小小商店说课稿

1、数 学 来 源 于 生 活 人民币的认识练习课说课稿一、 教材分析：数学课程标准指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了人民币的认识实践活动课。本节课是北师大版小学数学一年级下册，第六单元中的一节数学实践活动课，也就是课本第74-75页的内容。除了这两页的内容，其实这节课还进行了本单元内容的综合练习。这部分内容

2、的知识点是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生体验生活之中处处有数学，知道数学与生活的联系。二、 教学设想：（一）、注意联系生活实际创设数学活动。 教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在乐中学，在学中乐”，完成由知识到能力的升华。这节课一共设计了5个紧密联系的活动。 活动一、我会认这个活动由同学们各自准备一些人民币学具，大家一起来认一认。（巩固复习对各

3、种面值人民币的认识，为后面的活动奠定基础。）活动二、我会换这个活动大家用准备的100元、10元、1元的人民币学具，进行兑换活动。（借助实物复习元、角、分之间的关系，让学生体会兑换的多样性，为后面的活动奠定基础。）活动三、我会算这个活动主要让学生通过完成一些填空题，让学生加深对元、角、分三者之间关系的理解。（脱离实物复习元、角、分之间的关系。）活动四、我知道这个活动主要是通过让学生找到各种教科书的价钱，会看懂价目标签，为后面的活动奠定基础，也让学生体会到数学与生活的紧密联系性。活动五、我会买   这个活动大家到布置好的“购物广场”去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单

4、计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。 （二）、教学形式灵活多样。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手换一换，动口说一说，动脑算一算等。运用这样的形式，使学生能够加深印象，有效地学习数学。（三）、注意合作交流能力的培养。 在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：

5、进行活动五时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。 三、教学目标：依据新课程标准的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、能力目标：在具体的购物情境中进行简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、情感目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识；在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的

6、教育。体验生活中处处有数学。四、教学重难点：（一）、教学重点：巩固认识各种面额的人民币，会进行简单的换算，会合理运用它们之间的关系来解决问题。（二）、教学难点：在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。五、说教法、学法：从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合实践活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，从中培养学生的创新精神。六、教学流程：（一）、明确目标，提前准备。 提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一

7、次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带23样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。(购买活动时使用人民币的学具卡片。)（设计意图：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。） （二）、购物前的知识储备1、 我会认（1）、老师让同学们准备一些人民币，大家都带

8、来了吗？在小组内说一说，你带来的每张人民币分别是多少？（2）、哪个小组愿意说一说，你们小组内的同学们带来的人民币分别是多少了拿出来给大家看一看：2、我会换（1）、老师想把这张l 元的人民币兑换成一些更小面额的人民币，可以怎么换，请你们帮老师想想办法？（在学生汇报的过程中，教师选择其中的一些方法，利用手中的人民币进行演示。）（2）、还可以怎样换？（3）、老师有五张10 元的人民币,我想把它们兑换成大面额的人民币,可以怎样换？3、我会算 8元=（ ）角 60角=（ ）元 3元5角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 7元6角+8 角=（ ）元（ ）角 5元-7角=（ ）元（ ）角（如果学生计算时遇

9、到了困难，要利用人民币把“算“的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。）如:7元6角+8角=( )元( )角,学困生有困难时,老师可利用人民币学具,演示给学生看。因为只有相同单位才能相加，所以6角加8角等于14角，又因为10角等于1元，我们可以把14角中的10角换成一张1元的人民币，1元和7元合起来是8元，剩下的4角就是4角，7元6角加8角就等于8元4角。 4、我知道 同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗？（让学生想到在课本的背面找到数学教材的价格6.65元）6.65元是什么意思？我们使用的语文课本、数学课本、品德与生活课本三本书，哪本书最贵？（设计意图：根据一年级学生的年龄特点和原有的生

10、活经验，先安排这4个活动，既复习了知识，也是为顺利实施购物活动提供保证。）（三）、购物指南，示范购物。1、师：同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们利用这些知识，来解决一些实际问题。（1）同学们，你们看今天老师带来了什么？（出示一个学生喜欢的玩具）这是昨天老师去商店时买的，猜猜看，这个需要多少钱？（学生猜，教师可提示，最后得出正确标价）（2）师：大家肯定也跟我一样去商店买过东西，对吗？那你们买过什么呢？（学生说）买了以后都是自己付钱的吗？（学生回答）（3）师：大家可真厉害，今天我们也来开个小小商店玩一玩买卖商品的游戏，想玩吗？（4）师：那你说要玩这样的游戏，需要准备些

11、什么呢？（学生答，出现的情况可能有：把商品摆好，标好标价，选好营业员，准备好钱。教师根据学生回答板书：商品，标价；营业员；人民币。） 接下来可以四人小组为单位，每人把自己带来的商品介绍一下，并告诉其他同学价格是多少？（5）师：大家说得都不错，现在我们一步步来，我们先把商品摆放好。那么要卖的商品在哪呢？对了，就是我们每位同学带来的东西，现在我们就把自己带来的物品拿出来吧，都贴上标价了吗？（等学生回答后，教师拿来一个学生带来的物品，问：这是我们小朋友带来的玩具，你们估计一下，它大概要多少钱？等学生猜完后，出示正确的价格，并请一个学生读一读。同时指出接下来可以四人小组为单位，每人把自己带来的商品介绍

12、一下，并告诉其他同学价格是多少？）（6）师：现在我们就要把手中的商品上来摆放好了，那么有这么多的商品怎么摆比较好些？（学生说，最后确定应该分类摆放好。）（7）师：刚才，我也看了一下大家带来的商品，发现大致有这么几类：学习用品类；玩具类；生活用品类；体育用品类。（边说边把这几类贴在预先摆好的桌子前）（8）师：商品的摆放类别已经确定好了，下面我们就两组两组地来摆，摆时要求大家遵守纪律，比一比哪个小组摆得准确而且又守纪律。请各组组长在摆时，检查你们小组同学摆得是否正确，如果不正确的话请帮他们摆好，如果发现有些不整齐，也请摆放整齐。（学生每人上来摆放，组长进行检查。）2、选营业员及经理。（1）师：经过

13、大家的一起努力，我们已经把商品摆放好了。现在我们来解决第二步，选4名营业员，你说怎么样的人可以当营业员呢？（学生出现的情况可能有：有礼貌的，会算帐的，计算能力强的等等）（2）师：我觉得当营业员最重要的是精通业务，计算能力强。谁想来当？（等学生举手后，教师选出4人。）（3）师：考虑到我们呆会儿买的人会比较多，每个柜台一个营业员忙不过来，我还准备再选4名商店经理，做好以下几项工作：1）做好接待服务工作，顾客有困难能主动帮助。2）做好买卖过程中的组织工作，让大家有秩序地买商品。 3）当营业员计算碰到困难时，两人能商量着解决。觉得自己能做到以上三点的同学可举手参加竞选。（学生举手后，选出4名经理）（4

14、）师：为了让大家买的放心，选出来的同学还必须接受考核，才能上岗，请大家来做评委。（出示考核题，要求这些学生回答，也可两个商量后回答）1） 小红买了一个机器人和1辆小汽车要付多少钱？2） 小明付给售货员20元，买了1盒15元的水彩笔，找回多少元？3） 小亮想买1个5元的皮球，他有3张1元和2张2元，可以怎样付钱？4） 足球每个72元，篮球每个68元，1个足球比1个篮球贵多少元？（5）师：我们要以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎每一位的光临！ 3、领钱。（1）师：经过考核，以上这些同学都可以上岗了，现在我们是万事俱备，只欠东风了，唯一需要的就是每人手上需要一些钱，为了表示对这次活动的支持，老师特意

15、为每位顾客准备了20元的人民币，请每一组的组长算好本组钱的总数，然后到我地方来领钱。（2）师：同学们，刚才老师给每个组的钱中，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，还有5角的，那么你到组长地方领20元，准备怎么领，先说给同伴听一听，再去领。（出现情况有：两张10元；两张5元和一张10元；4张5元；两张5元和10张1元；10张2元等等）4、示范购物。（1）师：我们的购物活动马上就要开始了，那么在购物过程中还要注意什么呢？现在我请一个四人小组同学先来为大家示范一下，请大家观察这些同学的买卖过程，看看要注意什么？（学生示范后，说注意点，出现情况可能有：顾客要想好买什么，自己的钱够了吗？营业员和经

16、理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。）（2）师小结：顾客首先要确定买什么商品，属于哪一类，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。同时，在购物时，人特别多，顾客们还要注意讲文明，守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。在活动结束后，我们还要根据你在活动过程中的表现评选出文明顾客、优秀营业员和优秀经理。【设计意图：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。因此，这一环节具有“向导”作用。通过对几个问题的思考，找到

17、解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。】（四）、现场购物，体验快乐1、我会买（1）进入角色，售货员、经理进场。（2）分发购物登记卡。让学生把所购买的“商品”的番号其金额、记在购物登记卡上。（3）分组合作进行模拟体验。活动要求：1、售货员要看清顾客付款对不对。2、顾客要检查售货员有没有找错零钱。3、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。教师要注意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后顺序，购物的时间控制。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时

18、给以适当的帮助和提示。（设计意图：我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“购物卡

19、”以便交流。这样，学生在教的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。） 我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到下一个教学环节：2、分组交流，分享快乐。1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。2)、交流买东西过程应该注意什么事项。3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。4)、交流购买物品的意图。5)、交流买东西中应考虑到什么？6)、交流如何合理正确地使用零用钱。（

20、联系生活，渗透思想教育。）分组交流后选派代表全班交流。（设计意图：这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。）（创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时，师生间情感的交流，自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用来源于生活，服务于生活乐趣，从而进一步激发学生对好奇心，引发更强烈的求知欲望。）（五）、教师：今天我们做了一个非常有意思，