七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】_第1页
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文档简介

1、七年级上册语文第五单元写作如何突出中心教案【三篇】导读: 本文 七年级上册语文第五单元写作如何突出中心教案【三篇】 ,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。如何突出中心教案一训练目标:1 、培养写作的目的意识。2、学会根据中心合理地选择材料。3、分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。4、学会运用多种写作手法,突显文章中心。训练重难点:1 、中心明确,详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。课时安排:2 课时导学过程:第一课时一、情境导入1 、导入:游戏:猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来,由四个同学分别抽出一张

2、,用动作和表情比划,班里的其他同学猜。设计意图:用游戏激发学生兴趣,引出学习内容。师生活动:老师组织游戏并适时引出学习内容。2、查一查 - 检查预习问题一:什么叫中心?中心有什么作用呢?明确:中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,叫人不知所云。设计意图:让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。师生活动:同学们自主学习教材P107-P108 的写作导引,勾画要点,回答问题。问题二:怎样才能做到突出中心?你们平时是怎么做的呢?明确:首先要有贯穿全文的线索,文章就围绕这条线来写。还要注意安排好内容的主次和详略

3、。开门见山表明中心;有力材料支撑中心;主体有指向中心的描写;结尾抒情议论强化中心等。设计意图:引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。师生活动:学生交流,教师提问。3、学一学 - 技法探寻问题三:阅读下面的短文,回答相应的问题。坚持就会成功( 1 )获得成功的方法很多,我认为:坚持就会成功,只要你能坚持下去,就一定会获得成功。2)烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来。走在路上,迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头,知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声,像是在替烈日呐喊助威。( 3) 为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆, 我开始了基本动作的练习,

4、不一会儿,我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起来了。(4)“放弃吗?”我悄悄地问自己。抬起头,我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试,连续几个月苦读。就连陪我练舞蹈的空儿,都变成了她读书的时间。此时,刺眼的阳光穿透玻璃,照在妈妈的后背上,妈妈坐在坚硬矮小的椅子上,她的头发因汗水的浸润变得微湿,但她仍然坐在在那里专注地读着,手中的笔还在不停的画着,时而双眉紧锁,时而微微点头, 妈妈这么大年龄,为了获得成功,都还在不懈坚持,难道我就这么轻言放弃?不!我要和妈妈比一比!(5)我的心又重新回到了训练场上,手握把杆,将自己的腰板挺直到最

5、完美的极限。一踢腿,一抬臂,一转身,一收腹,认真地做着每个动作。一遍,两遍,重复,再重复,任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落,流过眉骨,有的站在睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的 , 一分钟, 十分钟 , 时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。 虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我,但我始终如一的努力向上伸展着,伸展着, 旋转 , 再旋转 , 再踢腿,再抬臂,再转身,再收腹,绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音,手臂努力向上,身体在空中旋转划出美丽的弧度,我好象穿上了带有魔力的红舞鞋,与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着,任凭汗水滴落在地板上( 6)一个月后,我收到了考级通过的成绩单,我的心中充

6、满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。第二段描写了什么?这种描写对表现中心有什么作用?明确:描写了炎热的天气。用环境烘托人物,关照中心。第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持?明确:动作描写,再现我在炎炎夏日坚持训练的情境,突出人物精神品质。注意:情境选择:在事件的发展中有很多画面可写,要选突出中心的画面写。描写要求:真实、具体、细致、生动如:任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落,流过眉骨,有的站在眼睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的,请勾画出描写我的心理活动的句

7、子,并说说这些心理描写有什么作用?明确:妈妈这么大年龄,为了获得成功,都在不懈坚持,难道我就这么轻言放弃?不,我要和妈妈比一比!我的心中充满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。作用:抒发作者真情实感,点明中心。设计意图:通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。师生活动:学生小组讨论,老师巡视点拨,小组代表发言。问题四:怎样才能使文章中心突出呢?明确:突出中心常用方法:( 1 )环境烘托,关照中心。( 2)情境再现,表现中心。( 3)心理感受,点明中心。第二课时

8、导学案序号:14 课型:写作训练课总课时:2 分课时: 2-2 主备人: xxx训训练目标:1 、培养写作的目的意识。2、学会根据中心合理地选择材料。3、分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。4、学会运用多种写作手法,突显文章中心。训练重难点:1 、中心明确,详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。课时安排:2 课时导学过程:第二课时一、写作实践(一)- 书包书包的表面是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠,它戴着一副大大的太阳镜,胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾,穿着一件土黄色的衬衫,背着个小书包,甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手,昂首阔步地

9、向前走,好像在向我炫耀它的美丽,神气十足的,可爱极了!米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文:Hello!书包一共有四个宽阔的袋子,旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧书本; 第二个袋子里住着我心爱的文具盒; 第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛,住着各种各样的手工作品。不过有时候, 一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”, “住厌”了自己的地方, 便敏捷地“窜”到我的手里, 让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!书包默默无闻地为我服务着。每天早晨,它载着一大叠文具,跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时,就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:

10、“你一定要努力学习啊! 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓一分耕耘,一分收获嘛!我相信你一定能有收获!”这时,我便在心里暗暗下了决心:“我一定要勤奋学习,不令我可爱的小书包失望!”哦!书包,你虽小,但是,你肚子里的知识是多么丰富,多么精彩,多么广阔啊!我喜爱我的小书包!有了这么漂亮精致的书包,我怎么能不好好学习,以优异的成绩报答它呢?(点评:作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘,可贵的是在说明书包的功用时,能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰,中心突出,文末的情感表达有一定的思想深度。)二、写作实践(二)- 电视机前(餐桌旁)的一家子题目限制了本文的地点(电视机前或餐桌旁)和人

11、物 (一家子)。但是, 供我们发挥的空间还是很大的,时间是什么?一家人之间发生了一件什么事情?是在共同欣赏某个电视节目,是在讨论某件事情,还是在吃饭时发生了某件事情, 我们需要特别注意的一点是,无论我们构思一件什么事情,都要有一个中心,不管是谋篇布局、详略处理,还是人物刻画、环境描写,都要为突出这个中心服务。电视机前的一家子我是一台电视机,生活在一个三口之家。我的主人们都非常喜欢我,每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术,说实话,有时候我觉得很累。男主人长得高高瘦瘦的,他最喜欢看球赛,看到精彩的时候他会跳起来,大喊“好球!”,仿佛这一脚临门是他射的一样。可是看到输球的时候,他会攥紧拳头,样子好

12、可怕,男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。他还会狠狠地砸沙发,我真替沙发老兄担忧,男主人的拳头可厉害了!女主人可漂亮了!长波浪、瓜子脸,她最喜欢看电视连续剧,看着看着, 就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停,我也搞不懂她在哭什么?当连续剧里插播广告的时候,女主人可不耐烦了!她就会说:“什么电视啊!这么多广告!”我听了感到很委屈,这又不是我的错!可爱的小主人放学回家了,一到家,书包一扔,就捧着一包薯片坐在我面前,边吃边看。一直看到天黑了,男主人说: “该写作业了! ”小主人无动于衷。女主人喊:“宝贝,吃饭了!”小主人“哎”了一声,屁股挪都不挪一下。我心里可着急了,我的小主人呀!作业怎么可以拖拉

13、呀?饭也不吃,这可怎么办呀!我情急之下,一使劲,启动内控功能,“啪”的一下,关掉了。夜深了,我听到女主人对男主人说:“明天去把电视机修一下,我还要看连续剧呢!”我想说:我没病,倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了!(点评:本文以电视机的口吻,描述了主人一家三口在电视机前的各种表现,想象丰富,视角新颖独特)三、写作练习。如何突出中心教案二1 通过训练,学会“写人记事”的记叙文的写法。2 借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。3 学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。4 课时一、导入清代王夫之有一句名言: “意

14、犹帅也, 无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们,文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动 的人或事,在叙说时就必须有明确的叙事中心。二、请同学们阅读写作指导,交流感受。1. 设置一条贯穿全文的线索,围绕这条线来写。2要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。3.巧用技法,突出中心。从表达方式上看,有抒情点题、议论点题、 叙述点题、描写点题;从修辞的角度看,有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题;从点题的位置看,有标题点题、开头点题、结尾点题。4还有开门见山、画龙点睛、渲染

15、烘托、抑扬对比等技巧,也可突出中心。一、写作实践(一)1 导语:书包是每位同学必备的学习用品,你的书包是什么样子的, 你的书包里面藏着怎样的故事,说说你的书包或者关于书包的故事,分享给大家。2学生交流分享。3 .文题妙解(1) “我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。(2) “我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。(3) “我和书包”,着眼于“我”和书包的关系,写两者之间的 故事。范文:书包里的故事童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵栀子花,温馨沁人心脾;童年更像一把吉他,动听勾人心弦。记得那是我三年级的时候了,当时的作业在小小的我面前显得很多

16、,我做作业,也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顾不得书本的整齐了。因此,我的书本经常被压折起来,我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿,几天后就会卷边折页,变成了一本“旧书”。 可是让我不解的是,原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候,竟整齐地排列着,一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子,没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨,书本就如被施了魔法般,整齐地放在我的书包里。终于有一天,我心中出现了这个疑惑。于是,晚上我便悄悄从床上爬起来,蹑手蹑脚地走到房间门口- 那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒,那光芒是柔和的,温暖的。妈妈在

17、淡淡的光芒的笼罩下,正把我的书本一个个从书包里拿出来,把毛边毛角挨个仔细压平,把折角向反方向一折,书本变整齐了许多。最后,妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里,生怕惊醒了正在“熟睡”的我。 我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了,一股暖流流入了我的心田.我踮着脚回到床上,却是一夜无眠之后的每天,我都会在睡觉前把自己的书本弄平,像当时我看到的妈妈一样.尽管我的动作很是笨拙今天,当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时,心中的回忆被慢慢勾起,记忆那么深,就好似在昨天发生的一样。因为我清楚,妈妈的爱,就藏在那不起眼的折痕里二、写作实践(二 )1 导语: 一方餐桌,承载了家庭的温馨,无论是餐桌上的欢

18、娱,还是餐桌前的分歧,爱永远是向心力。2写作导引:题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”,事情是“谈话”,那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑,这是什么样的一次谈话,所谈的主要内容是什么,然后确定一个中心开始选材、组材。范文:餐桌前的谈话生活如同一张餐桌,餐桌上布满了各式各样的菜,坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食,那滋味令人回味无穷爆竹一声声响起,除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽!”随着妈妈的声音,两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了:“大孙子, 你妈为了家里忙里忙外,真辛苦。这第一个饺子就给她,好吗?”我点点头,奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看,那个饺子好特别啊!

19、半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚!正当我思索的时候,妈妈也发现了端倪,说:“这第一个饺子应该长辈吃啊!妈, 给你! ”但在奶奶的坚持下, 饺子还是进入了碗中,但她却没舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”!电视里春节晚会开始了,全家人都看得喜笑颜开,餐桌上一片祥和的欢乐。突然,一个饺子飞了过来,滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗?我瞧向妈妈,妈妈悄悄指着奶奶,对我使了个眼神。我明白了!这是让我把饺子给奶奶呀!怎么才能让她老人家接受呢?我苦思冥想,终于有了好主意:奶奶历来喜欢节俭,我就好好利用她这个习惯吧。我不动声色。在奶奶看向我的时候,我就飞快地往自己碗里夹

20、了一个又一个饺子。奶奶急了,说:“能吃的了吗?吃一个夹一个吧,别剩!”我大声说:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望着满碗的饺子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花- 我的计划完成一半啦!我开始细细品尝着饺子,还不时与家人品评着节目,故意放慢了吃的速度。只剩下三个了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶习惯地板起脸:“叫你少夹,你偏不!这回咋办?”我可怜兮兮地对奶奶说:“奶奶,我错啦!要不您吃了吧?”- 果不其然,奶奶马上夹走了全部饺子,好像刚开饭似的,吃得津津有味。我得意地看着妈妈,妈妈笑了,用眼神鼓励我,好似在说:“你真棒!”“嘣!”一声清脆的硬

21、币声响起,大家都不约而同地看向奶奶,我大笑着说: “奶奶吃到钱啦! 来年定有好运啰!奶奶笑得更是灿烂,脸上的道道皱纹也舒展开来,像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币,说:“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币,互相对视着,心领神会地笑了。家,永远是温馨的避风港。不管是老人,还是孩子,都会眷恋着那餐桌旁的幸福。三、写作实践(三)1 导语:亲爱的同学,久在校园中,是否有些枯燥?让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。哪一件事,哪一个场景,哪一个人物令人久久不能忘怀呢?拾取记忆的片段,写下你的真情实感。2写作导航:(1)校外的生活是丰富多彩的,写作时,可从小处着眼,抓住一件事、一个场景或一个人物去

22、写。2 2) “触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也是确立本次作文中心的立足点。(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写,对这段对话中的某些语句做些强调,或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿对比,都会使读者目光聚焦,文章就会显得中心突出,条理清晰。范文:那一幕,触动了我的心灵冬日了,风肆虐地呼啸,大地也为之而动摇。我走出去,被风吹得站不住脚跟,踉跄着躲到一个角落,一个温暖的避风港,不无担忧地看向外面。还要继续走吗?猛然间,我看到了一棵梧桐- 几片黄叶依旧顽强地挂在上面,摇摇欲坠,它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风!它的枝干晃动了几下,依旧挺立。在这场战斗

23、中,唯有它孤独坚守。我要去挑战那风吗?我的心灵狠狠地触动了一下,只因他而赞叹。风,又猛了。它,仍在搏斗着。哦,那一阵风卷起了地上的一堆叶子,它们恣情飞舞,铺排了整个天空,就像一个个快乐的精灵,不,那是对梧桐的赞歌,写满了它的骄傲。落叶轻,飞到了我的心灵深处,撞击着,雀跃着,我为之震撼。在这风中,它们却可以勇敢起舞!梧桐的树枝弯了,又弯了。“啪”,它的枝桠断了。风没有停,舞还在继续。战斗,他还没有放弃。风又一次把它吹弯,却迎风而上,它不怕!万物萧索,只有他苦苦斗争。一步,两步,三步我如梧桐一样挺直腰,勇敢搏斗!如何突出中心教案三学习目标:1 、借助课文学会找文眼,找出文章的中心句,进而提炼中心思

24、想。2、读经典文章,学习并体会如何找出中心词、突出中心。3、 通过放学路上所见所闻所感,围绕中心立意,写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。重点:如何突出中心难点:如何选取合适的材料板书设计:突出“中心”感悟升华实景、实事、人物描写虚景烘托、矛盾冲突及解决感悟道理、情感升华(引入,可详可略)(重点、详写)(略写)人: 人物描写特点鲜明感悟升华 (我的老师、王几何)物:起初态度态度变化感情升华 |顿悟(蝉、贝壳)景:景物描写层次分明由景及情(紫藤萝瀑布、春)事:事件描写由小见大由事及理(散步、走一步,再走一步)一、导语引入:同学们, 本单元我们学习了几篇优美的短文(停顿, 听同学回答)紫

25、藤萝瀑布走一步,再走一步蝉很好,这些有个共同的特点,你们能总结一下么?(看同学反应)对,就是中心非常明确,通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景,表达了作者某种情感。这种情感的表达,就是文章中心的体现。板书“中心”人的高贵在于灵魂,文章的中心就像人的灵魂,在状物叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心,感悟升华”(板书)二、整体把握:默读课文P107-108 突出中心知识短文,思考:1 、什么叫中心?中心:说话或写作文时最核心的内容或话题。举例分析(引导学生填写文中的表格):课文中心思想(中心)紫藤萝瀑布本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的

26、悲痛焦虑化为精神的宁静,感受到生命的永恒,歌颂了生命的顽强和美好。走一步,再走一步在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。蝉小思不管生命是否短暂长久,都应积极面对生命,全情投入,好好地生活,追求生命的质量。虽有嘉肴教学相长散步通过散步中分歧的解决,旨在表现尊老爱幼的传统美德阅读课外文章秃的梧桐,找出该文的中心。方法: 先画出关键词中心句,再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。2、中心有什么作用呢?中心的作用:明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写,这样说?3、怎样才能做到突出中心?( 1 )要有贯

27、穿全文的线索(引导学生填写文中的表格)举例:课文线索 紫藤萝瀑布 作者看到紫藤萝瀑布的情感变化 走一步,再走一步 我爬山、爬下悬崖的经历 蝉小思 作者情感的变化 虽有嘉肴 嘉肴与至道的对比 课外:秃的梧桐 秃的梧桐的生长表现( 2)选材要围绕中心,注意详略得当,主次分明讲解方式一:引导学生填写文中的表格课文层次紫藤萝瀑布停住脚步 (详写原因,主要内容)驻足凝望(情感升华,详写)加快脚步(,悟出人生的道理,略写)走一步,再走一步爬山(略写)不敢下山的心理描写(详写,重点)下山的过程(详写,重点)得出的感悟(略写,情感升华)散步散步原因(略写)分歧(详写)解决(详写)感悟(略写)讲解方式二:选择题

28、形式课文中心材料紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的,要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝(选)十年前零落的紫藤萝(选)前角落处开败的紫藤萝(不选)十年前繁茂的紫藤萝(不选)走一步,再走一步把大困难分解,一个个解决我体弱多病(选)我母亲温柔美丽,乐于助人(不选)我聪明伶俐,考试常考满分(不选)我害怕爬悬崖(选)散步尊老爱幼母亲身体不好(选)我喜欢踢足球,对世界杯情有独钟(不选)妻是个韩剧迷,一看韩剧就忘了吃饭(不选)我的儿子逆反心理很强,不听话,我经常揍他(不选)散步的田野里有许多垃圾,很脏(不选)秃的梧桐顽强奋斗,播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干(选)秋天来临,憔悴的树木人们对秃的梧桐充满厌恶(不选)人们对秃的梧桐满是惋惜(选)土里的桐子(选)三、揭题明标,板书题目:放学路上同学们周六下午从学校往家走,是不是很开心呢?放学路上是不 是有很多好玩的事,很多有趣的话题呢?你是否愿意跟大家分

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