穿刺选择的部位及原因素质要求1 .养成良好的学习习惯，注重实践的积累，培养团队合作意识2 .具有细致的工作作风和服务理念3 .具有尊重生命及尊重患者的意识1.以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以图片，让学生认识到神经系统对整个人体的重要性2.利用实物及模型，形象的讲述脑与脊髓的位置及各部分的位置关系12131 .生殖细胞与爻相2 .卵裂和胚泡形成3 .植入与二胚层形成4 .三胚层形成与分化5 .胚体外形建立知识要求1 .掌握胚泡的结构；受精的位置、条件、意义；植入的概念、部位；掌握蜕膜的分部2 .

16、熟悉胎膜的种类及作用；熟悉胎儿血液循环3 .了解致畸因素及致畸敏感期能力要求1 .能够发现生命的神奇，知道你从何而来2 .胎儿发育过程是脆弱的，能够帮助身边的人躲避致畸因素3 .能够阐述双胞胎形成的几种可能性1 .通过视频再现受精及胚胎发育过程2 .实验室观察不同月份的胚胎。3 .实验室观察不同缺陷的胚胎6人体胚胎发育的过程6 .胎膜与胎盘7 .双胎、多胎和联胎8 .先天性畸形与致畸因素素质要求尊重生命，深刻理解生命来到世间的不易七、教学建议（一）教学方法1 .理论课：在理论授课时充分利用多媒体教学课件，展示解剖模型及标本图片，将多种教学素材融于一体，实现“立体化教材”，结合提问法和讨论法，使

17、难以理解的人体复杂结构尽量的形象化，实体化，增加学生的感性认识，便于学生理解和记忆。2 .实验课：充分发挥解剖实验室的优势，加强学生动手能力的训练，充分利用分组讨论，使学生对人体各系统器官的位置、形态及毗邻关系的学习有立体感和透视感，同时培养学生实事求是的科学态度及观察和分析问题的能力。（二）评价方法成绩评定采取过程性考核和终结性考核相结合方式进行过程性考核由平日表现成绩、实训考核成绩组成，终结性考核成绩采用期末笔试成绩。期末考试由教务处组织实施，以笔试形式进行。实训考核由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核，根据实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项考核打分，

18、实训考核要求成绩达到90分以上，未达标者要求继续练习，给予补考机会，直到过关，每补考一次作适当的减分处理，要求人人达标。开学初就制定在学期授课计划上，由各任课教师及实验带教老师在教学中逐项实施。在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩，与理论成绩并列记入学生成绩单。平时成绩由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等情况打分分类比例平时成绩20%实践技能考核成绩30%期末成绩50%指标素质评价指标实验实训态度实验实训报告成绩实验实训操作技能及考核综合指标项目课堂表现实践技能期末考试100%20%30%50%（三）教学条件1 .学校网络教学条件成熟，学