第一课窦娥冤学生版学案

1、【学习目标】1、了解元杂剧的基础文化知识和作者关汉卿。2、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏能力3、分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。4、理解课文现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法5、初步认识封建社会吏治腐败和统治者草菅人命的罪恶。【学习重点】1、了解元杂剧的基础文化知识，疏通文意，掌握剧情2、分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。3、理解课文现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法【学习难点】1、赏析课文中的戏剧语言2、理解课文现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法【使用说明与学法指导】1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助古汉语常用字字典疏通文意。2、摘录自学难点，组内交流互助

2、解答3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处， 由学科班长统一整理， 在课堂上师生共同探究第一学时学习目标：了解作者；了解有关中国古典戏剧的常识； 初步感知全文内容结构明确目标 自主学习文学文化常识： （一） 中国古典戏剧概述：中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分， 她以富于艺术魅力的表演形式， 为历代 人民群众所喜闻乐见。而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她 与古希腊悲喜剧、印度梵剧并 称为“世界三大古剧” 。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中， 曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代 花部等四种基本形式。（二） 元代杂剧和关汉卿 元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形

3、式。金末元初产生于中国北方。是在金 院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自 身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵 文和散文结合的、结构完整的文学剧本 。元曲分散曲和杂剧两类。 散曲分小令（一宫调一曲子）和套曲（一宫调数曲子） ； 杂剧由散曲“科”“白”构成；散曲只有唱而杂剧是“唱演” 。1. 元杂剧有一套较严格的体制： 结构 ： 元杂剧一般是四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，个别的有五折、六折或多 本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折 大都包括较多的

4、场次， 类似于现代戏剧的“幕” 。有的杂剧还有“楔子” ，通常在第一折之前起 交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧演出时一本四折都由正末或 正旦独唱。（其他角色只有说白） ，分别称为“末本”或“旦本” 。 角色 ：杂剧角色分末、旦、净三大类。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角 称正旦。此外，男配角有副末（次主角） 、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、 外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸” ，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛老（老头儿） 、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）

5、。 （京剧主要是有四个行当：生、旦、净、丑。生行中有老生、武生、小生 、红生、娃娃生；旦 行中有青衣 （正旦）、花旦、刀马旦、武旦、老旦；净行中有正净 （重唱功 ）、架子花（重工架）、 武二花、摔打花、油花；丑行中有文丑、武丑等 剧本的构成： 剧本由唱、科、白三部分构成 。唱词是按一定的宫调（乐调） 、曲牌（曲谱）写成的韵文。在音乐上，杂剧的每折用同一宫 调的若干曲牌组成套曲。 楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宫调，即调式，相当于现代音 乐的c调d调等。曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。剧本中每套曲子的第一 支曲子前面都标明宫调。 如窦娥冤第三折第一支曲子标示的【正宫】 【端正好

6、】，表示这一 折自【端正好】以下各曲均属【正宫】 。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。 宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙； 旁白：戏剧角色背着舞台上其他人物对着观众说的话；带白：唱词中的插话。宾白是元杂剧中 重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙” 。 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最 早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为元曲四大家。 元曲四大家及代表作：关汉卿窦娥冤 、 马致远汉宫秋 、郑光祖倩女离魂 、白朴墙 头马上。元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，

7、 关汉卿不满社会现实， 不仅写作剧本， 有时还登台演唱， 借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有 60多部，但大都散失，现仅 存 15 部。窦娥冤救风尘望江亭单刀会等流传很广。其中的窦娥冤是我国十大 古典 悲剧之一。 1956年，关汉卿的名字被列入世界文化名人之列， 有“中国的莎士比亚” 之称。 十大古典悲剧： 马致远汉宫秋、纪君祥赵氏孤儿、高则诚琵琶记、冯梦龙精忠旗、 孟称舜娇红记、李玉精忠谱、洪升长生殿、孔尚任桃花扇、方成培雷峰塔 三基础知识落实：1、对照落实前面讲的元杂剧知识，在原文中指出哪些是戏剧语言，文中出现了哪些角色，有哪 些宫调、曲牌。重点落实找出戏剧语言、角

8、色、宫调、曲牌的表现样式。（学生找后）明确：括号里面的小字是科介，括号外的小字是宾白，不带括号的大字是唱词。【正宫】是宫调，如【端正好】 、【滚绣球】等是曲牌名。本文第三折共出现 10个曲牌，都属于 正宫调。本文出现的角色有卜儿（蔡婆） 、冲末（窦天章）、正旦（窦娥）、净（赛卢医）、副净 （张驴儿）、孛老（张父）、外末（监斩官）嗟（）怨罪愆（）衔（）冤亢（）旱刽 （ ）子手提（）防湛湛（）阡陌（）偃（）旗鼓三 通（ ）2.通读全文，确认以下字词的读音苌（ ）弘盗跖（）3 解释加粗的词语怎不将天地也生（）埋怨 错勘（）贤愚枉（）作天 我窦娥向哥哥行（）有句言 只当把你亡化的孩儿荐（） 断送（）出

9、古陌荒阡不提防遭刑宪（）待我嘱咐他几句话咱（）你去那受刑法尸骸上烈（）些纸钱官吏每（）无心正法兀的（）不是我媳妇儿合作探究 自我展示一、初读课文，感知文意1、快速浏览课文，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）三岁：七岁：17岁：约18岁：20岁：小结:由此可见，窦娥的一生，是 的一生。2、 用简练的语言概括窦娥在临刑前发下了三桩誓愿， 这三桩誓愿分别是： 、。这其中运用的四个典故分别是 、。（以上 均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是 、。四、浏览课文，概括故事情节。楔子部分的情节：（序幕） 第一折的情节：（开端）第二折的情节：（发展） 第三折的情节

10、：（高潮） 五、补充第四折的情节：窦天章考取进士，官至肃政廉访使，到山阴考察吏治。窦娥的鬼魂向 她父亲诉冤，窦天章查明事实，为窦娥昭雪了冤案。（结局）第二学时学习目标：1、体会主人公的内心世界，把握人物形象，把握主题2、培养学生由挖掘人物内心情感去分析作品主题的能力3、品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义4、体会窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的人格。合作探究自我展示、思考：推动全剧情节展开的矛盾冲突是什么？明确：二、分析第三折，品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义1、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成三个层次。明确：10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人

11、泪下。2朗读端正好滚绣球，并思考问题 根据剧本内容，你认为本段应该用什么基调朗读 ？ 窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪的，为什么要指斥天地鬼神?明确： 找出本段的修辞手法，并分析其表达效果。明确： 再读滚绣球。要读出窦娥的情感来。 这一部分让我们看到了窦娥的什么性格特点？明确： 最能反映反抗精神的是哪两句？3、分析【倘秀才】至【鲍老儿】思考：这一部分里窦娥做了些什么，说了些什么？体现了窦娥性格中的哪一面？这样写有什么样的表达效果？明确：（鲁迅说：悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。作者把悲剧主人公心灵深处最美好最闪光的 东西展示给观众，然后又使观众看到它的毁灭。这体现了悲剧的特点，增强了艺术感染力。）思考：窦娥的这一性格特点在前两折中有没有体现？明确：第三学时学习目标： 理解课文现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法研习文本自我提升分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿：1、窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？用四字词语概括。明确：2、通过三桩誓愿，她希望达到什么目的？通过第一桩誓愿，她希望通过第二桩誓愿，她希望通过第三桩誓愿，她 三桩誓愿一愿比一愿强烈， 不仅，而更。3、可是在现实生活中，这三桩誓愿真的能实现吗？显而易见是不可能的，可是作者为什么要这样写呢？4、总结人物形象窦娥是一个什么样的人?文章主旨探究