七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】

1、七年级上册语文第五单元写作如何突出中心教案【三篇】导读： 本文 七年级上册语文第五单元写作如何突出中心教案【三篇】 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。如何突出中心教案一训练目标：1 、培养写作的目的意识。2、学会根据中心合理地选择材料。3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。训练重难点：1 、中心明确，详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。课时安排：2 课时导学过程：第一课时一、情境导入1 、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张

2、，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。2、查一查 - 检查预习问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。师生活动：同学们自主学习教材P107-P108 的写作导引，勾画要点，回答问题。问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。还要注意安排好内容的主次和详略

3、。开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。师生活动：学生交流，教师提问。3、学一学 - 技法探寻问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。坚持就会成功（ 1 ）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。（ 3） 为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆， 我开始了基本动作的练习，

4、不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头, 妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！（5）我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最

5、完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的 , 一分钟， 十分钟 , 时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。 虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着, 旋转 , 再旋转 , 再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上（ 6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充

6、满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？明确：描写了炎热的天气。用环境烘托人物，关照中心。第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的,请勾画出描写我的心理活动的句

7、子，并说说这些心理描写有什么作用？明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。作用：抒发作者真情实感，点明中心。设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。问题四：怎样才能使文章中心突出呢？明确：突出中心常用方法:（ 1 ）环境烘托，关照中心。（ 2）情境再现，表现中心。（ 3）心理感受，点明中心。第二课时

8、导学案序号：14 课型：写作训练课总课时：2 分课时： 2-2 主备人： xxx训训练目标：1 、培养写作的目的意识。2、学会根据中心合理地选择材料。3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。训练重难点：1 、中心明确，详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。课时安排：2 课时导学过程：第二课时一、写作实践（一）- 书包书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地

9、向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧书本； 第二个袋子里住着我心爱的文具盒； 第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候， 一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”， “住厌”了自己的地方， 便敏捷地“窜”到我的手里， 让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：

10、“你一定要努力学习啊！ 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓一分耕耘，一分收获嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。）二、写作实践（二）- 电视机前（餐桌旁）的一家子题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人

11、物 （一家子）。但是， 供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情, 我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。电视机前的一家子我是一台电视机，生活在一个三口之家。我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好球！”，仿佛这一脚临门是他射的一样。可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好

12、可怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着， 就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这么多广告！”我听了感到很委屈，这又不是我的错！可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃边看。一直看到天黑了，男主人说： “该写作业了！ ”小主人无动于衷。女主人喊：“宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。我心里可着急了，我的小主人呀！作业怎么可以拖拉

13、呀？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，我还要看连续剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了！（点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象丰富，视角新颖独特）三、写作练习。如何突出中心教案二1 通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。2 借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。3 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。4 课时一、导入清代王夫之有一句名言： “意

14、犹帅也， 无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动 的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。二、请同学们阅读写作指导，交流感受。1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。2要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、 叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。4还有开门见山、画龙点睛、渲染

15、烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。一、写作实践(一)1 导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的， 你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。2学生交流分享。3 .文题妙解(1) “我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。(2) “我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。(3) “我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的 故事。范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多

16、，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。 可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口- 那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。妈妈在

17、淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。 我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田.我踮着脚回到床上，却是一夜无眠之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样.尽管我的动作很是笨拙今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里二、写作实践（二 ）1 导语： 一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢

18、娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。2写作导引：题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。范文：餐桌前的谈话生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，那滋味令人回味无穷爆竹一声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽！”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子， 你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给她，好吗？”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊！

19、半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚！正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊！妈， 给你！ ”但在奶奶的坚持下， 饺子还是进入了碗中，但她却没舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”！电视里春节晚会开始了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗？我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！这是让我把饺子给奶奶呀！怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好利用她这个习惯吧。我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹

20、了一个又一个饺子。奶奶急了，说：“能吃的了吗？吃一个夹一个吧，别剩！”我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花- 我的计划完成一半啦！我开始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目，故意放慢了吃的速度。只剩下三个了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不！这回咋办？”我可怜兮兮地对奶奶说：“奶奶，我错啦！要不您吃了吧？”- 果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好像刚开饭似的，吃得津津有味。我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒！”“嘣！”一声清脆的硬

21、币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说： “奶奶吃到钱啦！ 来年定有好运啰！奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币，说：“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币，互相对视着，心领神会地笑了。家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。三、写作实践(三)1 导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下你的真情实感。2写作导航：(1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去

22、写。2 2) “触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也是确立本次作文中心的立足点。(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。范文：那一幕，触动了我的心灵冬日了，风肆虐地呼啸，大地也为之而动摇。我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄着躲到一个角落，一个温暖的避风港，不无担忧地看向外面。还要继续走吗？猛然间，我看到了一棵梧桐- 几片黄叶依旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风！它的枝干晃动了几下，依旧挺立。在这场战斗

23、中，唯有它孤独坚守。我要去挑战那风吗？我的心灵狠狠地触动了一下，只因他而赞叹。风，又猛了。它，仍在搏斗着。哦，那一阵风卷起了地上的一堆叶子，它们恣情飞舞，铺排了整个天空，就像一个个快乐的精灵，不，那是对梧桐的赞歌，写满了它的骄傲。落叶轻，飞到了我的心灵深处，撞击着，雀跃着，我为之震撼。在这风中，它们却可以勇敢起舞！梧桐的树枝弯了，又弯了。“啪”，它的枝桠断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没有放弃。风又一次把它吹弯，却迎风而上，它不怕！万物萧索，只有他苦苦斗争。一步，两步，三步我如梧桐一样挺直腰，勇敢搏斗！如何突出中心教案三学习目标：1 、借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思

24、想。2、读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。3、 通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。重点：如何突出中心难点：如何选取合适的材料板书设计：突出“中心”感悟升华实景、实事、人物描写虚景烘托、矛盾冲突及解决感悟道理、情感升华（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）人： 人物描写特点鲜明感悟升华 （我的老师、王几何）物：起初态度态度变化感情升华 |顿悟（蝉、贝壳）景：景物描写层次分明由景及情（紫藤萝瀑布、春）事：事件描写由小见大由事及理（散步、走一步，再走一步）一、导语引入：同学们， 本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿， 听同学回答）紫

25、藤萝瀑布走一步，再走一步蝉很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下么？（看同学反应）对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书“中心”人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心，感悟升华”（板书）二、整体把握：默读课文P107-108 突出中心知识短文，思考：1 、什么叫中心？中心：说话或写作文时最核心的内容或话题。举例分析（引导学生填写文中的表格）：课文中心思想（中心）紫藤萝瀑布本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的

26、悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。走一步，再走一步在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。蝉小思不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。虽有嘉肴教学相长散步通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德阅读课外文章秃的梧桐，找出该文的中心。方法： 先画出关键词中心句，再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。2、中心有什么作用呢？中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写，这样说？3、怎样才能做到突出中心？（ 1 ）要有贯

27、穿全文的线索（引导学生填写文中的表格）举例：课文线索 紫藤萝瀑布 作者看到紫藤萝瀑布的情感变化 走一步，再走一步 我爬山、爬下悬崖的经历 蝉小思 作者情感的变化 虽有嘉肴 嘉肴与至道的对比 课外：秃的梧桐 秃的梧桐的生长表现（ 2）选材要围绕中心，注意详略得当，主次分明讲解方式一：引导学生填写文中的表格课文层次紫藤萝瀑布停住脚步 （详写原因，主要内容）驻足凝望（情感升华，详写）加快脚步（，悟出人生的道理，略写）走一步，再走一步爬山（略写）不敢下山的心理描写（详写，重点）下山的过程（详写，重点）得出的感悟（略写，情感升华）散步散步原因（略写）分歧（详写）解决（详写）感悟（略写）讲解方式二：选择题

28、形式课文中心材料紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的，要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝（选）十年前零落的紫藤萝（选）前角落处开败的紫藤萝（不选）十年前繁茂的紫藤萝（不选）走一步，再走一步把大困难分解，一个个解决我体弱多病（选）我母亲温柔美丽，乐于助人（不选）我聪明伶俐，考试常考满分（不选）我害怕爬悬崖（选）散步尊老爱幼母亲身体不好（选）我喜欢踢足球，对世界杯情有独钟（不选）妻是个韩剧迷，一看韩剧就忘了吃饭（不选）我的儿子逆反心理很强，不听话，我经常揍他（不选）散步的田野里有许多垃圾，很脏（不选）秃的梧桐顽强奋斗，播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干（选）秋天来临，憔悴的树木人们对秃的梧桐充满厌恶（不选）人们对秃的梧桐满是惋惜（选）土里的桐子（选）三、揭题明标，板书题目：放学路上同学们周六下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不 是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分