部编人教版初中语文八年级上册《10短文二篇：记承天寺夜游》优质课教学设计_1

1、记承天寺夜游教学设计【设计意图】记承天寺夜游写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感，是超越了生死的心灵的“大自由”、一种至高的人生境界。所以本设计从与月有关的诗句切入，立足吸引学生的兴趣，以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。【教学目标】知识与技能：1、诵读课文，积累一些文言词汇2、学习文中精妙的写景手法。过程与方法：朗读、合作、探究情感、态度与价值观：1、品味作者蕴含在文

2、字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。【学情分析】记承天寺夜游是写景抒情类作品中的精品，可以使学生在学习景物描写，陶冶性情，丰富文化积淀时，走进古人的精神世界，感受作者的旷达情怀，培养积极乐观的人生观。同时也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。学生通过之前的古文学习，能够掌握古文学习的一些方法。可以较为顺利的理解文本，但对于作者的情感把握有可能稍显困难。【教学重点】学习文中精妙的写景手法【教学难点】体会字里行间蕴涵的丰富而微妙的情感【教学方法】诵读法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。播放关于诗词大赛中两少年关于含有“月”的诗句的对垒赛视频，激发学生的学习兴趣。二、讲授

3、新课（一）回顾旧知1、已学过的古文文体如：“铭、说、书、记”及相关知识点2、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。书法：他被尊为“宋四家”之首。绘画：他擅长画竹，自成一体。（二）走进文本“文言文四读”：初读通语句再读明大意三读品内涵四读得启迪1、观看视频阅读：注意字音、读出节奏，读出情感（倾听、感受朗读基调、标注断句等。2、学生用自己喜欢的方式练读。播放春江花月夜古筝乐曲。3、指明

4、学生代表范读，评中体会4、带着节奏，全班朗读。（三）、理解文本1、自己结合书下注释翻译文章2、小组合作学习，来理解文章大意。 画出注释中的重点实词，尽可能背诵下来。 找到有疑难的字词，在屏幕上圈画出来。3、师生合作释疑。4、检测。展示： 欣然： 念无与为乐者： 遂至： 相与： 交横： 盖： 但：5、齐读。（四）、品读意境1、作者是在什么时间、什么地点、和谁一起去夜游的？明确：时间元丰六年十月十二日，夜地点承天寺谁张怀民2、作者的心情是怎样的？欣喜欣然孤寂念无与为乐者平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答。 悠闲相与步于中庭3、作者夜游是要欣赏优美景色的，文中集中写美好景色的语句是哪一句？齐读。展

5、示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、屏示删改后的写景语句：庭下积水空明，水中藻、荇交横。（1）学生齐读。（2）这句是关键句，如果删掉一些字句，变成了这样，与原句对比，发生了怎样的变化？如：A：1）如是什么意思？明确：像。2）像什么？明确：像积水。3）是不是积水？明确：不是。4）不是积水，那是什么？明确：月光。（联系：a：欣赏起行的原因。b：与怀民夜游赏的是哪种景物？）B：1）月光是什么样的？明确：空明澄澈所以，这是一个比喻句，把月光比作积水，生动形象地写出了月光的空明澄澈。像积水一样，并非真的就是积水，是虚景而非实景，若是把“如”删掉就变成实景了。盖：1）盖是什么意思：明确：原

6、来是。2）什么原来是什么？展示：原来是。明确：水中的藻、荇原来是竹柏的影子3）竹柏的影子是什么样的？明确：交横疏影摇曳。小结：作者运用了一个比喻句，带给我们一种很奇妙的感觉，作者所看到的景色好像是真的，实际上是虚景，如梦似幻，却是真实的景致，这种虚实相生的方式，展示了月光的空明澄澈、竹柏的疏影摇曳，为我们点染了一个如真似幻的境界。5、齐读写景句子，观看图片。展示：月光图（三张图片）。（五）、研读，体会作者心境补充：1、用作者自己的话来说，此时的他是一个什么样的人？（齐读最后一句）明确：闲人。2、“闲”字有怎样的含义？明确：清闲、空闲。补充资料：元丰二年（1079年），苏轼被诬在诗文中讽刺新法，而下狱，就是有名的“乌台诗案”，出狱年，他又以犯人的身份被贬黄州，任黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得签署公事，不得擅自离开安置所，没有薪俸，于是他在城外东坡租了50亩荒地，开荒种地，种黄桑，盖草堂，以此维生。4、初读此文，我们都可能会产生这样的疑问：此时的苏轼被贬黄州，正值人生的低谷，为什么还有闲情夜游赏月呢？他的闲情逸志源于怎样的心态？现在，我们找到了答案。明确：就是他的乐观与旷达。（六）课外拓展：面对苏轼，你想和他说点什么？总结：在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立