作文观摩课《习作：多彩的活动》教学设计

1、作文观摩课习作：多彩的活动教学 设计本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现由活动 的意义深远或丰富多彩。本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突生了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指由把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，

2、如狼牙山五壮士中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如开国大典写“阅兵式”的段落，按照方阵行进 顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了 “点面结合”的写法。又如七律长征中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用 词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙 伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课 堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习 作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发 展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事

3、习 作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活 动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点 面结合”的写作方法学生也比较熟悉。虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写 好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写 得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是 学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。三、教学目标1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。2. 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。3. 写出活动中的体会。四、教学重点和难点教学重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言

4、、神态等细节的描写。教学难点：学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又 能按一定的顺序细致描写个别的人物。五、教学过程第一课时：习作指导课一、课前活动1. “今天我给大家带来一首流行歌曲，请大家放松地听，认真地听。 ”2. 播放青春修炼手册。“这首歌有谁听过？有什么感受？”学生根据歌词发言。3. 预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以天马行空的想象、有希望、有信心），这样丰富多彩的！二、 “集结成册”导入主题1. 引入诗文。“青春美好！生活多彩！有诗为证”劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。2. 突出主题。“你觉得你的生活中多彩的是什么？”预设：各种各样的活动。“大家喜欢用什么方式留下这多

5、彩的时光？”预设 1：照片、视频预设2：文字“文字是一种非常好的方法！还有吗？总结：照片可以留下当时的画面，视频可以还原当时的画面和声音，其实文字能记录下的更多。“所以很多名人喜欢用文字记录他们眼中多彩的生活，咱们一起来看看”端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上 11 点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后， 在城里住家的， 莫不倒锁了门， 全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人

6、，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐 12 个到 18 个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗， 左右挥动， 指挥船只的进退。 擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两

7、船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的 500 响鞭炮。沈从文端午日记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似地用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动站得很 沉稳， 趔趄了一下没有倒掉， 上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此我们知

8、道“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级。玩“斗鸠”的那几年，极大地强健了我的身体和腿力。廖奔记一次难忘的童年游戏“沈从文先生的端午日里记录赛龙舟这个端午节传统活动。这个片段是作协副主席廖奔先生的作品，正如题目所说，记录了他童年一个难忘的游戏。 ”3. 明确任务群主任务。“这些名家用文字写成了他们的纪念册 ，那咱们也来做一本属于咱们班的纪念册怎么样？”【板书：纪念册】三、细化主题，帮助选材（写什么）1. 思考选材。“那我们需要每个同学都写一篇文章，然后集结成册才行。大家各自的文章打算写什么多彩的事情呢？”预设：运动会、公益活动、传统节日民俗活动。“同学们大都选择的是我们经历的活动，好，咱们的

9、纪念册就写多彩的活动 。 ”【板书：多彩的活动】2. 小组讲述。“静静地在心里回忆一下这个活动，和同桌讲述一下，好吗？”小组说，老师巡视。3. 全班讲述。预设1：比较具体“听出了你乐在其中，确实是个有意思的活动。预设2：比较简单“虽然你说得比较简单，但是基本听明白这个活动让你非常难忘。 ”四、出示文集题目，细化难忘部分（怎么写）1. 引出应突出重点部分。“每本纪念册都有个特别的名字，我也给咱们这本起了名字，请看青春羽翼多彩记忆“时光转瞬即逝，你多大年纪的时候会翻看这本纪念册？”“试想一下，你们四五十岁，甚至六七十岁翻看的时候，如果里面的文字写得非常简单，恐怕很难让我们想起活动时的情景，所以我们

10、应该写具体。那么大家觉得，我们应该在哪些地方写清楚写具体？”预设：经过部分、难忘部分、重点部分等。【板书：重点部分】2. 强调怎样写好重点部分。“你们都发现了问题的关键要突出活动重点来写！那该怎么写呢？”学生自由说“我也有个办法，我的好办法还是读名作，学名作。我们一起来看看。”“这是我们刚才提到廖奔先生的一段文字，读读看， 他在写什么活动？”记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高 年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不 及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似地用膝盖 砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动站得很 沉稳，翘起了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失

11、去重心, 弄了个嘴啃泥。从此我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再 无谓惧怕高年级。玩“斗鸠”的那几年，极大地强健了我的 身体和腿力。廖奔记一次难忘的童年游戏（斗鸠游戏）“作者把斗鸠游戏分成了几个镜头来写？”学生说。教师总结“整个场面的描写”、“个别人物的 描写”。“综合大家的意见，作者用点面结合的写作方法, 分成了四个小镜头来写。”“其实我们课文中也有这样的例子，一起来看狼牙 山五壮士中这段情景。”（课件由示狼牙山五壮士片段）“你能试着找一找作者把这个情景分成了哪几个小镜头来写吗？”教师重点评价某个镜头要注意人物语言、动作和神态刻画。3. 完成思维导图。“在你活动的重点部分，一定也有这样的一些小

12、镜头，请你认真回忆，填一填写学习单这个部分。 ”4. 还原文章，完成难忘部分的动笔。“我们再来看，作者将每一个小镜头都描写一个个完整的画面后，再把它们按一定的顺序串联在一起，加上自己的感受和体会，活动的重点部分就写成了。 ”【板书：串联分镜头】五、总结卜节课借助表格，完成这篇文章，然后咱们做成班级的纪念册，希望在你多年后翻看的时候，能够回忆起这节课，回忆起美好的年少时光！下课！ ”第二课时：习作写作课1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。（ 1）选择重点部分来写。（ 2）注意点面结合。（ 3 ）有人物描写，写出语言、动作、神态、心理活动。（ 4）注意写出自己的体会。完成自己的习作。2.第三、四课时：习作赏评课（一）好文一起赏1. 在三组故事中各选取1 2 篇典型习作，组织全班学生赏析。2. 结合习