语文需要我们的爱

1、语文需要我们的爱熊丽平大家都知道，较长时间以来，我们的母语教学遭遇了难言的尴尬：中考、高考语文的赋分虽然分别高达120分、150分，可学生们用于学语文的时间远远少于同样赋分的数学、英语，远远少于物理、化学。在高中，甚至比生物、地理、历史、政治都要少。语文作业随便应付的现象比比皆是，学生语文水平整体下滑得很厉害。站在语文教师的角度，我们会说，是应试教育和学生与家长的急功近利导致的。可是，对语文来说，一味追究哪一个的责任都于事无补，重要的是解决问题。事实是语文教育的问题短时间内积弊难除，我们不能梦想有一个十全十美的教育制度，不能坐等一个理想的语文教育环境。作为语文老师，用心经营好自己的课堂，用自己

2、的课堂吸引学生才是硬道理。怎样才能经营好自己的课堂，才能吸引住学生呢？首先，要热爱语文。维斯康特约翰莫里曾经说过：“自己感到兴趣，是引起别人兴趣的首要条件”。很难想像，一个对语文不感兴趣的教师能培养出爱语文的学生。那么，语文老师对语文的兴趣如何呢？我们可以在广大语文教师中做一次简单的问卷调查：1、抛开职业的因素，你是否真心喜欢教语文？2、除了备课、改作业，你是否喜欢在闲暇时间自觉地捧读文学名著或语文教学理论？3、在学校、家庭、社区、野外，你是否积极参加各种有益的活动，是否把品味生活、观察社会、亲近自然当成一种必须的习惯？保守地估计，至少有50%的人以上三个问题都会答“否”。其中绝大多数是中青年

3、教师。凭什么这样说呢？、因为自20世纪80年代以来，大学校园里心浮气躁、急功近利的风气太盛。大多数学生在大学期间，不是忙于谈恋爱、上网，就是忙于做生意赚钱；不是忙于英语、计算机考级，就是忙于搞家教、考研。很多中文专业的学生读的文学名著、语文教学理论书籍非常有限。对语文，他们很难谈得上热爱。现在来到中学教书，面对语文学科备受冷落的现状，不免心灰意冷，无心恋教。可是广大中青年教师是我们语文课堂的主干，如果他们“厌教”，我们的语文将何去何从？在这里，我想对这些老师说：在各行各业中，目前我们只会教语文而不是别的；“既来之，则安之”，语文毕竟是我们将要守望一生的岗位；语文免费教给了我们很多的人生智慧；因

4、为语文，我们才有幸跟那么多或聪明高尚，或坚强乐观，或忠诚善良，或风趣幽默的名人和伟人打交道，所以我们没有理由不爱它。“热爱，是最好的老师”，把这句朴素的话送给广大中青年老师。其次，要爱读书。作为语文老师，这是职业对我们的基本要求。因为语文学科内容庞杂而且精深，可以说是儒道法均有、文史哲兼容。如果语文老师没有深厚的语文学养，没有广阔的视野，只靠一本教材、一本教参，只能生吞活剥教参上的分析，是无法讲透语文的，如果只靠贩卖一点考试秘决，就无法长久地吸引学生，也就无法真正把学生引入一个广阔的语文世界。语文老师必须自己先走进博大精深的书库，去聆听先哲的真知灼见，欣赏雅士的浅吟低唱，体验文人的冥思遐想，了

5、解俗人的离合悲欢。这样，我们才能真正读懂庄子的逍遥九天，李白的月下独酌，苏轼的大江东去，高尔基的苦难童年。我们才能指导学生正确解读屈原的忧愤忠贞，陶潜的放达率真，鲁迅的冷峻和热忱，舒婷的真挚朴实。其次，我们才有实实在在的读书心得与学生分享，在批阅学生的读书笔记时，我们才有足够的底气和丰富的学识作出精彩的点评。再次，我们才有一些独特而有效的读书方法教给学生。总之，爱读书的语文老师就是一个磁场，在他的影响下，学生才有兴趣自觉啃读论语，吟诵唐诗宋词，静品边城最后，要爱现实生活。一般人都以为标准的语文老师应该是满身书卷气，一口夫子腔，斯文儒雅。其实，这还只是语文老师雅的一面。语文老师确实要雅，而且要雅

6、得率性潇洒。语文老师还要能入俗，俗得入味。这里的俗绝不是指庸俗，而是指富有生活气息的通俗有趣。现代作家林语堂说过“所以我情愿同一个黑种的女佣人谈话，而不愿和一位数学大家谈话；她的言语比较具体，笑也笑得较有生气我是唯物主义者，所以在无论什么时候总是喜欢猪肉而不喜欢诗歌，宁愿放弃一宗哲学，而获得一片拌着好酱汁的椒黄松脆的精肉”。这番论述可谓精辟，林先生可谓深得生活之味。如果我们能把语文调制成这样的精肉，学生必然会吃得津津有味。可是，现在的语文课堂就普遍缺少这样的生活气息。有的语文课跟礼拜堂里的讲经布道似的，把教参当作圣经，不厌其烦地一句一句照着讲解，越讲越抽象、越讲越玄奥，搞得云山雾罩，让学生摸不

7、着头脑。有的语文课就像是封闭式的集训营，学生大多数时间在进行阅读训练、语言运用训练、诗词赏析训练、作文训练。我们不反对在初三、高三搞应考训练，但如果从初一就搞应考，一直练到中考，再练到高考，学生就要练成只会应考的机器。语文除了能给他们一个实实在在的分数外，没有了对生活的体悟，没有了对汉语的情感，没有了对汉文化的理解和传承。这个代价未免太大了！我以为学生假大空的作文跟课堂上老师架空的分析和应考训练也有一定的关系。很多学生本来在生活中还有一些新鲜、有趣、实实在在的见闻感受，一经与老师强调的高尚的人、有意义的事、深刻的思想相比较，就变得相形见绌，以为自己生活中接触的人和事都太粗俗、太普通，根本不入流更进不了作文。于是就人为拔高，终于拼凑出了假大空的东西。语文原本来源于生活，扎根于生活，又服务于生活。语文学习的材料都是鲜活的生活切片，而不是经过特殊处理的标本。它们或是社会人生的记录，或是真挚情感的流泻，或是世故人情的体察，它们带头泥土的芬芳、生活的气息。语文老师有责任把生活的原貌还给语文，让学生在真实的生活中学习真实的语文。而这个前提就是语文老师必须热爱现实生活。上课，找学生谈心，和朋友逛街，与家人看电视、料理家务，与同事一起去旅游，邻里闲聊，走亲访友，它们组成了我们的日常生