新部编版语文六年级下册第四单元教案教学设计(含口语习作园地四).docx

1、¥¥要求重点难点课时顼古诗三首1 .会写“络、锤、凿、焚” 4个字，理解字义，识记字形。2. 有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写竹石。3. 通过朗读并结合插图、注释了解古诗大意。4 .了解三首古诗中诗人表达的志向，学习托物言志的表现手法。1. 有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写竹石。2. 通过朗读并结合插图、注释了解古诗大意。3. 了解三首古诗中诗人表达的志向，学习托物言志的表现手法。2课时.虹课时.教学目标有感情地朗读，背诵马诗。1. 通过朗读并结合插图、借助注释了解古诗大意。3 .体会诗人在古诗中寄托的渴望立功报国的赤子之心，了解托物言志的表现手法。教具准备马的图片，多媒体

2、。教学过程要求重点难点教学课时十六年前的回忆1.会写“稚、避”等15个生字，理解字义，识记字形。正确书写“埋头、含糊”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生掌握按时间顺序写作的方法。3.学生细读课文，抓住描写李大钊语言、动作和外貌的句子，从言行举止等方面体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并说说这样写的好处。1.学生掌握按时间顺序写作的方法。2.学生细读课文，抓住描写李大钊语言、动作和外貌的句子，从言行举止等方面体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。3 .领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并说说这样写的好处。2课时第一课时教学目标1. 会写“

3、稚、避”等15个生字，理解字义，识记字形。正确书写“埋头、含糊”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序写作的方法。教具准备多媒体。S3MJ介绍背景，导入新课教学过程毛主席在卜算子咏梅中赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神， 梅花的品格也在无数革命者身上得到了体现，李大钊同志就是其中一 个。为了革命,他不畏艰险;面对敌人,他大义凛然。这一切都表现了 革命者无所畏惧的崇高精神。这篇课文是革命先驱李大钊同志的女儿李星华在1943年写的一 篇回忆录，当时正值李大钊同志遇难十六周年，所以文章题目为十六 年前的回忆。（板书题目：十六年前的回忆）回忆录中，作者带我们回 到了

4、那段腥风血雨的战争岁月。今天，我们一起来学习十六年前的 回忆。二初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，把课文读得正确、流利。遇到不理解的词 语，可以通过查词典、提问等方式解决。2 .学习词语。（1）交流自己己懂的词语。（多媒体出示）僻静：（地方）偏僻安静。恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。苦刑:酷刑。绞刑:死刑的一种，用绳子勒死。（2）认读生字词。（多媒体出示）幼稚避免啪瞪眼僻静瞅见皮靴魔鬼,苦刑1哼严峻捆绑啃棉袍执行三默读课文，弄清结构1. 学生默读课文，并标出自然段序号。2. 学习第1自然段。学生读课文，教师简单分析第1自然段，引导学生总结:永远忘不 了父亲的被难日。（板书:永远忘不

5、了父亲的被难日）3. 默读第233自然段并思考:4.小组交流,弄清写作顺序和课文 结构,融入重点片段的朗读感悟。第一部分（第1自然段）：总结全文，点明父亲被难日是哪天。（被 捕前）第二部分（第27自然段）：写李大钊被捕前烧掉书籍和文件,工 友被抓，父亲坚持留在北京，反映了当时形势的险恶与处境的危险。 （被捕前）第三部分（第818自然段）：写父亲被捕的经过，反动派到家里搜 捕父亲，父亲处变不惊。（被捕时）第四部分（第1929自然段）：写“我”看到的庭审过程，父亲被审 时依然镇定、沉着。（法庭上）第五部分（第30、33自然段）：写父亲被害后，一家人非常悲痛，呼 应开头，表述怀念。（被害后）四小组合

6、作，交流感悟小组内初步交流自学成果，互相补充，仍解决不了的问题，可向教 师请教。五课堂总结，布置作业1. 课堂总结:这篇回忆录是作者在父亲逝世十六周年时写的。作 者通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及遇难后的情景，表达 了对父亲深切的怀念。我们把这样的写作手法称作倒叙。我们以前学过哪些文章，也运用了这样的写作手法呢?请同学们课后收集,并与同 桌分享。2. 布置作业。自学生字词。(2) 有感情地朗读课文。课后反思由于课文篇幅较长、内容较多，学生在理解上会有一定的难度, 教师可用“直奔中心”法,即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接 触及主题。第二课时教学目标1. 学生细读课文，抓住描写李大钊

7、语言、动作和外貌的句子，从他的言行举止等方面体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。2. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法,说说这样写的好处。教具准备多媒体。教学过程复习导入，深入学习同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文运用了倒叙的 写作手法，那么作者运用倒叙描写了哪些内容呢?这节课，我们继续来 学习课文，来更深入地了解李大钊同志。二体会忠贞，学习品质1. 分析父亲被捕前和被捕时的句子。(板书:被捕前局势严峻,忠于革命被捕时一一不慌不忙，处变不惊)2. 默读课文第四部分,思考:李大钊同志是个怎样的人?从哪些词 句能看出来?请画出相关词句，并在旁边写出你的体会。3. 自主读书，思考问题，

8、并在小组内交流讨论。4. 汇报交流，随机品读。(多媒体出示)(1) 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他 那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从这两句话可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧平静、慈祥。 出示练习。“没戴眼镜” “乱蓬蓬的长头发”是对人物的描写，说明了。 教师指导：“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强， “慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。(2) 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉 着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事 业的信心。出示练习。 从“瞅了瞅”这个词语可以体会到O教师指导:李大钊同志

9、不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且 也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。 “非常安定，非常沉着”是对人物的描写,可以看出O教师指导:李大钊同志在极端危险和困难的情况下仍能坦然自若, 他对革命事业充满了必胜的信心。(板书:被捕后一一平静慈祥坚贞不屈)三体会沉痛，触动心弦1. 过渡:鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛”，这不正是李大钊同志的真实写照吗?请大家轻声读课文第五部分, 想一想:这一部分讲了什么内容？2. 学生自由读课文，思考问题，并画出相关句子。3. 学生汇报交流，（板书:记住父亲被害的日子）教师引导学生理 解课文最后两个自然段与开头的关系。出示练习。我知道课文最后两个自

10、然段与开头的关系是,这样写的好处是。（板书:前后照应首尾连贯）4. 文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，还有很多这样前后照应 的句子，请用浪纹线在文中画出来。（1）弄明白什么叫“前后照应”。（2）读读下面的句子，说说这样写有什么好处。（多媒体出示） 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是儿号?记住，昨 天是你爹被害的日子。”低声对母亲说：“妈,昨天是4月28日。” 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查。为了避免党组织被破 坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来

11、。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。(3) 小结:这些前后照应的句子，使人对事情的来龙去脉了解得更 清楚，印象和感受也更深刻。5 .知识小擂台。(多媒体出示)(1) 在文中找出下列词语的近义词。慈爱一()镇定一()占领一()(2) 课文最后两个自然段与开头的关系是,这样写的好处是。(3) “他的心被一种伟大的力量占据着”中的“伟大的力量”是指O(4) 学习了十六年前的回忆这篇文章，我认识了一个、的李大钊。四总结课文，拓展延伸1. 通过这节课的学习，你收获了什么？2. 教师小结:通过对这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充 满慈爱、对革命事业无限忠诚、对敌人顽强斗争的李大钊。3. 布置

12、作业。(1) 收集有关李大钊的故事或者他写的文章。(2) 有感情地朗读全文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情， 让你印象最深的是哪件事。课后反思1. 在本课的教学过程中，教师引导学生从以下两个方面入手进行 学习：第一方面，从整体上弄清文章的脉络，概括出李大钊是个怎样的 人，并以此为线索,抓重点词句来探究;第二方面，抓住文章表达的情 感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动、 优美。2. 训练学生的口语表达能力，让学生走进李大钊的内心，体会到 他当时的情感。板书设计11十六年前的回忆前后照应永远忘不了父亲的被难日被捕前:局势严峻 忠于革命 被捕时:不慌不忙 处变不惊 被捕后

13、:平静慈祥坚贞不屈 首尾连贯记住父亲被害的日子切为人民服务1.会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形。正确书写“革命、解放”等词语。要求2. 概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。3. 联系本单元的学习内容,说说对“人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。1.联系本单元的学习内容,说说对“人固有一死，或重于泰山,重点重点或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。难点课时2课时2.引导学生在反复朗读中理解全文内容，概括文章的中心思想,正确感悟“全心全意为人民服务”的思想内涵。第一课时教学目标1 .会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形。正确书写“革 命、解放”等词语。2

14、.讨论课文围绕主要观点讲了哪儿方面的意思。教具准备各行各业劳动者的图片，多媒体。教学过程一创设情境，激情导入教师出示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。一成语导入，激发兴趣1. 把成语补充完整，并说说你的发现。（多媒体出示）一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭2. 马是人类忠实的朋友，日行千里是其高效的象征，负重不言是 其坚忍不拔、吃苦耐劳的象征,温和、易接近是其善良谦逊的象征。 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘，中国人喜欢以“千里马” 喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看看唐朝的李贺赋予了 马怎样的形象。（出示马的图片）（板书:马诗）二初读诗文，初步感知1

15、. 教师提出自学要求。（1）自由朗读，注意节奏。（2）找出不认识的字和不理解的词，结合注释学习，还可以与同桌 讨论，如果还不理解可以请教老师。（3）朗读之后同桌相互说说:你明白了什么？你不明白什么？你最 想知道什么？2 .简介作者。（多媒体出示）李贺（790-816）,唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。人 称“诗鬼”。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤，善于熔铸辞 采，驰骋想象,运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境,在诗史上独树 一帜，严羽沧浪诗话称其诗为“李长吉体”。但也有刻意雕琢之 病。有昌谷集。代表作品有李凭箜篌引燕门太守行等。三体察诗韵，品悟诗情1. 自读前两句诗，探讨问题。

16、（多媒体出示）教师：同学们，今天在学习新课之前,我们先来看一些照片，看看 他们都在做什么，想想他们为什么这样做,他们这样做是为了谁。（学 生观看图片）学生:他们这样做是为了人民,是为了人民能够更加幸福地生活。教师:对，为人民服务，他们是最可爱的人。为了人民，他们不怕苦、 不怕累，有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。现在我 们就来学习新课为人民服务。（板书题目：为人民服务）二简介作者及写作背景1. 简介作者。（多媒体出示）毛泽东（1893-1976）,马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、 政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的 主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主

17、要创立者。字润之,湖南湘潭韶山 冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入毛泽东选集（4卷）和毛 泽东文集（8卷）。2. 写作背景。为人民服务这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中 共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。因为当 时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东 主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人 民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起 来,共同克服困难，打败日本侵略者。三初读课文，解决字词1. 学生自读课文，教师提出要求。（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句可以多读几遍

18、。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中画出来，然后用合适的方法 来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。（1）认读词语。（多媒体出示）彻底迁移泰山压迫批评目标牺牲炊事员送葬（2）指导书写。重点指导“泰”字的书写，教师书写“泰”字，让学生更形象、直 观地掌握正确的笔顺。理解“泰”字的意思,可以用“泰”组词，如“国 泰民安、否极泰来、泰然处之”等。四再读感知，弄清结构1. 学生大声朗读课文，思考:全文围绕“为人民服务”这个中心， 讲了哪几方面的意思？2. 指名说段落意思。（学生阅读后讨论）第1自然段:点明我党及人民军队的宗旨是为人民服务。第2自然段:写人的死有两种不同的意义。（教师点拨第2自然

19、段, 并进行朗读指导，学生尝试背诵第2自然段）第3自然段:写为人民服务要坚持好的，改正错的。（教师点拨并 朗读第3自然段，学生尝试背诵）第4自然段:写为人民服务要互相关心、互相爱护、互相帮助。第5自然段:写开追悼会的目的。3. 教师小结:这篇文章高度赞扬了张思德同志完全、彻底地为人 民服务的崇高品德和革命精神，深刻阐明了中国共产党的根本宗旨， 并号召全国人民团结起来，克服困难，努力奋斗,争取全民族的解放。五课堂总结，布置背诵1. 总结：同学们，这节课我们解决了生字词，初步了解了课文围绕“为人民服务”这个中心主要写了哪些方面的内容。2. 布置作业:尝试背诵第2、3自然段。课后反思为人民服务是一篇

20、演讲稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣 传效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇演讲稿对 学生来说有一定难度，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中 理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生,通过课堂上的 实践来证明这节课的安排是合理的，让学生学到知识,让教学收到实 效。、第二课时教学目标1. 联系上下文理解重点句子的意思。2. 从中获得对人生的有益启示，联系生活实际，启发学生增强为 他人服务的思想意识，激发学生学习的热情,树立正确的人生观。教具准备多媒体。教学过程复习检查，导入新课1 .检查背诵情况。2. 谈话导入：同学们，上节课我们学会了本课的生字词，也初步了解了课文的主要内

21、容。现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心写了 哪几方面的意思。二学习课文，完成习题1. 自由读第1自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是“为 人民服务”。比较语句。（多媒体出示）我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工 作的。学生读一读，想想这两句话有什么不同，从加点的词语中能体会 出什么，请学生谈一谈。“完全”就是百分之百，“彻底”就是贯彻到底，这句话表明了要 坚持为人民服务，并且做到“完全” “彻底”，同时揭示了党和党领导 的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密不 可分的关系。（板书:宗旨）2. 学习

22、第2自然段。学生读一读第2自然段，画出不理解的句子, 有不懂的问题可以提出来。（多媒体出示）（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话的意思是人总是要死的,有的人的死有价值、有意义，比 “泰山”还重;有的人的死无价值、无意义，比“鸿毛”还轻。学生理解了这句话的意思后，可再让学生说说什么人的死比泰山 还重，使学生深入理解“为人民服务”的含义。（板书:死的意义一一 重于泰山轻于鸿毛）（2）张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。教师介绍张思德同志。（多媒体出示）张思德（1915-1944）,四川仪陇人o 1944年9月，在陕北安塞山 中烧炭，炭窑突然崩塌，他不幸牺牲。毛泽东同志

23、亲笔写了挽词并在追 悼会上作了为人民服务的演讲，号召全党全军和全国人民学习并 发扬张思德同志全心全意为人民服务的精神。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活为人民的利益工作,死为人 民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。因为他为人 民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却 是有意义、有价值的,所以说“比泰山还要重”。(3) 学生理解了这两个难句的意思后，教师让学生带着感情再读 课文，通过朗读,进一步加深对课文的理解。3. 学习第3自然段。(多媒体出示)(1) 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别 人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得

24、对，我们 就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。教师提问：这几句话的意思是什么？表明了什么？这几句话的意思是为人民服务，要善于接受别人的批评,无论是 自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己 的人,这些人的批评都要听进去；只要是正确的批评和意见，我们就要 接受，就要改正，就要照办。这表明了衡量是非的标准只有一个，就是 看其是否对人民有好处。(2) 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我 们这个队伍就一定会兴旺起来。这句话的意思是要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益 出发，坚持好的,坚持对人民有益的；改正错的，改正对人民无益的。(3) 学生理解

25、了这几个难句后，教师再组织学生自读课文，进一步 体会文章的深刻含义。4. 学生读课文第4自然段，画出自己认为重要的或不懂的句子， 在小组内进行讨论。(1) 请学生读自己画出的重点句，谈谈自己的理解。(2) 把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来，集体讨论。(多媒 体出示) 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够, 还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕廿宁边区和华北、 华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。 这句话是说，还要扩展抗日革命根据地，才能取得全民族的解放。 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高

26、我 们的勇气。这句话是说,革命斗争并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。 但是,我们为了人民的利益，为了民族的解放，就不能怕困难,要看到 成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心,互相爱护，互相帮助。这句话的意思是革命队伍中的每一个人都是为了一个共同目标 而走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相 关心、爱护和帮助。只有这样才能更好地团结起来，才能解放中国人 民，取得革命的胜利。5. 朗读第5自然段，边读边思考:为什么要开追悼会？开追悼会是为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务、为人民做出 过贡献的人，同时开追悼会也能使整个

27、人民更加团结。三回归整体，小结全文教师总结:本文通过悼念张思德同志，讲述为人民服务的道理，号 召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。四课堂总结，布置作业1. 总结:全文围绕“为人民服务”这个中心展开论述，从不同侧面 说明怎样才能做到完全、彻底地为人民服务。每一段落集中讲述一个 观点，段与段之间又形成一个逐层深入的结构关系。为了准确表达意 思和观点,作者摆事实、讲道理，并注意对词语的选择,恰当地运用逻 辑严密的复句、转折句、承接句，使文章思路清晰、结构严谨、说理 透彻。2, 布置作业:读背摘抄，积累内化。(1) 朗读全文，练习背诵第2、3自然段。(2) 课文中有不少警句,可作为我们的

28、座右铭。请你选择令自己感 受深刻的句子，抄写下来。课后反思教师要注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行 “读一想一谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求教师把 学习的主动权交还给学生，让学生自己去研究，等到学生不能理解时， 教师再去帮助他们。这种模式可以让学生主动地学习，同时可以提高 学生的思维能力和自学能力，敢于大胆地去发现、去想、去说。板书设计12为人民服务宗旨：为人民服务死的意义:重于泰山 轻于鸿毛13*金色的鱼钩教学目标1. 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己 为人的品质的教育。2. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方 法。3

29、. 练习快速阅读，简要地复述故事。教学重难点1. 体会文章中蕴含的思想感情。2. 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 这句话的含义。课时安排一课时教学过程一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红 军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无 数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板 书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1. 请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2. 再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈 谈感受。(设计意图:放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到会被班长 为

30、革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感 动，又能根据学情来展开下面的教学。)三、精读品析，体会情感1. 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质 所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子， 想想它们为什么让你感动。2. 品读重点句：从外貌体会中心(1) “炊事班长快四十岁了脸上布满了皱纹。”A. 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？(“脸上布满了皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。他“比 我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)(2) “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱 满的情绪鼓励着我们。”(老班长

31、胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不 能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)从语言、行动、神情体会中心(1) 学习“硬咽草根鱼骨头”片段A. 指名朗读，读后议论:为什么这个段落令人感动？(抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班 长的品质。)B. 感情朗读，注意体会人物的内心。(2) 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段A.自由朗读，读后议论:为什么这个片段令人感动？大漠沙如雪,燕山月似钩。(1) 这两句诗写了哪些景物？闭上眼睛想象:这两句诗展现了一个 怎样的画面？(景物、色彩、环境、气氛等)大漠、沙、燕山、月；这两句诗展现了一个富于特色的边疆战场 的

32、画面。(2) 这首诗的题目是“马诗”，诗中却不见一个“马”字,这是否 离题了？为什么？没有离题。因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀以及怀才不遇 的感叹。(3) 这两句诗是什么描写?表现了什么？环境描写;描写悲凉肃杀的战场景色，表现了诗人作为有志之士 报国的决心。(4) 作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？平沙如雪的疆场寒气凛凛，但这却是将士的用武之地，也是战马 奔驰之地。(5) 赏析这两句诗，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴， 思考:这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展 开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。(板书:环境 沙如雪 月 似钩)诗意:广阔的沙漠在月

33、的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬 挂着一轮如银钩的弯月。(6) 师生共同在音乐中想象、感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清 冷大气的场面。教师相机点拨:这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗 人壮志未酬、怀才不遇的异常愤懑的心境。(板书:空旷冷峻)2. 自读后两句诗，探讨问题。(多媒体出示)(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党 的忠诚在坚持。)B. 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。(3) 学习“耐心劝导小梁”片断“小声点儿,小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉 别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么去向党报告呢?难道我 能说,指导员，我把同志们留在草

34、地上,我自己克服困难出来啦！”A. 说出内心感受，为什么让你感动？(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地, 完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点 忧。)B. 指导朗读(4) 学习“命令战士喝鱼汤”片段A. 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图,想象小梁和老 班长的心理活动。B. 思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化？(“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不 行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受 难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹 舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强

35、烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁 忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)C. 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到 嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”(5) 学习“奄奄一息让鱼汤”片段A. 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。B. 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己 的责任，不忘党的重托,不忘奉献最后一份光和热。）C. 指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关 爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的 呼喊。）四、品味金

36、色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的 忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上, 留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的 鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（2）深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文1. 作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为 了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪 念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩” 的故事

37、吗？讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法 进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境， 从而使听众在情感上产生共鸣。2, 同学们练习后复述。六、布置作业1. 把最让你感动的地方用最富深情地朗读来体现。2. 课后实践活动:可组织长征题材故事会、图片展览会等。教学反思金色的鱼钩这篇文章很长，但很多地方描写得很精彩，需要学 生在朗读时加以感化。此时，一位平时比较内向的学生举手了，于是便 叫了她。听完她的朗读，使我吃惊不小:她的朗读真不错，我以前怎么 没发现呢?让同桌来评价一下她的朗读水平,他说：“我跟她己经是儿 年的同学了，我发现她的朗读水平有了很大的提高

38、。”也正因为同桌 的鼓励，她举手的频率更是上升了很多。班级中的学生，来自不同的地方，有着不同的性格。很多时候，总 是被那些外向型的学生所“蒙蔽”，过多地去提问他们，引导他们，从 而忽略了对内向型学生的教育，只是让他们呆呆地坐上一堂课。其实 每一次的提问，对学生来说都是一次不小的锻炼、一次不小的考验。 外向型的学生往往很活泼,致使老师的目光更多地倾向于他们，他们 就得到锻炼;而内向型的学生，由于天生不爱说话，不爱发表自己的意 见，老师一个疏忽,就失去了一次机会。关注那一部分学生，尤其是还不曾被我们发现的学生，多给他们 机会，让他们真正成为学习的主人。关注需要耐心，一次两次并不能起 到很好的效果，

39、但只要坚持，我想你必将会有新的发现。一直记得有这 么一句话：“一位学生，可能对一个班级来说他只是其中的百分之几， 但对于一个家庭来说他却是百分之百。”多去关注学生，关注每一位 学生，对学生负责，对家庭负责，更是对自己负责。明天的任务就是在课堂上去看一看还有没有被自己遗忘的学生， 如果有，那就应该“亡羊补牢” T!回。语交际0即兴发言要求1. 掌握即兴发言的基本技巧。2. 学会运用即兴发言的基本技巧，提前打腹稿，组织语言，提高 口语表达能力。3. 培养良好的语文素养，注意说话的场合和对象,增强对汉语的 认同感。重点难点1. 掌握即兴发言的基本技巧。2. 学会运用即兴发言的基本技巧，提前打腹稿，组

40、织语言，提高 口语表达能力。3. 培养良好的语文素养，注意说话的场合和对象,增强对汉语的 认同感。课时1课时第一课时教学目标1. 掌握即兴发言的基本技巧。2.学会运用即兴发言的基本技巧，提前打腹稿，组织语言,提高口语表达能力。3, 培养良好的语文素养，注意说话的场合和对象,增强对汉语的认同感。教具准备多媒体。教学过程一导入新课今天我们学习的内容是即兴发言。(板书：即兴发言)即兴发言是 指在时间紧迫，事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张, 或表达某种情感、某种愿望。即兴发言既能培养我们拥有出众的口才， 又能让我们具有良好的心理素质。二创设情境(播放一段即兴讲话的视频)在看的过程中，请

41、学生观察视频中人 物的语言、声音、动作有什么特点。看完后请几名学生谈谈自己的感 受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明自己为什么会有这种感 受。最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为主题尝试现场即兴发 言,其他同学认真聆听并思考:两位同学的即兴发言各有什么特点、什 么问题。三总结提高1 .即兴发言的注意事项。(1) 提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。(2) 注意说话的场合和对象。2. 怎样才能提高即兴发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。(1)要注意从多方面来积累知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。 有了丰富的知识储备，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、出口 成章。(2)

42、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容是发 言者遇到的第一个问题。即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对 象而定的。一般来说,要做到:抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场 的具体对象、环境气氛、布置陈设等都可以成为即兴发言的触媒。(3) 即兴发言要体现发言者自己的个性特点,不要人云亦云，讲俗 话、套话，要有自己的特色。四课堂总结即兴演讲能使我们的口语表达能力得到提高，能使我们与陌生人 说话更大方得体，能促进我们的人际交流,还能提高我们的写作水平。 本节课大家热情参与，收获颇丰,相信课下同学们都会有很精彩的发 言！心 愿忙课叽要求1 .能用流利、通顺的语言描述自己的心愿。2. 选择合适

43、的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写 作，提高学生的写作能力。3. 能够让学生说真话,写真话，表达自己最希望实现的心愿。重点难点1. 能用流利、通顺的语言描述自己的心愿。2. 选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写 作，提高学生的写作能力。3. 能够让学生说真话,写真话，表达自己最希望实现的心愿。课时2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的心愿。2. 选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作,提高学生的写作能力。教具准备多媒体。教学过程学生畅谈心愿，导入新课教师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生能健康 成长。你的心愿也许是遨游太空

44、，也许是考试中取得优异的成绩，也许 是我猜不到你内心的小秘密，你能在这儿说一说吗？学生甲：我希望有机会坐上动车去看看宝岛台湾学生乙:我的心愿是成为一名科学家。学生丙:我的心愿是成为一名幼儿园的老师。学生丁:我的心愿是能拥有三根魔棒为人类造福。教师:在这么多美好的心愿中，有的是实际的，通过努力就能达到 的;有的心愿是虚幻的，无法实现。无论是现实的，还是虚幻的，都能借 助我们的笔让它提前在心中实现。今天我们就来一起写写自己的心愿。 （板书:心愿）二拓展习作思路，构思1 .说说产生心愿的原因。教师:你的心底埋藏着哪些心愿,为什么会有这样的心愿呢？学生甲：我的心愿是想要得到一台显微镜。教师:请你具体说

45、说自己为什么想要得到一台显微镜。学生甲：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到书店看书， 我在书中认识了显微镜。有的显微镜可以把事物放大400到1000倍， 有的显微镜可以放大1000倍到1500倍,还有的甚至可以把物体放大 2000倍，我看得心里直痒痒，我想:假如我能拥有其中一台那该多好 啊！教师:你的心愿那么美妙,表述那么清晰，真是一个聪明可爱的孩 子。其他同学也能说说自己为什么会有这样或那样的心愿吗?学生乙:我的心愿是制造一个动画片王国。因为动画片中的人物 非常可爱，景象也十分新奇。如果有这样一个王国，一定能给小朋友们 带来快乐。教师:你的想法太奇妙了，这样的创意太棒了 ！学生丙:我希

46、望贫困山区的小朋友们都能够受到更好的教育，生 活得更加幸福。我从电视节目中认识了一位学习成绩特别优异，但是 家境非常贫寒的小姐姐。小姐姐的父亲在外打工时，不小心从六层楼 的房顶上坠下，导致大脑严重受损，变成了一个植物人，这使本来就贫 寒的家庭更加穷困了。教师:你真是一个善良的孩子,你一定能够实现自己的心愿。每一 份心愿都有一个小小的故事或小小的原因，同桌之间互相交流。（同桌 交流）2. 实现心愿的办法。教师:想要实现自己的心愿，你需要做怎样的努力呢?小组内讨论 交流。学生甲：我的心愿是做一个电子软件研究员。为了实现这个愿望, 我需要努力学习：学英语、学奥数、学电脑为以后研究电子软件 打好基础。

47、学生乙:我的心愿是成为一位白衣天使。最初，我和妈妈一起玩治 病游戏，根据妈妈所说的病情给她开“药方”。后来，我经常向我当医 生的阿姨问好多有关病人的问题。我还到书店里找了一些医学书籍来 看，收集报纸上的一些医学小常识、小偏方。3. 教师总结。这是我们这次习作的一种构思方法:我的心愿是什么一产生心愿 的原因一为了实现心愿如何做一实现心愿。当然还有其他的构思，下面请大家欣赏两篇习作例文。(1) 出示习作例文一。心 愿我的心愿有很多很多在我还没有上学时，我就想当警察。妈妈告诉我，警察是好人，帮 助人们指路，帮助有困难的人解决问题，帮助好人抓住坏人妈妈 还告诉我，如果家里来了坏人，就给警察打电话,记住

48、打110,我记住了 妈妈的话。有一次小姑来我家玩，她剪短了头发,我没认出来，以为是 坏人,差点儿就拿起电话打110o妈妈曾经说过，“警察”的“警”字 上面是个“敬”字,意思就是大家都敬佩他们。我想，做一个大家都敬 佩的人那该是多么伟大啊!从此，我天天念叨着当警察,还常常和小朋 友们一起玩警察抓小偷的游戏。当然，我是不愿扮坏人的，每次都要当 警察。上学后，我看到老师很神气:下课时，同学们都爱跟老师讲话，围 着老师说这说那;上课时，同学们坐得端端正正的，听老师讲课，老师 一会儿表扬这个同学，一会儿表扬那个同学。我也因此想当老师。想 着我站在比学生们坐的位置高出许多的讲台上,让下面无数双带着问 号的

49、眼睛一一变成带着感叹号的眼睛，那该有多美好！记得有一次看电影，我见到了影片中的演员，还向他们提了好多 问题，因此知道了电影是怎样拍出来的，导演是做什么的。就这样，我 的心愿又变了，我想当导演。因为这么多演员都等着我给他们安排角 色,我可以指挥大明星拍摄电影，让他们拿国际大奖，说不定我还能在 里面演一个角色呢,那该多棒啊！心愿是美好的，不过，我也不能总把心愿挂在口头上，还是应该把 我刚刚开始的“人生之戏”演好。何当金络脑,快走踏清秋。(1) 比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“已当金络脑，快走踏清 秋”，你读出了哪些不同?联系李贺的生平，你感受到李贺一种怎样的 心境？(板书:慨叹何)一个“何”字写

50、出了诗人渴望驰骋疆场，报效国家的壮志豪情， 换为“已”字则表达不出。李贺才华出众，一心想要报效国家，但得不 到重用，一生抑郁不得志。从这首诗我们更能感受到诗人壮志未酬、 怀才不遇的悲愤之情。(2) “金络脑”指什么？为什么是“金”，而不是铁、木、竹呢？ “金络脑”指用黄金装饰的马笼头。“金”象征着马受重用。(3) 为什么是“踏清秋”，而不是“踏春风” ？“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，“清秋”草黄马肥,正好驰 驱，所以字词的锤炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。学生交流：“踏清秋”和“踏春风”有什么情绪上的差别呢?你从 “踏”字能读出什么？用“踩”字好不好?为什么？(4) “快走” 一

51、词暗示出什么？“快走” 一词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。(5) 这是一匹怎样的马？表达了诗人怎样的思想感情?赏析这两句 诗，说说这两句诗的大意。“金络脑”“快走”形象地暗示出这是一匹轻捷矫健的骏马，表 达了诗人渴望建功立业而又不被赏识的悲愤之情。诗意:什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？(6) 过渡:作者多么希望能施展自己的才华，弃笔从戎，驰骋沙场， 建功立业,为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点儿力量。可(2) 出示习作例文二。我有一个心愿，就是到动画王国里去玩一次。在我的想象中，动画王国在海洋的某一个小岛上，小岛上生活着 许许多多动画片中的人物。我开着

52、最新式的飞机到达了小岛，一下飞机就被眼前的景象给惊 呆了。这里清风阵阵、瀑布声声、湖水清清,简直就是人间仙境。我慢慢地向小岛的中心走去，一边欣赏着美景，一边呼吸着新鲜 的空气，不知不觉地走到了一个大型指示板前。上面标示着三个游览 区域，一是动作城市,二是知识城市，三是趣味城市。我先去了动作城市。我走着，走着，觉得这个地方特别熟悉，可一 时又想不起来。楼的上面呈圆形，下面为圆柱体,城市里的人都开会飞 起来的汽车。哦，我想起来了，这儿就是我最爱的龙珠区啊!怪不得很 眼熟,我之前在电视里看到过的。我边走边看，突然一辆高速行驶的车子从我身边飞驰而过，吓了 我一跳。我还没有缓过神来，一个人又从空中蹦了下

53、来，是孙悟空。他 连翻了儿个跟头，一眨眼就不见了。后来我又遇到了哪吒和二郎神，我们还一起拍了照片。我不仅游玩了动作城市，还在趣味城市、知识城市里玩了一圈。 这次旅行真是太有趣了。我的心愿在今天的梦里实现了。将来，我会用我的能力制造一个 动画王国，让更多的孩子能到动画王国里旅行。4 .师生交流。教师：同桌之间相互交流一下对这两篇文章的理解。学生甲：第一篇文章先总说再分说，先说“我”的心愿有很多，再 说小时候想当警察，上学后想做老师，之后又想当导演,最后写“我” 要把基础打好，把刚刚开始的“人生之戏”演好。学生乙:第二篇文章先写自己的心愿是想到动画王国玩一次，再 写自己想象中的动画王国的情景，最后

54、写自己想要建造一个动画王国。教师:一篇习作有了一个好的构思，就好比有了一个漂亮的框架， 但最重要的还是落实到语言上。请根据你的构思，选择一种合适的方 式进行表达，写出你的心愿吧。三组织语言成文，动笔学生写作，教师巡视。第二课时 . 教学目标1.小组同学相互交流，全班评议。2.修改、完善习作。教具准备多媒体。教学过程小结习作，提出任务1. 总结本次习作的情况，表扬习作优秀、进步明显的同学。2 .提出评议重点。(1) 是不是把事情的经过、事物的特点、表达的内容写具体了。(2) 是不是真实地写出了自己的想法。二欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片段，共同评议。（选择几位学生的习作片段进行赏析， 说说其中值得

55、学习的地方，指出其中的不足）三小组交流，互议互评1. 互读习作，互相指出优点和不足。2. 各自修改、完善习作。修改时，语句、标点、错别字等也要修 改;按照老师和同学提出的修改意见进行修改，使语言更通顺、流畅， 意思表达得更清楚、明白。四拓展练习，强化运用1. 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机, 一件平凡的小事常常使我们有所感悟，受到启发而难以忘怀。在今后 的生活中，只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会获得许多感 动，使我们的生活丰富多彩。2. 眷抄修改后的习作，张贴在班级的学习园地上。要求1. 学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自 己的习作中。2. 联

56、系所学古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格 和志向，感受“托物言志”的表现手法。3. 读句子，感受外貌描写的作用。4 .理解并积累名言警句。重点难点1. 学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自 己的习作中。2. 联系所学古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格 和志向，感受“托物言志”的表现手法。3. 理解并积累名言警句。课时2课时第一课时教学目标学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处，掌握并融入自己的教具准备教具准备习作中。多媒体。教学过程一开门见山，直接导入俗话说：“开篇如爆竹，结尾如撞钟。”这句话的意思是开头要像 放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾应该像撞钟一样，清音有余。由此可见， 开头和结尾多么重要呀!为了让同学们写好作文