《我的叔叔于勒》学案

1、.?我的叔叔于勒?学案第11课?我的叔叔于勒?学案 老师寄语：有同情心的人，是最富有的人。 学习目的： 1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系深化主题 2、体会小说精妙的艺术构思，理解比照手法，感受其匠心和魅力 3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象 学习重点： 1、体会小说精妙的艺术构思，理解比照手法，感受其匠心和魅力 2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象 学习过程 课前预习任务 1、读课文，解决生字词，理清故事情节 2、阅读全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不

2、同的评价。 一、自学质疑 1、读课文，写出自己认为难的生字词， 2、理清故事情节 3、于勒是怎样的一个人?阅读全文，找出全家人对于勒的不同评价。 4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格? 5、本文表现了什么主题? 二、交流展示 1、展示积累词语 2、复述小说的故事情节 3、找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价 4、为什么他们热切的盼望于勒归来? 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因? 三、合作释疑 1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写?表现了他什么样的性格?他的太太表

3、现如何?反响他什么样的性格? 2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样?刻画了他们什么样的性格? 3、文中的“我是怎样的一个人，主要运用了什么描写?作者塑造我这个人物形象有什么作用? 4、你看了这个“嫌贫爱富的故事以后，你有什么感受或启发呢? 四、达标检测 1.给加粗字注音或根据拼音写汉字。 撬开 拖累 诧 异 煞 白 jié 据 别shù zhàn 桥 lán l 2.词语填空。 十拿九 重其事 与日 增 期不远 3.填空。 1本文的情节可分四个阶段： 于勒 于勒 于勒 于勒。 2菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对

4、的态度是不变的。 4.指出以下句子所运用的描写人物的方法。 1我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!谢谢您，船长。 2我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 5.阅读以下语段，然后答题。 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前那么是全家的恐惧。 据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净

5、之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望可以赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担忧我的安康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。假如真不给你写信，你也不必担忧。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为

6、期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。新$课$标$第$一$网 这封信成了我们家里的福音书，有时机就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人。 1 为什么于勒由“全家的恐惧变成了“全家惟一的希望? 2文中画线的句子表现了“家里人怎样的心理? 3最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“ 。 4读了上文后，你认为于勒是个什么样的人?理由是什么? 五、拓展延伸. 阅读?荷包蛋?一文，然后答题 一天早晨，父亲做了

7、两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗? “有蛋的那碗!儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧!父亲说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧! “孔融是孔融，我是我不让!儿子态度坚决。 “真不让?“真不让!儿子一口就把蛋给咬了一半。 “别懊悔?“不懊悔!儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开场吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得清楚。 “记住：想占廉价的人，往往占不到廉价!父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。 儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗? “孔融让

8、梨，我让蛋!儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不懊悔?“不懊悔!儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得清楚。 “记住，想占廉价的人，可能要吃亏!父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。 父亲问儿子：“吃哪碗? “孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃!儿子手一挥做“绅士状。 “那就不客气啦!父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋。 “不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏!父亲意味深长地对儿子说。 1请概括出小说三个情节的共同点，然后填空。 做面 总结 2父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁

9、啦，该让蛋吧的意图是什么? 3试简要分析儿子三次借用“孔融让梨典故的意图。 4父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是 、 、 ，这表达了父亲对儿子的什么感情? 5文中最能提醒主旨的句子是_。 6作者屡次引用“孔融让梨典故的作用最恰当的一项为哪一项 A.告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。 B.使故事情节富有变化，小说构造更加完好。 C.提醒人生真理，教育儿子成才。 D.丰富小说的主题，增添小说的情趣。 7请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。 六、课后作业：二选一 1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。 2、有人说，势利是人类普遍的劣习

10、和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。 参考答案 一、 1-2 略 3、于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因此被视为全家的“恐惧。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 4、自私、贪心、庸俗、虚荣、势利、冷酷 5、作者通过描绘菲利普夫妇

11、对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系的主题思想。 二、交流展示 1-2 略 3、于勒：原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐惧。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财，愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望，称他是“正直的、“有良心的、“有方法的、“好人。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊慌，菲利普的妻子咒骂他是“贼、“流氓。 4、他们知道以前被视为“全家恐惧的于勒在

12、美洲发了财，并准备回到故土，和哥哥一家“一起快活的过日子。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来。直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 三、合作释疑 1-2 略 3、“我假设瑟夫：一个十几岁的男孩儿。他不是小说的主人公，而是小说的表达者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟对待时，他认为于勒还是“我的叔叔。在船受骗他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的比照，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。略 四、达标检测 1.拮 墅 栈 褴褛 2. 稳 郑 俱为 3.1盼 赞 遇 躲 2金钱 4. 1神态、语言 2心理活动 3神态、动作 5、 1因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家