研究性学习——广告语中常用修辞手法的探究

1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：广告语中常用修辞手法的探究设计者姓名所在学校所教年级高一级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。从写作的范畴来说，文和质冋样重要，要使文章情文并茂、如行云流水，就必然少不了运用修辞手法。修辞，是中国文学的一大特色，其意义和作用不可忽视。无论是在学习中,还是在日常生活中，修辞都有广泛的用途。对于高中生来说，掌握一些常用的修辞手法是必须的。而在广告语中，修辞被普遍地使用，更说明了它的重要性。因此，研究广告语中常用的修辞手法，能让学生更好地认识修辞的奥妙。2、课题

2、的意义（为什么要进行本课题的研究）：修辞学的研究是一门大课题，而广告语中常用修辞手法的探究，不仅缩小了学习的范围，还增添了学习的趣味性、生活性和实用性。广告修辞手法的研究，不仅能让学生加深对它的认识，提高自己运用修辞手法的能力，还能更好地提升自己的文学素养。3、课题介绍中国的修辞学博大精深，内涵丰富，是传统文化的精髓之一。修辞手法的合理运用，能让文章锦上添花，它共有六十三大类，七十八小类。而常用的修辞手法包括：比喻、比拟、夸张、对偶、双关、对比这六大类。根据学业大纲的要求，高中学生须要掌握这些常用的修辞手法。而广告语中的修辞手法，能让学生在充满生活气息和趣味性的情况下更好地认识它、掌握它、从而

3、运用它。因此，新时期的学生可以通过这样的方式来更好地了解修辞，以及学会运用修辞手法到口语表达、文章写作、广告创作等各个方面中去。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）学习方法：多媒体（包括电视、网络、收音机等）研究法、文本资料查阅法、访谈法、发散探究法。教学目的：三维目标（如下）I常用熔博¥越的付淼特略H知現打技怖H亨生会运用慚库平it创作广沓哥”号柞黑I黑命捡琵学主占口上:台fh樨究的崔办-I、学主卄枚皋.it理、hi工口就的魅力.广告语中常用博辞手法的探究”学生期垃111喪"网舛、團45馆哥临集

4、芜于规薛与广已悟的抵斛"竝眉话址的全晦.-【時与方达I小俎间査陆挂京切轴境的曲热J飞SiTR诳J学生睾用苦种方式斗打直卑展示.，羊申.瞬口4:伞H和团结竝助的喜悅書垃.学却有实1祁1贻匙赏与讷皿峰乔卩危的柚加瞬生的上化滋养和培合飽力扫到把高.三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。参加本次研究性学习的对象是高一级的学生，他们已经具备一定的分析能力、判断能力和评价能力，也具有一定的文学功底，计算机操作也较熟练，因此我们应该相信学生，放手让学生自主合作地去研究，从而充分发挥他们的主观能动性，提升他们的综合素养。但因为学生个人能力有差异，运

5、用修辞手法到广告语中有一定的难度，和个别学生对这些研究的兴趣不高，因此教师要做好这方面的指导工作，使各个环节紧密相扣，学生才能高效率地完成研究任务。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标研究的目标：1、认识和了解修辞，学会分析与鉴赏广告语中修辞手法的不同。2、培养学生发现、分析、解决问题的能力，提高学生的文化水平。3、培养学生对修辞手法在生活中应用现象的关注，使修辞文化得到发扬光大。4、引导学生运用修辞手法到口语表达、文章写作、广告创作等各个方面中去，提高他们的综合素养。研究的内容：1、研究修辞的内涵，修辞在广告语中的应用，常用修辞手法的分类和

6、基本特征。2、各时期广告修辞语的情况，人们对生活中运用修辞手法的态度。3、修辞文化对人们生活的影响。4、如何正确对待修辞文化和如何巧妙应用修辞手法。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、开展广告语修辞手法的研讨会。让学生在这里畅所欲言，从而激发他们的研究兴趣和提高他们的分析和表达能力。2、学生将搜集到的各种类型的广告修辞语编辑成书或写在笔记本里,来丰富他们的修辞知识。3、学生撰写关于广告修辞手法的小论文。4、学生展示自己运用修辞手法来创作的广告语或文章，写得较好的就用红纸抄好贴在教室墙壁上，或用多媒体展示出来

7、。六、资源准备多媒体（网络）、电教室、有关广告语和修辞方面的书籍、笔记本、红纸、笔。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、初步认识什么是研究性学习。2、了解研究性学习的方法。1、介绍研究性学习的要点与方法。2、引导学生认识研究的目的和意义。第1周第二-5T?阶段课题准备阶段提出和选择课题学生根据教师提供的内容选择自己感兴趣的课题。全班讨论得出子课题（课题一：修辞的内涵。课题二：常用修辞手法在广告语中的分类和特征。课题三：运用修辞创作广告的意义和作用。课题四：广告语中运用修辞的写作技巧。课题五：鉴赏

8、和评价广告语中的修辞手法。课题六：如何正确对待广告的修辞文化？）教师根据学生的生活实际、经验能力、个人兴趣来帮助学生选定课题。以广告语中的常用修辞手法作为研究对象。第23周成立课题组根据自己感兴趣的子课题加入课题小组，每10人一个小组，共六个小组参与分工合作。根据学生的意愿，决定小组成员，并对学生进行分组指导。形成小组实施、.1?>万案小组讨论、交换意见、拟订本小组的课题研究计划。小组向老师和全班冋学汇报方案。1、引导学生拟订研究计划。2、教师提供几个小组研究计划书的样板。3、指导各组写好活动计划。4、对各小组的方案提出修改建议。第二阶段：课题实施阶段1、搜集、整理与修辞和广告有关的资料

9、。2、根据课题任务来完成学习。3、各小组交流学习情况与经验。4、积极运用修辞手法创作广告语和写作。1、指导研究方法、指导学生解决研究过程中遇到的难题。2、指导写研究性学习报告与心得体会。3、指导填写小组活动的情况记录表。4、提供讨论区“如班级的Q群、教师的博客等。第48周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）这次研究性学习激发了学生对修辞学的兴趣，加深了他们对修辞手法被广泛应用的认识。通过自主、合作、探究活动，使得他们能够充分发挥自身优势，分析研究出广告语中常用修辞手法的种类和特征。而且，学生们从中还学会了用修辞手法来表情达意，使其广告和文早能够大放异彩。但是反思整个研究过程，我们会发现还有很多不足的地方，例如有些同学对这些兴趣不大，做事散漫，使得整个团队的效率被拉低，鉴于此，教师就要做好他们的思想工作，调动他们的积极性。还有一些同学缺少