小数的意义和读写方法说课稿

1、小数的意义和读写方法说课大路校区 高连河尊敬的各位领导、各位评委：你们好！今天我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。一、说教材教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点本课是人教版四年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小

2、数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000的分数理解小数的意义。最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感

3、体验，让教学目标更加全面、合理。根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。从表象到抽象，感性到理性的设计层次符合小学生的认识规律，能有效地培养学生的自主学习能力。学法上，学生是数学学习的主人，在学习过程中学生情意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法。此外我准备用多媒体手段辅助教学，准

4、备 等教具与学具三、说设计理念根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下四点：（一）、活动化的教学形式。数学教学的本质应是活动的教学，我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索。（二）、生活化的教学内容。课标要求学生的数学学习内容是“现实的”，我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学。（三）、自主化的学习方式。教育不能禁锢人，只能引导人全面、自由、积极的生成。因此，在教学过程中我力求倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生独立探索，相互交流，大胆创新。（四）、情意化的情感体验。教学中我会注意创设轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等

5、情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中。 四、教学过程为了切实落实教学目标，有效突破重点、难点，本节课我设计了“创设情境，激趣引思”“主动参与，探索新知”“巩固练习，内化知识”“课堂总结，拓展延伸”四个教学环节。 一、创设情境，激趣引思。我设计了一个冲突情境来引入新课，羊村长带着懒羊羊同学在逛超市，由于羊村长没戴眼镜，想让懒羊羊帮它念出信封的标价，（课件出示信封的标价）而懒羊羊念不出来！同学们，你们知道这标价表示什么、该怎么念吗？让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧！【选取学生喜闻乐见的卡通素材创设情境，关注教学的起点和思维的动点，使教学内容具有趣味性和生活性，让学生感到数学亲切、好玩，激发

6、了学生的学习兴趣与探究欲望，使课堂气氛活跃起来，为新课的学习做了铺垫】二、主动参与，探索新知（一）出示例一，直观感知 多媒体出示例1第一幅图。图中的数是小数，表示物品的价钱。你们会像小羊那样读吗?如果你到也到超市去买橡皮，该怎样付钱呢?借助具体的生活情境，学生很容易理解：1元=10角，1角=1/10元，3角就是3个1/10元，是3/10元在此基础上，引导学生思考并交流另外两幅图中的小数表示的意义。通过学生的交流展示，让学生重点体会到： 0.05元表示的是5/100,0.05读作读作零点零五（在多媒体上演示出0.05的读法）；0.48元是48分，48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四

7、八，它们都是小数。（二）、教学例2，抽象概念，揭示意义多媒体出示米尺，引导学生直观感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。请同学们思考：把 4厘米、9厘米写成用米作单位的分数和小数各是多少呢?结合学生的回答借助多媒体展示，引导学生观察、比较：0.01、0.04和0.09都是两位小数，与它们分别对应的分数有什么联系呢？学生通过观察比较后发现：分母是100的分数可以写成两位小数。（三）深化探索（分母是100的分数可以写成两位小数，那么分母是1000的分数呢？让我们继续观察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/100

8、0，还可以写成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。 小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你又有什么发现?引导学生发现：分母是1000的分数可以用三位小数表示。小结提问：谁来说说这样的分数与小数有什么联系呢?学生回答：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。(课件出示)那我们再从右往左看，如从0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，你有什么发现? 教师适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。【设计意图：数学学习的本质在于数学思维，经过对一位

9、、两位、三位小数的具体探究，通过学生的对话、交流甚至争论及教师的适时点拨，借助多媒体上清晰直观的板书，引导学生从左往右或从右往左地进行比较、迁移、概括、归纳与合情推理，让学生深刻理解小数的意义。】三、巩固练习，内化知识(一)基本练习1学生做课后的“试一试” ：你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗? 学生完成后， 选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，分别可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示。 2快速抢答。“练一练”中的1、2题和练习五的第4题。（二）发展性练习1. 个人自由在一定大小的方格纸上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示

10、出涂色和空白部分。2纠错能手。家文具店里的商品标价不太规范，请你帮忙把这些标价改成用“元”作单位的小数。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分 【注重练习设计的层次性、开放性、发散性与趣味性，采用口答、笔答、讨论相结合的方式，让学生在活动与游戏中做数学，体验成功的喜悦，满足不同层次的需要，体现课标中人人都能获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的要求，】四、课堂总结，拓展参与同学们，今天我们学习了小数，通过这堂课你有什么要和你的小伙伴分享呢？今天的课外作业是【小小测量家】查一查我国篮球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分别小数表示出来。【设计意图：总结时我注意引导学

11、生自我反思、自我总结，让他们体验成功的快乐，分享成功的喜悦；拓展学生信息的收集能力，同时注意教学的开放性，留下问题，让学生从课内走向课外。】小数的读写及意义教学设计教学目标：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数和分数的联系。2、经历探索小数意义的过程，感受小数和生活的联系，增强学生学习数学的信心。 3、学生受到爱学习、爱思考的教育，培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学准备：直观模型图、课件教学过程：一、温故而知新填空:1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.51是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小数，表

12、示（ ）分之（ ）; 2、你会做吗？0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位。二、导入新课：看到课题，你想研究什么？（学生交流）今天我们一起来研究小数的意义和读写法。三、主动探索，掌握新知（一）、学习小数的读写法1、小数是有几部分组成？全班交流汇报。2、学习数位顺序表（课件出示）整数部分最高位是什么位？小数最低位是什么位？们相邻两个计数单位间的进率是多少？你还有什么发现？3、小数的读法（课件出示古钱币） 这是明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币。高：0.58米

13、 ，厚：3.5厘米，重：41.47千克师：谁来说说读小数时应注意什么？小结：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字4、你能写出下面的小数吗？据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。师：谁来说说写小数时应注意什么？小结：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。四、分层练习，巩固提高 1、读出下面的小数0.90元 2.85元 5.98元2、写出横线上的小数。现在公布跳远成绩：第一名，52号，成绩一点九八米；第二名，38号成绩一点九四米；

14、第三名，25号，成绩一点八八米；第四名，76号，成绩一点八二米；第五名，9号，成绩一点七八米；第六名，15号，成绩一点七五米。 3、选一选： （1）0.005表示5个（ ） a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一 （2）0.8里面有（ ）个十分之一。 a.8 b.80 c.800 4、填空： （1）0.4里面有( )个0.1，0.125里面有( )个0.001。（2）0.725表示（ ） 5、52页自主练习第三、四题。四、课堂总结：这节课同学们的表现都很出色，你有什么收获?评课 高老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。具体表现在： 1、教学气氛比较和谐。课堂上比较有默契，整堂课中，师生之间、生生之间对话比较多，学生比较投入。   2、教学过程比较平实，注重了知识的类比迁移。课堂