受精作用教案

1、受精作用教案第二课时受精作用一教学目标1 .知识目标举例说明受精过程。受精作用对于生物遗传和变异的重要性。2 .情感态度与价值观目标认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。3 .能力目标运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。二教学重点解决配子多样性的问题理解减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的意义教学难点配子多样性的问题四教学方法讲述法讨论法五教具多媒体课件六学情分析高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会

2、学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。七教学过程（一）引入新课播放视频“美丽的邂逅”：通过对精子和卵细胞的形成过程吸引学生学习的兴趣，下面给同学们几分钟的时间，阅读教材，并思考下列问题：

3、受精作用的概念？（2）受精作用的过程与意义是什么？（二）讲授新课父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？（学生讨论几分钟后）老师：同学们，这就是我们今天本节课要学习的内容-受精作用的第一个问题配子中染色体组合的多样性（板书）1、配子中染色体组合的多样性（减数分裂的过程图，着重让学生讨论四分体时期交叉互换）老师：同学们，我想你们对这幅图不会陌生吧！那这是什么图？处于什么时期？学生齐声回答：减数分裂的过程图、四分体时期交叉互换的图。老师：交叉互换之后，进一步完成减数分裂，最后分配到配子中，这与

4、原来不发生交叉互换的配子有什么不同？这与配子中染色体组合的多样性关系吗？（提出问题进一步的引导学生）学生答：形成配子的类型不同；有关系。老师：如果交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体的不同部位，那又会出现什么情况？学生答：产生许多不同类型的配子。（归纳并板书）配子中染色体组合的多样性的原因（1）减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。老师：如果是3对呢，请同学们猜想一下结果？学生答：8种老师：请同学们课后画出这8种不同配子的类型（板书）老师：如果是n对呢？学生答：2n（板书）同源染色体的对数23配子类型的种类22=423=82n（2）减数分裂第一次分裂四分体时期染色单体

5、交叉互换（进行模型构建-模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合）老师：给同学们几分钟，仔细阅读课本P24页的模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合的步骤，并与上一次的模拟减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化相比较。（几分钟过程中，老师指导学生用橡皮泥做成两对同源染色体在减数分裂第一次分裂后期，将两条红色非同源染色体放在上面，将两条黄色非同源染色体放在下面）老师：同学们，此幅图继续分裂，最后形成的配子会是怎么样的？学生答：形成两种配子老师：那么，是否有其他不同的情况？结果是怎样？学生答：一条红色的和一条黄色的非同源染色体放在上面，另一条红色的和另一条黄色的非同源染色体放在下面；又会形成两

6、种配子。老师：也就是说，两对同源染色体形成四种配子（归纳并板书）老师：我们知道配子中染色体组合的多样性，那么这些配子与体细胞有什么关系呢？配子通过受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形态和功能的体细胞。然而，什么是受精作用，受精作用的过程又是怎么样的？有什么特点？这就是我们今天要学习的第二个问题一受精作用（板书）2、受精作用的概念再次播放视频让学生对受精作用有一个感性的认识，让学生自己说出受精作用的概念。并由大家讨论，最后，由老师来归纳出受精作用的概念。（板书）受精作用：是指精子与卵细胞互相识别，融合成为受精卵（合子）的过程。（通过展示精子和卵细胞结合的过程。尤其是染色体的组合。一起来分

7、析受精作用的过程和特点。老师重点讲解）（板书）3、受精作用的过程通过对视频的观看引得着学生总结受精作用的过程：（1）精子的头部进入卵细胞，尾部留在卵细胞外，同时，卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。（2）进入以后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合,使彼此染色体会合在一起。（3）受精卵就恢复了体细胞的染色体的数目。（通过演示，将减数分裂和受精作用结合在一起，边画边讲总结）老师：我们学习了受精作用，其有什么意义？给同学们几分钟，请同学们阅读课本P25页最后一段，归纳出受精作用的意义。（几分钟，学生自学，讨论，自主发言，最后老师归纳总结）（板书）4、受精作用的意义受精作用

8、产生的合子，恢复了亲代的染色体数目。因此，受精作用对于维持不同种生物染色体数目的恒定，以及生物遗传和变异都具有重要意义。5、教学活动动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合师解说：对于含有两对同源染色体的初级精母细胞来说，减I后期，同源染色体分离的情况有两种，可能产生的组合有是22种，但这仅仅是有可能出现的几率；假如只是一个精原细胞，那么实际分离的情况只有一种，产生的组合只有两种，就如图中所看，要么是组合1和组合2,要么是组合3和组合4,实际上只能形成两种次级精母细胞，产生2种精子。教师提问：难道一个含有两对同源染色体的精原细胞减数分裂，只能产生两种精子吗？学生回答:是。教师点拨：错，在

9、减数分裂的四分体时期常常会发生非姐妹染色单体之间的交叉互换，从而增加了配子的种类。动画演示：交叉互换教师讲解交叉互换在遗传学上的重要意义：交叉互换后每一条染色单体就不再是原来的染色单体，而已含有对方的基因成分。这在性状的遗传上是很重要的。从而最终增加了配子的种类，丰富了生物界物种的多样性。动手体验，合作交流布置学生用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。（设计意图：引导学生即动脑又动手以突破教学难点）（三）总结这节课我们学习了受精作用的概念，过程及意义，了解了配子中染色体组合的多样性的原因。首先，通过减数分裂的过程，从而引起配子染色体组合的多样性，继续模型建构进

10、一步的探究配子染色体组合的多样性的原因。产生不同的配子，通过受精作用形成受精卵，进一步分裂，分化。形成体细胞，从而引起受精作用的概念，过程的特点。通过图解，将有丝分裂，减数分裂，受精作用相结合，理解受精作用的意义-稳定性和多样性。同时总结本节课的知识点1、一个精原细胞经减数分裂产生（）精子；一个卵原细胞经减数分裂产生（）卵细胞。2、染色体数目减半发生在（），原因是（）3、在减数分裂过程中DNA数目减半（）次，分别发生在（）和（）。4、次级精（卵）母细胞、第一极体和精子、卵细胞、第二极体中有（）同源染色体。5、精子形成过程中细胞质进行染色体复制（）次，细胞连续分裂（）次（四）课堂练习1 .判断（

11、1）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般是相同的。（）（2）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是相同的。（）（3）一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵。（）2 .填空题配子中染色体组合多样性的原因有：同源染色体的分离和非同源染色体的、同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生（五）课后练习课后讨论：从配子形成和受精作用两方面，简要说传的多样性和稳定性的原因（六）板书设计第二课时受精作用一、配子中染色体组合多样性的原因1、减数分裂第一次分裂四分体时期染色单体交叉互换2、减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。同源染色体的对数23配子类型的

12、种类22=423=8n2n二、受精作用的概念三、受精作用的过程四、受精作用的意义受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。五、动手体验，合作交流（视进度而定）布置学生用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。（设计意图：引导学生即动脑又动手以突破教学难点）六、教学后记通过识别减数分裂各个时期的图像，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，