运用现代教学技术做好地理教学工作

1、运用现代教学技术做好地理教 学工作作者:日期:运用现代教学技术做好地理教学工作-地理论文运用现代教学技术做好地理教学工作随着时代的发展和进步，我们已经进入了信息时代。在当今社会中，计算机 技术得到了普及，多媒体技术的发展也日益成熟，它已经被广泛应用于各个领域 当中。随着多媒体技术在教育教学领域当中的运用， 适当教育教学也取得了很大 的发展。作为一种先进的教学手段，它集动画、图像、声音、文字等于一身，并 把它们有机地结合在一起。多媒体技术具有众多的优越性：1、多媒体技术鲜明、 清晰的图像给学生很强的视觉冲击，让学生有一种新鲜的感受。 2、多媒体技术 的运用，使得教学更加灵活，可以更好地了解学生的

2、学习情况，有利于教师的及 时改进。3、多媒体技术的运用，可以把知识更加直观的展示给学生，加深学生 对知识的理解和印象。鉴于多媒体技术的优越性，作为一名当代的教师，一定要 善于运用多媒体技术，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。地理是高中阶段的一门基础学科，也是和我们的生活有着密切联系的学科。地理教学在各科学习当中的地位越来越突出。 但是，地理是一门比较广泛、抽象 的学科，在地理教学当中，学生感到地理学习枯燥、难懂，对地理知识不能深刻 理解。在进行地理知识的记忆时，只是死记硬背，更增加了地理学习的难度。多媒体技术的优越性，恰恰弥补了传统地理教学的不足。作为一名高中地理 教师，在进行地理教学

3、时，要把多媒体技术和传统教学技术相结合， 发挥出多媒 体技术的优越性，让学生对地理学习更感兴趣，调动学生地理的求知欲望。下面，笔者结合高中地理教学实践，就多媒体技术在高中地理教学中的运用 问题，谈谈自己的看法。一、运用多媒体技术进行教学，可以有效的突出教学的重点、 突破教学的难点。地理是一门比较抽象的学科，尤其是进入高中之后，高中地理知识的抽象性 和难度都有所增加，对学生的抽象思维能力有了更高的要求。 但是，由于高中生 的身心发展还不成熟，他们的抽象思维能力还不能满足地理教学的需求。由于他 们的空间感和想象能力较差，在遇到一些不是十分熟悉的地理知识时， 他们在理 解上遇到了困难。如果依靠传统的

4、教学形式，教师不能够很好的把知识直观的展 示给学生。对于教学的重点知识，学生不能够把握，也不利于难点知识的突破。而多媒体技术的出现，有利于教师把教学内容更加直观的展示给学生， 增加课堂 教学内容的直观性。通过多媒体技术对知识进行直观展示，让学生感到地理知识 学习更加形象、具体，对地理学习的兴趣更浓。学生从直观上获得了地理知识， 进而上升为理性的认识，对知识的印象更加深刻。例如：在学习气压带和风带这一节的知识时，如果教师只是根据课本和 示意图进行知识的讲授，学生在理解上也是感到迷迷糊糊。 这时，教师就可以通 过多媒体进行教学。通过多媒体向学生展示，让学生对各气压带和风带的形成以 及特点形成正确的

5、认识。教师可以运用多媒体动画、闪烁以及文字的字体、颜色 的不同效果，突出重点知识，使重点知识在学生的头脑中留下深刻的印象。同时， 直观的教学形式，还帮助学生更好地理解教学内容，有效的突破了教学的难点知 识。二、运用多媒体技术进行教学，可以丰富教学的资料，开阔学生的视野。随着现代信息技术和网络技术的发展，为我们的课堂教学提供了更多的教学 资源。在进行课堂教学前，教师可以通过网络，进行相关资料的搜集，获取更多 的教学内容。教师根据教材中的内容以及搜集到的相关知识， 制作成多媒体课件，5把更多的知识传授给学生。鉴于地理和我们生活的密切联系，在运用多媒体进行地理教学时，教师还可 以从网络上搜集和地理相

6、关的生活信息，通过多媒体向学生进行展示。让学生能 够从生活当中学习地理知识，在生活背景之下去进行地理知识的探索。 在这样的 教学之下，不仅使我们的课堂教学资源更加丰富， 调动了学生学习的兴趣；而且 可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。这种理论和实践相结合的教学方法，更有利于教学效果的提高。三、运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的地理学习兴趣。地理是一门抽象的学科，在地理学习中学生感到地理学习枯燥沉闷， 对地理 学习没有兴趣。有些学生认为，地理知识的学习不需要花费太多的时间和精力， 只需要在最后进行突击记忆就行。为了改变当前地理教学的现状，调动学生地理 学习的兴趣，教师要合理运用多媒体教学技术。在传统的教学中，教师进行地理教学只是依靠黑板、粉笔、地图册等简单的 道具。不利于学生对地理知识的理解。 然而，多媒体教学技术具有其它教学手段 不可比拟的优势。在进行地理教学时运用多媒体技术，可以让学生从多方面对地 理知识进行理解，通过动静结合、声色结合的教学形式，学生的注意力被吸引， 学习欲望强烈。在多媒体环境下进行课堂教学，使地理课堂的教学气氛更加活跃， 学生的参与性更高，在无