宁夏民族职业技术学院辅导员招聘考试行政管理教师岗笔试面试历年真题库试卷

1、历年笔试面试真题汇总整理 题目实际上是不难的，但要有针对性的复习，多练题目是肯定的！建议报考的同学提前做好复习准备，资料可以到“考佳卜”上面找找，资料确实不错，都是上届参加考试的学长们精心整理出来的，比较有针对性，大家可以去了解一下！笔试：综合能力测试： 第一部分：时政，例如：去年是哪次会议召开30周年（当然，是选择） 分享我的笔试题目附我个人的答案 Post By：2009-4-13 9:47:55 Post IP：117.88.89.154 5、材料分析题， 我曾经准备的辅导员面试题，面试多场，多次中招 自我介绍大家好！我是 通过这六年在不同学生工作岗位上的实践，我有了丰富的开展学生思想政

2、治工作及素质教育活动的经验。也培育了我对学生工作愈来愈深厚的热情和激情。在组织学生活动的同时，我也参加学校和社会的各项文体活动，努力培养自己的各种兴趣爱好，虽然学生工作和学生活动占据了我很多时间，但在学习上我从来没有放松过，我是一个学习能力很强的人，能在最短的时间内高效的掌握知识要领。在学习工作之余，我也积极参加社会实践，曾六次参与暑期社会实践活动，连续五年获得暑期社会实践先进个人，。通过组织活动和参与活动，我养成了良好的工作作风和处世态度。去年12月我参加了。如果我能被录用，我一定投入百分之百的工作热情、发挥全部的能力、利用所有的资源，为学院的学生工作做出贡献。 为什么要做辅导员 1、职业规

3、划的阶段目标。 到今天为了实现这个目标我在学生个工作的岗位上已经努力工作了六年了 2、兴趣和热情。我是把辅导员工作当作我兴趣爱好的职业化、当作我的事业来经营的。六年在学生工作上的付出，相信每个人都可以看出我对学生工作的热情和激情。 3、能力问题。通过六年的学生工作的经验及在各级学生组织的锻炼，我对胜任辅导员工作有充分的信心。 竞争的优势是什么？ 1、对工作的热情和激情 六年的学生工作经验。培养了我对学生工作越来越深厚的热情 这是我最理想的职业选择，我会付出全部的热情和能力来做好这个工作。 2、学历背景优势 来自文科院校。能给学校思想政治教育和素质教育带来新鲜的血液，我做过社团、研究生会、学生会

4、、在团委实习过。对学校各个层面的学生组织都比较了解。可以很好的将两个学校的成功做法契合。 3、能力优势 具有很强的组织领导能力和管理协调能力 职业生涯规划的目标是什么，对发展有什么打算？我的职业生涯规划的目标就是在学校系统里从事行政工作，同时不断的充实提高自己的专业素质和个人修养，更好的为学院和学校的发展，为教育事业做出贡献。未来发展的打算，短期内就是做好一名辅导员，当学院觉得我能在其他岗位上做出更多贡献的时候，我也服从调动和安排，然后提高自己的学历层次。 辅导员工作的意义（为什么重视辅导员工作） 1、辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作

5、，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。 2、学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时候冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息。 3、辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台。我们在坐的都是现在是或是将来是学校党政管理干部或思想政治教育专家，大多现在是或者曾经是优秀的辅导员， 辅导员的职责是什么？角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校

6、园的安全和稳定。 2、做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。 3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。 4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。 辅导员应该具备的素质 政治素质：坚定的政治立场；强烈的事业心、责任感；无私的奉献精神。 业务能力 1、要具备“三心”细心、耐心、爱心。同时要有工作艺术。将爱与智慧交融为学生服务。 2、对专业基本知识的了解，成为学生专业的指导者。 3、分析当今社会的发展趋势，掌握大学生的发展动向，从

7、而为学生更好的服务。 应聘学校的校训及释意 新校训涵盖了德育、智育、发展科学、与时俱进等方面的内容，合乎办大学的理念，具有现代高校校训特征，与我校历史发展中所形成的精神相融合，与我校发展的理念相一致，雅俗适宜，多数人能明其意，而且能找出相应出处，具有一定的人文底蕴。 现在学生思想状况有什么特点？ 正面：读书改变命运一类思想活跃。创新意识强 负面：就业压力带来的浮躁、社会现实带来的功利、生存环境带来的心理负担大多是独生子女，比较有个性，自私，维权意识增强等 心理健康的问题，社会交往的问题思想观念、价值观念多元化 面对这些挑战，现在的辅导员该怎么做思想教育。社会实践。树典型、立榜样物质精神奖励 工

8、科学生的特点，如何开展工作 特点 1、学风严谨，态度塌实、学习压力大。 2、为人朴实、稳重。 3、学生活动敏感度不高 4、竞争进取意识强 5、对男生多、女生少。学习任务很重，平时参与的活动不多，相当一部分学生缺乏人际交往的锻炼机会,特别是与异性交往的机会,因而表现出了各种各样的人际关系方面的问题. 开展工作： 1、学习仍是重心，思想政治培养是根基，素质教育是支撑。 2、继承中发展：在维系活动品牌的同时，创新发展活动。比如：a、结合专业特色开展活动，变废为宝，环保时装秀暨垃圾艺术品展 b、专业学术沙龙和学术年会 3、创新活动形式 a、发展专业型社团组织。一方面，成为学生自由学习交流的平台。另一方

9、面，吸引其他专业的同学参加，促进不同学科同学之间的交流互进。 b、社会实践：注重锻炼同学的实践能力，以专业特色为出发点，在实践中发展同学们的专业素养。 文科学生的特点，如何开展工作 特点 1、思想活跃，创新意识强。 2、大胆前卫，实践意识强。 3、第二课堂活跃度高 如何开展活动 1、维系原有品牌的同时发展品牌 比如：慧源读书社 辩论队 专业学术讲座 学术年会 2、社会实践 如何做好辅导员，有什么规划？首先：换位思考，知学生之所需，想学生之所想。熟悉每个人的名字 家庭情况 性格特点 优势特长。了解他们的思想和特点。只有站在学生的角度“以生为本”才能真正理解学生的思想行为，才能有效的找到解决问题的

10、方法。其次：抓好两个群体：要抓好学生干部个群体，我觉得最重要的是要培养学生的“三感”：责任感、成就感、荣誉感。即在干部选拔过程中注重干部的责任感，在工作过程中注意满足干部的成就感并给予干部应有的荣誉感。只要能把握这三感，一个学生组织就能具有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥出1+12的效应。学生党员是学生中的领头羊，他们在学生中占有相当的比例，而且也有不同的群体身份。如果能抓好党员这个群体，就能掌舵学生的思想动态、学习风气、心理状况、精神面貌等各方面。让党员成为学生中的一面领航的旗帜、一座坚强的战斗堡垒。在这两个前提下。从学生的思想、生活、学习、学生工作、社会实践、就业等各方面来教育学生。学风：党

11、建带学风、班风促学风、宿舍建学风 一、名词解释1.教师威信：教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。2、教学效能感：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。3、教学反思：教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察来促进能力发展的途径。4、教学监控能力：教师为了保证教学达到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力

12、主要分为三个方面：（1）对自己教学的预先计划和安排。（2）对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈。（3）对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。5、学习：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习，是一种人类学习的特殊形式。它是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此充实自己的过程。6、正强化：通过呈现刺激以增强反应概率。负强化：中止不愉快的条件刺激来增强反应概率。7、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶或不愉

13、快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。8、意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。9、学习动机：激发个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。10、成就动机：一种努力克服障碍、施展才能，力求又快又好解决问题的愿意或趋势。11、学习迁移：简称为迁移，即在一种学习中获得的经验对另的一种学习所产生的影响。所谓影响，既包括积极影响，也包括消极影响。它既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。12、陈述性知识：亦称描述性知识，即关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。它包括事

14、实、规则以及个人的态度或信仰等，具有静态的特点。13、程序性知识：亦称操作性知识，即关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行业步骤的知识。14、策略性知识：关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。15、智力技能：又称认知技能或心智技能，是借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式，如阅读、心算、解题、作文等方面的技能。16、学习策略：学习者在学习过程中积极操纵信息加工过程，用来促进知识的获得与保存，以提高学习效率的任何活动。学习策略可分为三部分，即认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略和元认知策略是学习策略

15、的核心。17、认知策略：即基本学习策略，是指学习者对学习材料进行认知加工的策略，能有效促进新旧知识之间的联系与发现新知识内部联系的方法和技术，并促进复杂知识的学习和保持。18、元认知：由弗拉维尔于20世纪70年代提出的，指个体对自我的认知过程和结果的意识。它包括三个基本成分：元认知知识、元认知体验和元认知控制。19、元认知策略：即监控性的学习策略，主要是学习者认知过程进行监控、评价与调节的策略，包括计划策略、调节策略和监控策略三种。20、问题：指疑难或“难题”，即个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。21、问题表征：指问题解决者将任务范围或作业领域转化为问题空间，实现对问题

16、的表征和理解。22、自我意识：是指一个人对自己的意识。即主体我对客体我的意识。主要包括个体对自身的意识以及自身与周围关系的意识两个方面，包含着个体对自身的反映和改造，从而使人类不仅能够认识和改造客观世界，也能认识和改造主观世界。23、品德：是道德品质的简称，又称为德行或品行、操行等。是个体现象，指个人依据一定的道德行为准则行动时，所形成和表现出来的某些稳固的特征。24、道德：依靠舆论力量和内心驱使来支持的行为规范的总和。25、遵从：包含两种情况：从众和服从。从众是指人们在社会舆论或群体氛围压力下，放弃自己意见而采取与大多数人一致的行为；服从是指个体按照社会要求、群体规范或权威意志而作出的行为。

17、26、内化：在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。27、群体凝聚力：群体对其成员的一种吸引力，也就是群体成员愿意留在群体中的倾向。28、社会从众行为：人们在实际或臆想的群体压力的影响下，放弃自己的意见而产生的与多数人一致行为的心理状态，即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。29、社会惰化：也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个体所会出的努力比单独完成时偏少的现象。30、首因效应：首因，最初的印象，又称第一印象。它是指在人际交往中，人们往往注意开始接触到的细节，如对方的表情、身材、容貌等

18、在脑海中的印象比较深，而对后面接触到细节不太注意的人际交往现象。这种由先前的信息而形成的最初的印象及其对后来信息的影响，就是首因效应，也就是我们常说的先入为主。31、近因效应：近因，即最后的印象。近因效应指的是最后的印象对人们认知具有的影响。最后留下的印象，往往是最深刻的印象，也就是心理学上所阐释的后摄作用。32、光环效应：又称晕轮效应。它是指在人际交往中，人们常从对方所具有的某个特性而泛化到其他相关的一系列特性上，从局部信息形成一个完整的印象，即根据最少量的情况对别人做出全面的结论。所谓“情人眼里出西施”，说的就是这种光环效应。33、投射效应：是指在人际交往中，形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所谓“以小人之心，度君子之腹”，反映的就是投射效应的一个侧面。34、刻板印象：是社会上对于某一类事物或人物的一种比较固定、概括而笼统的看法。35、心理健康：一是心理上的正常状态，二是能积极调节自己的心态，顺应环境并能建设性地有效发展和完善个人生活。36、心理冲突：个体在有目的的行为活动中，存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾心理状态。37、常模参照测验：以学