第10课别饿坏了那匹马

1、10. 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1、认真读课文，说说讲了一件什么事。学习目标学习目标3、领会课文通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法。2、跟同学交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么？ 流连忘返流连忘返 身无分文身无分文 溜之大吉溜之大吉 羞愧不羞愧不已已 怒目圆睁怒目圆睁 忐忑不安忐忑不安 刻骨铭心刻骨铭心 十指连心十指连心 不由分说不由分说一如一如既既往往 吱呀作响吱呀作响 一一瞬瞬间间竭力竭力 挣扎挣扎 阻止阻止 嗫嚅嗫嚅 拽拽着着 攥攥着着 泰然泰然 从容从容 无奈无奈 茫然茫然 命令命令 叮叮嘱嘱 疑惑疑惑 劝阻劝阻 瘦瘦削削瞥瞥见见 尴尬尴尬 揪揪住住

2、张张皇皇课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。文中出现了哪几个人物？我知道我知道：残疾青年残疾青年我我碧云碧云父亲父亲这些人物分别有什么样的性格特点这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以呢？请从文中找出有关的内容加以分析。（时间分析。（时间10分钟，在空白处做分钟，在空白处做批注）批注）残疾青年：残疾青年：宽厚、善良、善解人意，用心良苦宽厚、善

3、良、善解人意，用心良苦n他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。n我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一旁的一个个小凳子。小凳子。n“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令到：他盯着姑娘茫然的眼睛，命令到：“听见没有，快把马草提进去。听见没有，快把马草提进去。”“对不起，对不起，”他拍着我的肩头，轻他拍着我的肩头，轻声说道，声说道，“我知道你希望真的有那么我知道你希望真的

4、有那么一匹马，没事的，你看书吧。一匹马，没事的，你看书吧。”v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”v“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会踢伤你的！踢伤你的！”语言、语言、动作、动作、神态神态描写描写我：我

5、：喜爱看书喜爱看书 感激残疾青年感激残疾青年n小学五年级那年，学校不远处的书摊是我小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之几则小故事，然后溜之大吉大吉。n攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。n我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。n我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。动动作作描描写写父亲：父亲： 善良，正直诚信，教子严格善良，正直诚信，教子严格n书

6、页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。n晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事为别的事。都像你这样白看书，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”语语言言描描写写v突然身后有人突然身后有人揪揪住了我的衣领。我张住了我的衣领。我张皇地回过头来，皇地回过头来，看到看到了了父亲怒目圆睁父亲怒目圆睁的的脸。脸。然后，然后，父亲的父亲的两巴掌两巴掌不由分说不由分说地地抽抽在我在我的的脸上。脸上。v父亲父亲夺夺过我手里的书，匆匆地过我手里的书，匆匆地翻翻了一了一下，还给那个年轻人，下

7、，还给那个年轻人，拽拽着我走了。着我走了。动动作作描描写写碧云：碧云：善解人意，纯朴善良善解人意，纯朴善良姑娘接过我的马草，提进了里屋。姑娘接过我的马草，提进了里屋。动动作作描描写写残疾青年残疾青年我我父亲父亲碧云碧云宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦用心良苦喜爱看书喜爱看书 感激残疾青年感激残疾青年善良，正直诚信，教子严格善良，正直诚信，教子严格善解人意，纯朴善良善解人意，纯朴善良课文中几个人物你最喜欢谁？为什么？课文中几个人物你最喜欢谁？为什么？ 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？再读思考：再读思考：它在文中出现了

8、三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。谎言为了给我看书的一个理由。谎言为了给我看书的一个理由。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向书背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。摊时，吩咐妹妹碧云的话。为了让碧云明白谎言的目的，以免为了让碧云明白谎言的目的，以免谎言被揭穿。谎言被揭穿。 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。v第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言善意的谎言“ 我我”的担心

9、，饿坏了马就没书的担心，饿坏了马就没书看。看。 课文里一再说到，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其实，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢次的理解呢 ？他口中的这匹马实际上是指谁？他口中的这匹马实际上是指谁？ “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。 这种善意的谎言是一种爱，这种爱是这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕让我感到温暖；这种爱是一缕春风春风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 其实，在我们的生活中，像这样其实，在我们的生活中，像这样平凡的感