琵琶行导学案

1、琵琶行导学案 【学习目标】（1）通过朗读体会诗歌，提示诗歌形象和语言的内涵，体会作品情感和艺术特点。（2）欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。（3）初步学习这种以文学表现音乐的写作手法。（4）理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。（5）体会作者对琵琶女身世的无限同情。【重点难点】教学重点：提示诗歌形象和语言的内涵，体会作者情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。教学难点：品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法。【知识链接】1. 题目琵琶行原作琵琶引。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节

2、、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。2. 作者介绍白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。29岁中进士，历任秘书省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。他又写下了以新乐府和秦中吟为代表的许多“讽喻诗”。这些诗反映了动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任大子左赞善大夫。次年(元和十年)，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国产”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(

3、唐时刺史垮州的长官)，继而又被贬为江州司马。白居易著有白氏长庆集，今存诗近三千首。在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。预习案1.给下列加点字或加下划线的字注音： 钿（ ）头银篦( ) 水浆迸( ) 迁谪( ) 沾湿（ ）恬然自安（ ） 呕哑（ ） 嘲哳( ) 幽咽（ ）  铁骑 （ ） 红绡（ ） 贾人（ ） 捻（ ） 湓浦（ ） 渚( )清 教坊( ) 间关( ) 2解释句中加下划线的词语。明年秋_ 铮铮然有京都声_穆、曹二善才_ 年长色衰_委身为贾人妇_、_ 使快弹数曲_曲罢悯然_ _ 因为

4、长句 _、_凡六百一十六言_、_ 寻声暗问弹者谁_(11)低眉信手续续弹_ (12)整顿衣裳起敛容_(13)秋月春风等闲度_ (14)老大嫁作商人妇_(15)去来江口守空船_ (16)又闻此语重 唧唧 _、_(17)凄凄不似向前声_3.整体感知，把握感情基调。请按时间顺序，把诗歌正文部分分为五部分，并写出每一部分的段落大意。序言： 。（1）第一部分： 。 （2）第二部分： 。（3）第三部分： 。（4）第四部分： 。（5）第五部分： 。3.品读序言（1）小序交代了哪些内容？ （2）小序的作用是什么？ （3）小序中有这样一句话“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法？

5、作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始觉有迁谪意”？ 探究案第一课时一品读第一段（第一次演奏：江头送客闻琵琶）问题探究：1、 在这一段出现了哪些意象？ 2.“主人下马客在船”这句用了什么样的手法？ 3.“举酒欲饮无管弦”有什么作用 4. “醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，大家想想，诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗？是为了什么？ 5.请大家从课文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。 第二课时一问题探究：琵琶女是怎样出场的？1.关于琵琶女的出场，我们从两个方面来看：一是诗人的态度；二是琵琶女的反应。大家找一找哪些是表现诗人态度的词句，提示大家注意动词的使用。 2.那么这些动词表现了诗人怎样的

6、态度？ 3.琵琶女又有什么样的反应呢？大家再找一下文中表现琵琶女反应的语句。这些说明了琵琶女是否愿意与诗人见面？为什么？ 4.既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出来了呢？ 二分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆听琵琶曲）（1）曲调高低起伏变化过程场景特点方法序曲： 开始： 过渡： 发展： 高潮： 结束： 尾声： (2)此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点写在括号内？并分析比喻描写的好处。）？ (3)运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法： （4）正面描摹与侧面烘托  (5)情感起伏变

7、化（曲中带情）：我们常说文如其人，其实不只文章可以反应人的内心世界，音乐同样也可以。在琵琶女的演奏过程中，我们可以感觉出她的曲调是随着她心情的变化而变化的。第三课时一探究第三自然段1、齐读第3自然段2、解读琵琶女自诉身世苦（1）具体解读琵琶女的身世。“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”介绍自己的籍贯（京城女）、住处（蛤蟆陵）。接下去四句里诗人分别用了正面描写和侧面描写两种方式来描写琵琶女的才貌双全。仔细分析一下，哪些是正面描写，哪些是侧面描写。 （2）第二层“去来江口守空船，绕船月明江水寒”是对比叙述身世遭遇之后的抒情。抒发了怎样的感情？ （3）小结 在这一段中，诗人将琵琶女的受宠与失宠进行了对

8、比，概括一下是怎样的对比描写。 二、赏析第4自然段1、齐读第4自然段2、问题探究：我们来分析诗人的身世有何曲折，为什么会与琵琶女产生共鸣。1） “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”， 表达了诗人什么样的情感？ 2）大家结合上下文，以及我们在预习的时候所讲到的内容，概括一下诗人和琵琶女有什么样的共同遭遇？ 3、名句解析分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 三探究第5自然段第三次演奏：重闻琵琶青衫湿问题探究：这一段是本诗的结尾，我们承接到上一段，诗人要为琵琶女翻做琵琶行。而琵琶女对此的反应是“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。这说明了什么？ 四写作技巧分析分析景物描写的作用。文中共有四处

9、景物描写，请找出并体会其作用。 分析侧面描写的作用。找出文中属于侧面描写的句子，并体会其作用。 五怎样评价琵琶行中琵琶女的形象？ 训练案1下面是一首白居易写的另一首诗夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州，试与琵琶行作比较：夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不说。思想内容相同点：_ _ _不同点：_ _表现手法相同点：_ _ _ _不同点：_ _ _ 2、阅读下面的文章，回答问题。白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”“泄

10、导人情”的积极作用。他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。所谓“诗者，根情、苗言、华声、实义”，所谓“大凡人之感二事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗”，概括起来，也还是“诗言志”这三个字。正是诗歌的这种本质，决定了它还可以普遍地感动人心，同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失，知人情之哀乐，从而收到“补察时政”“泄导人情”“上下交和”“内外胥悦”的社会效果。白居易这种思想的核心，显然是以乐记和毛诗大序为代表的儒家传统观点。但是，白居易终究生活在唐代，而不是生活在先秦和汉代。魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响。他

11、在论证诗歌“补察时政”“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性，这就是时代在他身上打下的烙印。还有一点值得注意。白居易从诗歌“补察时政”“泄导人情”这个大前提出发，引出一个结论，就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐之情抒发出来。白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的“善防川者，决之使导；善理人者，宣之使言”。这是为他的“新乐府运动”提供理论论据，集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神。根据诗歌“补察时政”“泄导人情”这个基本思想，白居易对梁、陈以来的诗歌提出了严厉的批评。他说“至于梁、陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已。于是六义尽去矣。”唐诗也一样，李白被他砍得

12、只剩下不到十分之一，杜甫的诗被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要说别的诗人了。白居易批评的主旨是反对诗歌的创作脱离社会生活的倾向，这是正确的。但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥，就有点太偏激了。1从第一段看，白居易对诗歌的主张包括哪两个方面？试分别写在下面：_ _ _（不超过30个字）_ _ _（不超过30个字）2第二段提到“白居易这种思想的核心”，其中“核心”指的是_（不超过8个字）3魏晋南北朝以来的美学思想新潮流对白居易诗歌理论的影响表现在哪三个方面？_ _ _ _4下列说法不符合原文意思的两项是（ ）A白居易认为“诗言志”是诗歌的本质。B白居易的美学思想合

13、理因素多，但也有偏激之处。C李白、杜甫的诗与白居易的诗主旨完全不同。D白居易认为没有政教美刺的都不是现实主义的诗歌。E白居易对魏晋南北朝以来特别是梁、陈的诗歌理论持否定的态度。【达标测评】成绩：【自主反思】 琵琶行导学案答案预习案2.、第二年 铿锵脆亮 乐师 容颜 托身，这里指出嫁 商人 畅快 忧郁的样子 于是作了 七言诗总共 字 轻声地 (11)随手 (12)整理 (13)随随便便地、轻易 (14)年纪大了 (15)走了以后。来，助词

14、，无义 (16)更加叹息声 (17)刚才21世纪教育网版权所有3.序言：交代写作动机。（1）第一部分：写作者秋夜江边送客时忽闻琵琶声。解析：这一部分交代了“送客”这一事件发生的时间和地点，情景十分悲凉。琵琶声的出现，打破了这种悲凉的气氛。21教育网（2）第二部分：写琵琶女弹奏琵琶的情景。解析：这段描写不仅表现出琵琶女高超的演奏技巧，而且流露出琵琶女强烈的幽怨，引起读者继续阅读的兴趣。（3）第三部分：写琵琶女自叙身世。解析：这一部分先是讲琵琶女的籍贯、出身以及少年时代的生活，然后讲嫁给商人后的生活。百十来字，交代了琵琶女大半生的经历。(少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境)21

15、83;cn·jy·com（4）第四部分：写作者对琵琶女的深切同情，并抒发自己迁谪后的愤懑心情。解析：诗人由同情琵琶女的凄凉身世，联想到自己目前的处境，感情上产生了强烈的共鸣，紧接着，诗人通过自叙遭遇，曲折地表达了心中的不平。www.21-cn-（5）第五部分：写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈情感。解析：故事发展到最后，琵琶女、诗人、四座听众以及读者的感情都产生了强烈的共鸣。全诗在悲泣交织的悲剧气氛中结束。2·1·c·n·j·y全诗主线是三次演奏，可以此为依据划分如下层次：序言：交代写作动机。 第一次：（暗写)：诗人送客闻琴“

16、醉不成欢惨将别”(暗示沦落)“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏霓裳 (绿腰 (详写) 琵琶女自叙身世 同是天涯沦落人（点明主题） 诗人自叙迁谪意第三次（明写）“感我此言”“即坐促弦”（略写） 江州司马青衫湿（侧面烘托）语篇脉络梳理 夜送客忽闻琵琶声第一次（暗写） 主人忘归客人不发 琵琶女演奏琵琶曲琵琶行 第二次 （明写） 同是天涯沦落人 琵琶女自叙苦身世琵琶女促弦一曲第三次 （明写） 江州司马青衫湿3.（1）小序交代了哪些内容？明确：小序交代了时间（元和十年）、地点（湓浦口）、人物（作者和琵琶女）和故事的主要经过（巧遇琵琶女、听琵琶女演奏和为琵琶女作曲），概括

17、了琵琶女的身世和作者的心情。【来源：21·世纪·教育·网】（2）小序的作用是什么？明确：小序说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。（3）小序中有这样一句话“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始觉有迁谪意”？21·世纪*教育网明确：“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”

18、来说的。www-2-1-cnjy-com 探究案 第一课时1、 在这一段出现了哪些意象？明确：作者在江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，烘托了惆怅惜别的悲凉气氛，而且为下文琵琶女的出场创造了环境气氛。2、 “主人下马客在船”这句用了什么样的手法？明确：互文。意思是主客一起下了马上了船。 秦时明月汉时关。东西植松柏，南北种梧桐。3.“举酒欲饮无管弦”有什么作用明确：为下文琵琶女的出场埋下了伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”形成照应。4.“醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，言外之意就是心情郁闷，举杯浇愁愁更愁。大家想想，诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗？

19、不是，是为了什么？2-1-c-n-j-y明确：是离别，朋友的即将离别才是诗人心情郁闷的真正原因。5.请大家从课文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。明确：一个“惨”字不但渲染了气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。21*cnjy*com第二课时琵琶女是怎样出场的？“暗问”说明了琵琶声太动人了，致使“主人忘归客不发”。在冷寂凄清的氛围中，琵琶声越发显得凄楚动人。轻声问才能表现出诗人被乐声所吸引不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态。同时也从一个侧面显示出琵琶

20、女弹奏的高超技艺。【来源：21cnj*y.co*m】1.关于琵琶女的出场，我们从两个方面来看：一是诗人的态度；二是琵琶女的反应。大家找一找哪些是表现诗人态度的词句，提示大家注意动词的使用。【出处：21教育名师】明确 ：寻、问、移、邀、添、回、开宴。2.那么我想问问大家这些动词表现了诗人怎样的态度？明确 ：这一连串的动词生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。3.琵琶女又有什么样的反应呢？大家再找一下文中表现琵琶女反应的语句。明确 ：欲语迟、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。明确 ：羞涩。仅仅是羞涩吗？我们知道琵琶女作为一个红极一时的歌女，在她年长色衰之后，嫁作商人妇，

21、又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。所以，她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。在这样的心态下，她又怎么可能想再次出来抛头露面呢？这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。【版权所有：21教育】4.既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出来了呢？明确 ：是因为诗人的态度。由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊

22、重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。21教育名师原创作品二、分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆听琵琶曲）（1）曲调高低起伏变化过程场景特点方法序曲：转、拨、掩抑、思、诉（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）以议评声开始：大弦嘈嘈急雨小弦切切私语错杂弹、落玉盘浊杂粗重轻细凄切清脆圆润以喻摹声过渡：间关滑 幽咽难婉转、不畅以形绘声发展：冷涩凝绝 不通暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）声弦暂歇以形绘声高潮：银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣雄浑激昂

23、结束：收拨、画 一声、裂帛清脆尖利尾声：悄无言 秋月白戛然而止、余音绕梁以人衬声以景托声(2)此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私语（亲切细柔）提问：以“急雨”和“私语”来比喻乐声，除了书上的注释“粗重”、“轻细”外，你认为还有哪些相似之处？（提示：急促的节奏感）B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（错落有致、清脆圆润）提问：为什么不说“一把珍珠落玉盘”？（提示：除了“清脆”，还有一种声音或粗或细，错落有致的感觉）C、间关莺语花底

24、滑（婉转优美），幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？（提示：时而如花下黄莺的鸣声一般流利宛转，时而如被冰阻塞的泉水一样滞涩。还运用了对比和对偶的修辞手法来表现音乐形象。）D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（激越雄壮、高亢激昂）提问：这两句比喻与琵琶声的相似之处在哪里？（提示：写出了琵琶声在暂停后的突然爆发，声音十分激昂）E、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（凄厉）提问：除了声音响亮之外，我们还能感受到什么？（提示：最高亢的时候戛然而止，有意犹未尽之感） 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 (3)运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：别有幽愁暗

25、恨生，此时无声胜有声“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。（4）正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，四弦一声如裂帛。（如前分析） 侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。余音绕梁:东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神

26、情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。(白描的景致衬托琴声的凄婉、无尽的怅然).师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 第三课时2、解读琵琶女自诉身世苦（1）接下去四句都是写琵琶女才貌双全，色艺出众，但又有所不同。在这里诗人分别用了正面描写和侧面描写两种方式来描写琵琶女的才貌双全。大家仔细分析一下，哪些是正面描写，哪些是侧面描写。明确：“十三学得琵琶成，名属教坊第一部” 直接陈述了琵琶女的才貌双全。 “钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污” 则是正面描写她欢乐豪华的歌妓生涯，描写抓住了细节，生动形象地写出了一个红歌女

27、，在五陵年少这些纨袴子弟的簇围下，那种灯红酒绿，纸醉金迷的奢华生活。而“善才服”“秋娘妒”则从别人的眼中侧面写出了她的色艺出众，用笔精炼。接下来 “五陵”两句也是侧面描写她当时红极一时的盛况。我们说正面描写直截了当，侧面描写委婉含蓄。大家在作文中也可以采取这种方法，不要一味的铺陈直叙。比如说你写一个人的善良，除了一味的夸赞他是如何的善良，也可以写写其他人眼中的他。有时候侧面描写的效果甚至远远超越铺陈直叙。“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”概括叙述了追欢逐乐的逝水流年，也是一个过渡，过渡到第二层叙述自己悲惨凄凉的遭遇和处境。“秋月春风”在这里借指宝贵的青春年华，最美好的时刻。 2.“去来江口守空

28、船，绕船月明江水寒” 这句是环境描写，但景中有情，是对比叙述身世遭遇之后的抒情。抒发了怎样的感情？明确：过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。这种渲染烘托意境的手法十分高明。它通过对比、反衬，有力地表现了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年轻貌美反衬她的年长色衰；用门庭冷落反衬独守空船；用昔日的欢笑反衬今日的辛酸；用夜梦往事反衬醒后孤寂感伤的情怀，从而鲜明地塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，对世人的重色轻才和重利寡情提出了控诉。

29、3、小结 在这一段中，诗人将琵琶女的受宠与失宠进行了对比，下面我请人概括一下是怎样的对比描写。板书： 少年得意老年失意 年轻貌美年长色衰 门庭若市独守空船 恣情欢笑满腹辛酸活动二、赏析第4自然段1.“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”写出了诗人的感慨。 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”， 表达了诗人什么样的情感？明确：听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂的弹奏技艺打动了诗人。“又闻此语重唧唧”是诗人听了琵琶女的悲凉身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使诗人想到了自己，从而很自然地揭示了彼此产生感情共鸣的思想基础，发出了“同是天涯沦落人”的感慨，进而自叙了贬

30、居江州的凄苦生活和郁闷心情，交代了产生感慨的原因是由于彼此有着共同的遭遇。 2.“同是天涯沦落人”诗人与琵琶女无论社会地位还是生活态度都有着明显的不同，那么他为什么要说他和琵琶女“同是天涯沦落人”。大家结合上下文，以及我们在预习的时候所讲到的内容，概括一下诗人和琵琶女有什么样的共同遭遇？明确： 琵琶女自诉身世苦 诗人自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进柬而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识小结：尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同，尽管他们素昧平生，但“同是天涯沦落人”的失意者的感受却是相通的。第一，彼此都自京都沦落

31、江州。第二，彼此都怀才不遇。（名艺人大诗人）第三，彼此都有着不幸的遭遇（年长色衰嫁商人才华横溢遭贬谪），过着孤寂的生活（守空船酒独倾）。第四，诗人是琵琶女的知音（弹出幽愁暗恨尽通曲中之情），失意者同病相怜。正因为如此，诗人在最后重听了琵琶女的再次弹奏之后，洒下了同情之泪。 3、名句解析分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古

32、名句。4.问题探究：这一段是本诗的结尾，我们承接到上一段，诗人要为琵琶女翻坐琵琶行。而琵琶女对此的反应是“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。这说明了什么？明确：这说明琵琶女被诗人的一片盛情与悲怀深深打动，她既同情诗人的不幸遭遇，又感激诗人的知遇之恩，这复杂的情感共鸣化作了不似前声的凄凄之音致使“满座重闻皆掩泣”。 尽管“凄凄不似向前声”，但诗人并没有展开笔墨描绘这“凄凄”之声，而是以一句高度的概括写出了重弹的特点，语言精炼，笔墨经济得当。写重弹的效果，也一改前面借景抒情的笔法，而为直接写听者的反响，“满座重闻皆掩泣”，使悲剧气氛更为浓烈。简约含蓄的表达给读者留下了更广阔的想象余地。“座中泣下谁

33、最多？江州司马青衫湿”。最后两句以设问收束全诗，从侧面表现自己重闻琵琶之后的强烈感受，哀怨之情令人潸然泪下。这两句紧扣了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题句，使全诗的主题表达，在感情的层次上得到了升华。点评：以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤二、课文小结1、写作技巧分析分析景物描写的作用。明确：全诗共有四处景物描写：第一处，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”这是烘托秋风瑟瑟的悲凉气氛，表现诗人惜别的惆怅之情。第二处，“醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。”这是通过江水茫茫，月沉荒江的景物描写，抒发诗人离别时的悲凉情怀。第三处，“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”这是用“悄无言”和江心沉月的景物烘托琵琶声的艺术魅力，反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中。第四处，“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”这是用秋江寒夜，明月高照表达琵琶女孤独寂寞的心情。分析侧面描写的作用“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。   “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。  “凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。  修辞手法的应用一、大量应