人教版七年级《道德与法治》上册7.2《爱在家人间》说课稿

1、第七课亲情之爱第 2 课时爱在家人间各位评委、老师，你们好!今天我要说课的内容是人教版道德与法治， 七年级的上册教材第七课亲情之爱第二课时爱在家人间。接下来我将从以下七个方面来谈一谈。1、 首先来说说本课的教材。本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言， 亲人对自己的关爱已经司空见惯， 最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。本框共安排三目内容。第一目“体味亲情” 。这一目主要表达了三层意思。首先，对家庭中亲情之爱进行分析。其次，亲情之爱

2、有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。其一， 通过 “运用你的经验” 引发学生体验的基础上， 教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。尽管有时亲情表现得很平常， 亲人之间爱的表达有不同的方式， 尤其会有冲突和碰

3、撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵， 对于亲情之爱， 教会学生学会用全面的观点去观察、分析。任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。即使表达的方式不容易被接受， 如果是以爱为出发点的， 就值得我们珍惜。 表达方式可以调整， 是亲子双方的调整， 所以初中学生也有责任和义务， 为亲子沟通的顺畅， 爱的更好表达付出努力。其三，通过“闹钟没有妈妈的味道”这一 “阅读感悟”，让学生明白现实生 活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。引导学生感悟特 殊家庭的亲情之爱。通过阅读身患绝症母亲为了孩子耗时三年绣出几米长的

4、 清 明上河图的感人故事，让学生在阅读中感悟母爱的无私与伟大，学会珍惜亲情， 回报亲情。这一部分教材内容所涉及的情形在部分学生的现实生活中存在。这是一个敏感的话题，需要理顺两方面的问题。首先，家庭结构发生变化是正常现象，不管 是由于怎样的原因，我们都要有勇气接受它。其次，即使家庭结构发生变化了， 但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚 和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。亲情需要呵护，爱需要学习。 我们一生都应该为此而不断地努力。第二目“爱的碰撞”。这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：学生自主意识增强和依赖心理之间的 矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间

5、和自主权， 这时，父母的教育方式往往 并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、 经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。因而需要亲子双方共 同努力，有效化解冲突。本目主要表达了两层意思。其一，独立与依赖共存。教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖 性共存的矛盾心理。再通过一个“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期， 自我意识和自尊心不断增强，初中学生对成人的依赖越来越少，独立性越来越强， 但是，很多父母仍然把他们当作不懂事的“小孩儿”，所以，初中学生往往为自 己不能与父母搞好关系而苦恼。随着初中学生青春期的逐渐到来，父母开始惶恐 地认为孩子变

6、得不听话了，因此，初中学生与父母之间就产生了各种误解、 分歧、 隔阂，甚至是矛盾和冲突。这是亲子冲突产生的一个重要原因。其二，亲子冲突难以回避。通过“探究与分享”活动，分析亲子冲突难以回 避的原因：初中学生与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、 感受等方面必然存在差异。同时，教材还强调了亲子冲突的危害，例如，伤害亲 子双方的情感，影响家庭的和睦。因此，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突， 营造和谐的家庭氛围。第三目“沟通传递爱” 。这一目重在寻找解决亲子冲突的途径， 有效改善家庭中的亲子关系， 建设和谐家庭。本目主要表达了两层意思。其一， 用沟通呵护爱。 教材中的 “探究与分享

7、” 活动， 让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，寻找解决妈妈与小强之间问题的办法。引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。其二， 接纳和理解父母。 通过帮助小强和妈妈解决问题， 引导学生认识到我们无法选择父母的相貌、 性格、 贫富， 也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式， 我们可以尝试接纳父母的做法， 尝试让父母了解我们发生的变化， 用父母能接受的方式表达我们的爱。 爱需要呵护， 呵护爱需要智慧， 同时也需要正确的方法。 在寻找上述情境中解决亲子关系技巧的基础上， 教材拓展思路， 通过“方法与技能” 给出一系列处理亲子关系的方法供学生选择。 引导学生在观念上珍惜亲情，呵护亲情

8、，在行动上以不伤害父母感情和不影响亲子关系为底线。在“拓展空间”栏目中，以爱的表达为主题，组织体验活动，进一步巩固教材正文的观点， 更切合学生的需要， 把本课的学习内容应用到学生的实际生活中。2、 根据新课标的要求，结合本次课的教材和学生的实际情况我确定3 个教学目标。1 .情感态度价值观(1) 感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。(2) 体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。(3) 坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。2能力目标(4) 提高对亲子冲突产生原因的分析能力。(5) 掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“

9、逆反”心理的能力。3知识目标(6) 体会亲情。(7) 了解与父母产生矛盾的原因。(8) 懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。3、 学情分析初中生逐渐进入青春期，加之进入新的环境，面对新的挑战，由于自身特殊的生理变化、 心理特点以及学业与生活的压力， 既需要得到父母的呵护、 关爱和关注，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在父母沟通中出现矛盾和冲突， 表现为对父母自我封闭， 不愿意与父母沟通， 沟通交流时间短， 交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注， 等等。有时， 初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同， 不理解父母的关爱之情，不能体会父

10、母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠， 较少关心父母和家人， 对与家人共同营造温馨的家庭氛围、 共建共享家庭美德缺乏责任意识。 由于独生子女从小的家庭地位使他们对于 “孝” 文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。4、 教材重、难点“沟通传递爱”是本框的教学重点本目阐述解决亲子冲突的途径， 有效改善家庭中的亲子关系， 建设和谐家庭。本目主要讲了两层意思：（ 1）用沟通呵护爱。（ 2）接纳和理解父母。上述内容之所以是本框的教学重点，是因为父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。 初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心， 初中学生也往往为自

11、己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。 在不断扩展的社会生活中， 初中学生逐步与各种各样的人打交道。 培养与父母之间的沟通与交往的能力， 既是学生现实生活中必须面对的实际问题， 又有助于提高他们的社会适应性。“爱的碰撞”是本框的教学难点本目主要分析亲子冲突产生的原因， 主要讲了三层意思： （ 1） 进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。（ 2）亲子冲突难以回避。（ 3）亲子冲突的危害。上述内容之所以是本框的教学难点，是因为本目所讲的内容理论性较强。要让学生理解和把握本目的内容， 必须引导学生学会辩证地分

12、析问题， 正确认识进入青春期的初中生独立性与依赖性共存的矛盾心理，明确亲子冲突既难以避免，又不能任其发展。亲子矛盾若得不到正确处理，其危害不可小觑。由于初中生的辩证思维能力有限，因而让学生理解和掌握本目的内容，有一定的难度。5、 教法和学法。1、 尝试教学法： 使学生们积极思考积极尝试学习新知识， 体验自学的成功。还应该找到适合自己的学习方法，充分发挥学生的主体地位。2、然后采用小组合作学习法：同学们之间进行互相讨论，互相比较，共同解疑，共同进步。3、情境教学法：在具体的情境中体验、感悟、收获。6、 教学流程。准备练习： 1、家的含义和作用？2、你理解中国人的“家”的内涵？导入新课：播放视频：

13、 孝心少年。提问： (1) 吴林香爱她的家吗？即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？(2) 在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(3) 你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？尝试学习： 一、体味亲情1教师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这或是因为他们给了我们生命， 或是因为他们为我们的生活操劳， 或是因为他们分享了我们的喜悦、 分担了我们的忧伤， 或是因为他们是我们生命中重要的影响者， 或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。2 .阅读教材P77探究与分享，回答：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完

14、成以下任务。答案提示：第一“碰” ：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰” ：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。第三“碰” ：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。3教师：亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归” 的牵挂。 从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。 在现实生活中， 由于亲人的离开、 新成员的出现， 我们的家庭结构也会因之改变。 但是如果家庭结构变化了， 亲情还在吗？4阅读教材P78

15、阅读感悟，思考：萌萌家的亲情还在吗？答案提示：在。虽然萌萌家的家庭结构变化了，但家中的亲情还在，只要用心感受就能发现新的美好。5阅读教材P79 阅读感悟，回答：从这篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母对子女那种浓浓的情、深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。二、爱的碰撞1教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。 一方面， 我们希望父母像对待成人一样尊重我们， 不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？2 .阅读教

16、材P79探究与分享，回答：(1) 类似的“碰撞” ，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。(2) 想起这些，你心里的感受是怎样的？答案提示： (1) 略。 (2) 想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。3教师：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。4 .阅读教材P80下面探究与分享，回答：(1) 结合下面的情境，填写内容。(2) 在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时， 你

17、期望得到什么， 而父母经常给予你什么？按照这些提示， 完成表 格。(3) 审视表格中填写的内容， 反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。答案提示：(1)在学校里有什么事吗？很好，继续努力。反对和朋友发生矛盾，会说是不是你的错。很着急，送我到医院，并陪伴左右。不要紧, 还有下一个进步的机会。不赞成。（2）关注的问题关注的 重点交流的 方式采取的 态度父母我的学习情况、 家庭成员的身体 状况、家庭收入、 工作问题、日常生活我的学习、家庭 收入、日 常生活口头、电话（略）我学习、自己的心情、同学交往、上网玩游戏学习口头、电话、微信（略）（3）学生根据实际情况回答三、沟通传递爱1

18、 .教师：我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成我们很容易忽视一 些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。2 .阅读教材P81下面探究与分享，回答：（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进 行情境表演。（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。答案提示：（1）我会听妈妈的话。（2）不发生冲突是自己所期望的（3）做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心平气和地与父母商量；站 在父母的角度考虑问题，尊重、理解父母，多了解父母，敞开

19、心扉，坦诚相见， 耐心解释，笑口常开，沟通中做到求同存异等。3 .教师：爱需要呵护，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱 的润滑剂。爱在沟通中加深，通过良好的沟通才能更好地解决亲子之间的冲突。作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的 态度和教育我们的方式，但是我们可以试着去接纳父母的做法， 理解父母行为中 蕴含的爱。总有一天，我们也会长大，也会成人父或母，多些理解，多些交流， 才能创造一个幸福、和谐的家。自学课本：学生讨论：小组讨论尝试练习：1.对漫画吃鱼理解不恰当的是（C）A.父母对子女的爱是细致入微的照顾B.我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心C

20、.妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾D.父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中4 .到了初中阶段，同学们越来越希望父母能以平等的身份与自己接触，而 不是居高临下地教训自己，这反映了中学生（B）意识到自己长大了，开始有了自己的思想渴望父母像对待成人一样尊重自己懂的多了，觉得父母不如自己越来越狂妄自大了A.B .C . D .5 .父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，因此需要双方的沟通。下列对沟 通的理解正确的是（D）A.沟通是父母的事B.沟通主要是子女的事C.不能夸大沟通的作用D.沟通是双方的事6 .现在的很多孩子面临学习压力大、玩伴少等烦恼，与此同时，一些家长感觉现在的孩子 “不好管” “不懂感恩”

21、 。 针对这一情形， 孩子和家长之间应该(B)各抒己见，互不相让相互理解，积极沟通换位思考，平等交流顺其自然，各行其是A.B .C . D .5周末，小雅写了一会儿作业，就到客厅看电视休息一下，被妈妈制止了：“不许看。 ”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说： “不许看漫画，写作业去。 ”接下来，小雅要怎么办？最恰当的是(D)A.放下漫画书，打开电脑玩游戏B.扭头回房，关上房门，不理妈妈C.责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”D.对妈妈说：“我有点累了，需要放松一下。”6情景题情景一：周六早上6 点，闹钟像往常一样响了，但由于昨晚写完作业已经12 点了，实在有点困，小米还想再睡一会儿。这时，被铃

22、声“喊”来的妈妈开始催促小米起床情景二： 中午吃饭的时候， 爸爸向小米讲述自己同事的孩子成绩优秀的好做法情景三：吃完晚饭后，小米打开电脑，开始查找学习资料，不料被妈妈误以为是在玩电脑游戏，受到了妈妈的数落阅读上述情景，根据所学知识，回答下列问题。(1) 情景一中的小米如何做才能使妈妈让她再睡一会儿？答案：与妈妈商量，告诉妈妈昨晚写作业很晚才睡觉，现在还很困，想再睡一会儿，不然现在起床做作业，效率也不高。(2) 情景二中的小米该如何对待爸爸的“唠叨”？答案：认真聆听，在聆听中获得教益，并注意询问自己感兴趣的细节。(3) 情景三中的小米接下来该怎么做？答案：等妈妈把话说完后，心平气和地与妈妈沟通，

23、委婉地告诉妈妈，她误解了自己，劝妈妈以后要了解情况后再批评。教师讲解： 爱是相互，爱是陪伴，爱是付出，爱是关怀，爱是感受，爱是成长， 爱是亲情。 它不会随着结构的变化而变化， 而是随着时间的推移会更加深刻，我们要有发现爱的眼睛，心存感激，感受亲情。作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。第二次尝试练习： “世上只有妈妈好， 有妈的孩子像个宝” ， 生活中我们经常歌颂妈妈的爱，但其实父亲的爱又何尝不伟大呢！据此回

24、答78题。7细腻体贴是爱，严厉苛责也是爱。下列行为最能体现正确的父爱有(A)天气开始变冷，爸爸依然鼓励小刚洗冷水浴只要我和同学发生矛盾，爸爸一定会为我教训同学爸爸收入很高，却不同意给我买名牌球鞋爸爸经常打麻将，于是我有了充分的自由A.B .C.D .8父爱无言，虽然很多时候他们忙于工作而不能很好地陪伴我们，但面对这份默默的爱，我们应该(D)A.也把爱藏在心里，不让他们知道B.更亲近母亲，以免给父亲增添麻烦C.承担家庭全部责任，为父亲减压D.感恩父爱，从小事做起，回报父爱9理解是情感交流的纽带。下列话语中，能够体现对父母理解的正确选项是(B)只要是父母说的，我都言听计从 “爸爸您辛苦了，喝杯水吧”放学后我应尽快回家， 不然妈妈会担心父母只看重我的学习成绩， 只要分数高，其他事情都无关紧要A.B .C.D .10 自2016 年 1 月 1 日全面二孩政策落地，要二孩遭遇“老大”难题，成为网友热议话题。从子女的角度怎样才能解决漫画中所示的保证书的问题(C)A.学校要加强对学生的感恩教育B.父母要反