七年级语文上册 第2课《捅马蜂窝》精品学案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年级上册语文学案

1、捅马蜂窝授课时间_周星期_需 课时第一单元 第2课捅马蜂窝阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、 核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。能清晰复述课文故事，并能运用一定的方法理清课文思路。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1.什么是文章的思路思路就是思考的条理脉络。文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地表达思想的路径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。2

2、.理清记叙文总体思路的基本方法 （1）从划分层次来理清思路文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分。概括段意可以从以下着手：找中心句抓关键词合并相邻段概括段意。 记叙文段意的概括归纳：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事+结果。 (2)从捕捉“线索”来理清思路有的文章靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容之间的内在联系，因此，有必要在分析内容层次的基础上，捕捉串连复杂内容的“线索”。通常所讲的“线索”有这样几种：以中心事件为线索；以感情为线索；以具体事

3、物为线索；以时空变化为线索。以人物的活动为线索。(3)注意语言标志很多文章有明显的语言标志，如“第一”、“第二”等序数词。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，如“首先其次”“一方面另一方面”“不仅如此”“此外”等。 (4)注意找出中心句一篇文章，找到了中心句，就意味着大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过渡句、提挈下文的句子，也是我们答题的重要依据，要充分利用。（5） 判断记叙顺序记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按照事件发展的经过叙述，把握顺叙，可以通过时间的推移，可以通过事情的发展，也可

4、以按照认识的发展。顺叙的作用是：可以使文章条理清晰，眉目清楚。倒叙，是将事情的结果放在前面，引发对往事的回忆。倒叙的作用是：可以形成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章产生吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用：插叙了内容（概括插叙的内容），交代了的原因，突出了人物的性格，为下文的情节做铺垫，使故事情节紧凑，文章主旨突出。三、阅读过程1走近冯骥才及其作品 冯骥才（1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）神灯前

5、传，中篇小说集铺花的歧路啊！，短篇小说集雕花烟斗、意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2导语设计与推荐如果人生是一本书，童年当属它的扉页；如果人生是一首诗，童年又是它的开头节；如果人生是一幅画，童年一定是颜色最鲜艳的那一笔！童年，是一首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起；童年，是一朵花儿，在阳光下，显得娇艳动人；童年，又是一份记忆，一份永不褪色的记忆。回忆童年，是一种美丽，是一种情感。追忆中，总带有一份留恋和一点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了一个捅马蜂窝的故事，

6、就让我们一起来分享吧！（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍学习活动设计1.探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己尚不明白读音、意义、用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。 2.结合语境理解文中的重要词语我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。视死如归：把死看作像回家一样。形容不怕死。 第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。风和日丽： 和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜： 露出微笑。 （4）我面对这壮烈牺牲的

7、小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。罪孽：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。3.课文整体感知探究根据课文内容填空。这是作者少年时代的故事:真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对 捅了马蜂窝 ，结果遭到 马蜂的反击 ，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪要 关爱生命 ，不做任何伤害生命的事情。1.把自己当作文章中的“我”，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。(课前独学预习)2.运用“十注法”对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。(课前独学预习)3.

8、对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。4. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。5. 展示单元一：全班展示，教师点评2、3题。（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂1（1）各组按照“捅马蜂窝”的“原因经过结果启迪”的思路，简要地复述课文？开篇交待地点是“爷爷的后院”，而后听了奶奶爷爷对话后决定去捅于是顺理成章的点出时间是“爷爷午睡的当儿”，同时也交待了人物是“我”和“妹妹”。故事的展开：奶奶抱怨后院的马蜂窝影响了我们的生活，要摘掉它，爷爷却不让捅，激起了“我”的好奇心。“我”

9、莽撞地捅了马蜂窝，遭到了马蜂的“报复”。后来，“我”在和爷爷的对话中了解到了马蜂蜇“我”的缘由，萌生了罪孽感，以致盼望能弥补自己的过失。第三年马蜂重来做窝，“我”才开颜大笑。 （2）各组阅读课文第1至8自然段，根据下面的提示把“捅马蜂窝”分为三个小层次，并概括三个层级的内容。地点：爷爷窗檐下。时间：爷爷午睡的当儿。人物:我和妹妹。事件的起因： 奶奶的叨念和好奇心。 事件的经过： “我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。 事件的结果： “我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。 2. 朗读品鉴运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、

10、情境读、角色读）分小组先独立朗读全文,再在小组内分角色朗读2-5自然段或10-14自然段进一步理清文章思路。 展示内容:自由朗读1或7自然段或分角色朗读2-5自然段或10-14自然段.其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 3.新语文实践活动某班组织了一次“寻找标志词语，把握文章思路”的语文活动，要求学生明白在划分文章结构时，要善于抓住标志性词语。一段文字，其结构的整合和思路的推进，往往由标志性词语连缀统一，抓住了这些词语，我们就能清晰明了地划分出文章的结构层次，使结构划分有章可循。（一）奇数组学生活动：乡 愁

11、小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。标志词语 小时候 长大后 后来啊 而现在 层次划分 /理由阐释 从成长历程写乡愁（二）偶数组学生活动：将下列句子排列顺序，组成一段上下连贯的一段话。首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。心理平静后再冷静思考就不怕难题了。这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？ 标志词语 首先 这时候 平静后 排 序 展示单元二：全班

12、展示，教师点评1、3题。5. 展示单元三： 朗读小百灵我是小小诵读家，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，我能做到激情饱满、自信大方。（形式：竞读、范读、开火车读等） （三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1、 学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力礼 物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时

13、地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳一万元，建校费，一万元呀，到哪去弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一

14、的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整一万元人民币。母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。

15、她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。学生个性化解读“发展扩读”材料，可进行角色体验式阅读，也可进行

16、探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证目标测评与拓展延伸（50分）1基础知识堂清检测（25分）（1）给下面加点注音，或者根据拼音写汉字。（5分）罪niè（孽）x戏（嬉）颤动（chàn ） 告诫（jiè ） 蜇人（zh） 胆怯（ qiè ）（2）指出下列句子中的比喻句（bd ）。（5分）a、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。b、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。c、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听

17、到爷爷在屋内呼叫。d、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。e、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。（3）“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（5分） 比喻自己给自己招惹麻烦。 （4）“我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”一句表达了“我”什么感情？（5分） 愧疚与“罪孽感” （5）“只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。”这句用了比喻的修辞，本体是 “马蜂” ，喻体是 “战斗机” ，其作用是 用“战斗机”来比喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛，那种拼死一搏、决不后退的气势。 。（5分）2.细读礼物一文，回答下列问题。（25分）（1）本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。（5分）故事梗概：女儿送给母亲礼物，不被母亲接受（理解），雕像破碎。（2）填空。（4分）文中两次写到女儿流泪，第一次因为_感激_而流泪。第二次因为_委屈_而流泪。（3）按要求分析下列句子中加点的词语。（12分）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了女儿怎样的心情？答：表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。“终于有一天