第15课《勇气》-鄂教版七下教学设计

1、第15课勇气鄂教版七下教学设计【教学目标】：1、知识目标：整体感知课文，感悟文章主旨，把握人物形象。2、能力目标：培养学生抓住重点表演剧本”的能力，演读能力、思维能力。3、德育目标：树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国的思想感情。【教学重点】：感悟文章主旨，把握人物的形象。【教学难点】：领会文章思想内涵，把握勇气”的含义。【教学用具】：多媒体【教学方法】：情境教学法，表演朗读法、自主讨论法。【教学课时】：一课时【教学过程】：教师活动学生活动设计意图一：导入新课：学生上台，组织教学。学生语：各位同学：大家好！今天来到我们班的有几位特殊的嘉宾，这位年轻的女教师是曙光电影艺术学校表演系的王老师，

2、这位是新苗电影制片厂的总导演，我是刚刚被聘请的话剧编剧。让我们用最热烈的掌声向他们的到来表示欢迎！北山电影艺术学校的各位同学，今天是你们展现能力的最好时机，今天是你们圆梦的最好时刻，记住你们的誓言：自信、励志、竞争、协作祝你们好运！下面请看由我编剧、张导演导演的话剧勇气。编剧语：为了更好的让大家熟悉剧本，我们先来看一段影片片段。介绍背景：刚才同学们所看到的是第二次世界大战诺曼底登陆前的一个小片段。1939年德、意、日和美、英、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战，很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起

3、武器同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日晨，英、美、法的三个伞兵师在德军防线后方空降。一美国伞兵降落在敌控制区。于是故事发生了。二、表演剧本，整体感知该剧本讲了一个什么故事？听观看影片表演、思考、创情激趣：同时设置战争情景，让学生感受战争的残忍、残酷。为后文分析法国妇女的人物形象，以及领悟文章主旨蓄势。整体感知：培养学生抓住重点表演剧本”的能力。培养学生的整体感知能力和概括能力。三、粗读剧本，熟悉内容【根据你所熟悉的剧本内容，你认为导演应掌握些什么？向张导演自由提问】四、速读剧本，理清情节出示【多媒体页4、5】过渡语：请应聘导演的同学注意听好下面几个问题：问题一：如果

4、你是导演，你会把故事分几个片断来表现？问题二：如果你是导演，你会主要表现哪个片断？为什么？问题三：如果你是导演，你会确定谁是故事的主角？五、选读剧本，认识人物，出示多媒体页6导入：导演招聘场面，异常热烈，大家表现都出色，究竟谁应聘成功，请听后通知。接着我们将招聘演员，想演主角的同学听好了！你有三个题目可供选择。问题一：如果你想当演员，请把握人物性格。用r”“勾画出美国伞兵，法国妇女的语句，说说美国伞兵给你什么印象？问题二：如果你想扮演法国妇女，请你选择她的眼神、语言，动作来表演，你想展现出她什么个性？问题三：如果你想扮演法国妇女，请在主题不变的前提下，想象法国妇女两次出场时的心理活动，以第一人

5、称写。、师生互评，总结法国农妇的形象。出示【多媒体页7】六、齐读课文，把握主旨。导语：他们一不同国籍的人，法国人和美国人；不同地域的人，欧洲人和美洲人；不同处境的人，被统治者和解救者的勇气是怎样产生的呢？明确：勇气来自真诚的信任！勇气来自坚定的信仰七、拓展延伸导语：和平与发展是人类永恒的主题，然而在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。出示：伊拉克难民图片，看后，你想说什么？【多媒体页8】导语：战争消耗财力、物力和人员。真正遭殃的是人民。可某些好战分子，不顾人民的利益，一意孤行，总想给人民带来灾难！出示漫画”，图片。让学生给布什总统”写一封信。抽生读信八、结束语：和平是

6、一种信仰，让我们珍惜和平，热爱和平，保卫和平！九、布置作业：改写勇气,以美国伞兵为叙述角度，用第一人称写。提示：原作用第一人称，是我”在讲一个美国伞兵的故事，改为美国伞兵自己来叙述，情节会有哪些变化？结构要作哪些调整？新的我会有许多心理活动，将军的话也不能像这样说了。2分钟的时间，自由提问。小组讨论发表意见自由讨论表演、展示口头作文评齐读课文讨论、回答看说定时写作展示写作师生互评创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生的学习态度和提高学习能力。培养学生自主学习习惯：把握全文，了解基本内容，理请作品结构，初步了解作者写作意图。创设自主学习氛围：设置情景，学生参与性强，激活学生的表现欲望，提供学生展示才华的机会。落实学法指导、训练单元目标：让学生学会圈点、勾画、批注，学习寥寥数笔勾画人物形象的写法。培养学生创新学习的习惯和意识：通过想象，写出法国妇女的心理活动，以便更好的把握其性格，更见其精