七年级语文下册 《艰难的国运与雄健的国民》学案1 人教新课标版

1、第8课艰难的国运与雄健的国民导学练测【字词综合运用】（1）注音逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qí q）阻抑（y） 平坦（tn） 愈能（yù）（2）多音字辨析（3）形似字区别（4）解词逼狭：极其狭窄，给人以威胁。崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。阻抑：阻止，抑制。雄健：强健有力。险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。【重点句子分析】（1）课文中所提到的“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”中的种种趣味，都是经历艰难险阻、经过奋斗拼搏之后，体味到的一种战胜困难、战胜自己的快乐和幸福。（2）文中提倡的“雄健

2、的精神”，也就是民族的精神，即冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。【课文背景知识】本文写于20世纪20年代。当时，有一部分“五四”运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入到救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。【课文结构分析】（1）层次结构这篇短文一共五段。第一段说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的

3、精神才能冲过艰难险阻的境界。第二段以长江大河比喻民族生命的进程。第三段以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第四段，把艰难的国运即“中华民族现在所逢的史路”与雄健的精神联系起来，点出了题目。第五段，照应了第二段，以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。（2）中心意思作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。（3）写作特点层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。【课文写作特色】1爱国情怀，乐观精神。2态度鲜

4、明，观点明确。3运用比喻，增强说理。【课本习题提示】一、1“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。2课文中提到，“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。二、用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族

5、历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。三、通过讨论深入理解本文的思想内涵。具体讨论的发言，略。【同步达纲练习】（1）辨字组词。（2）解释下列词语中加粗的字。亦复如是（ ） 老于旅途（ ）奇趣横生（ ） 奇绝壮绝（ ）（3）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）我们应该_雄健的精神，高唱着进行的_，在这悲壮的歌声中，走过这_险阻的道路

6、。要知在艰难的国运中_国家，亦是人生最有趣味的事a献出 歌曲 艰难 建设b拿出 歌曲 崎岖 建设c拿出 曲调 崎岖 建造d献出 曲调 艰难 建造（4）下列说法错误的一项是（ ）a作者李大钊是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。b本文是用散文形式写的一篇民族精神颂。c文章通篇使用比喻，说理与抒情相结合，气魄豪壮，意味隽永。d本文写于“五四”运动的高潮时期，目的是号召国民抓住民族逢新的转机，去开创国家历史的新纪元。（5）本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。参考答案（1）境界 竟然 竞赛；侠义 狭隘 峡谷 （2）这样 老练、富有经验 层出不穷地 极 （3）c （4）d （5）用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里” 比中华民族历史的