人教版百分数的教学设计

1、人教版百分数的教学设计篇一：人教版百分数的认识教学设计一、创设情境，生成问题1.回答：7米是10米的几分之几？51千克是100千克的几分之几？2.说由下面各个分数的意义，并指由哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。一张桌子的高度是米。一张桌子的高度是长度的。二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%?100%50%64炮样的数叫做“百分数”。2、同学们能举由几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳由百分数的意义。4、讨论

2、百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号来表示。如：百分之九十写作：90%百分之六十四写作：64%百分之一百零八点五写作：%6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高1、完成P83“做一做”第二题：读生下面的分数。2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写由对应的百分数。3、P86练习十八第4题：读生或写生报栏中的百分数。4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和

3、百分数在意义上有何不同。四、回顾整理，反思提升。思考题：奥小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？课后作业：练习十八第13题。板书设计：百分数的认识百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比百分之九十写作：90%百分之六十四写作：64%百分之一百零八点五写作：%篇二：六年级数学百分数教案人教版我校本年级学生有66人，学生的学习的积极性比较高，爱数学，想发言，重交流，但有大部分学生依赖性较强，缺乏独立思考，并自觉性较差。为更好地了解学生，把握好教学目标，更好地制定单

4、元教学计划，故对学生进行了前测，对分数和小数的加减法及乘除法的计算进行了口算比赛，有36人全对，正确率是55%许多学生对分数除以小数的计算方法掌握不好，不明确是把分数化为小数还是把小数化为分数比较快，因此，有些题目未能完成；在分数应用题方面：统计结果是求一个数是另一个数的几分之几的应用题有53人全对，正确率是求一个数的几分之几是多少的应用题有35人全对，正确率是53%已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题有25人全对，正确率是38%存在问题是学生找错单位“1”，对应数量和对应分率不准确以及没有审清问题求什么？因此，在教学这一单元前，要注意训练学生存在问题较多的知识内容。1、理解百分数的意

5、义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数2、能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。3、能正确理解题意、分析数量关系的基础上，正确地解答百分数应用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数的概念，是这部分内容的基础。学生在理解了百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，故学生要明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有的基础上类推。重点：1、能够比较熟练地进行百分数和分数、小数互化的方法。2、能正确地解答百分数应用题。难点：1、运用百分数和分数、小数的互化方法，正确、熟练地进行互化2、掌握解答“求一个数比另一个数多百分之几”的应用题的解题方法。3、会利用计算利息、税后利息的公式进行简单计算。