一千个读者,一千个哈姆雷特

1、千个读者，一千个哈姆雷特所谓个性化教学是指依据学生个体差异，在教学中给他们提供发展空间，使他们最终获得最大发展的目标。语文课程标准把发展学生的个性放在了一个极其重要的位置。尤其是在阅读教学的建议中明确指出：”阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。""尊重学生的个体差异"。语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境"和"阅读期待"不同，在不同的时间，不同的地点对同一作品的阅读，会产生千差万别的感受。为此

2、，阅读教学就要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。因此，追求个性化的阅读是我们语文教育的必然。一、还给学生个性阅读的自主权利生命的美丽在于它的独特性。"世界上没有两片完全相同的叶子。"每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满着差异。学生可以根据自己的个性特点确定自己的学习方向。对于悟性强的学生，要鼓励他们探求问题，张扬他们的个性，而对于一些基础不太好的学生，从一开始就提出让他们自己选择学习内容，从根本上打消他们的消极参与的思想，使他们产生没有难度的感觉，就乐于学，主动学

3、了。另外，阅读活动应是在教师指导下的学生自主的实践活动，它需要读者自行理解、体验、感悟这种"寄托某若干意义的符号”学生在阅读活动中应具有自主性、独立性。老师应留给学生自主的阅读权利，引导学生把主要精力放在阅读原文上，并以原有的知识结构为依托，独立地进行不同层次的读，在读中积极思考，赏析课文，一个目标一个台阶地前进。二、尊重学生个性阅读的感悟体验在阅读教学中，我们应尊重学生自己的感悟，鼓励学生进行个性化的阅读。教师应鼓励和指导学生对阅读内容作出有个性的反应，鼓励和指导学生对课文特别喜爱的部分说出自己的独特感受和体验，并将自己的阅读感受与作者的意图进行比较。我们可以以"你觉得课

4、文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？"这些提示指导学生感受和体验阅读的内容。语文课程标准指出："应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。”如教桂花雨时，让学生读”摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：妈，怎么还不摇桂花呀？"通过自读自悟，汇报朗读时的不同效果，有的学生将"妈"读得短、快一些",”因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情"有的学生将"妈"读得长一些，不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情，也可以读出作者的撒娇。由此可

5、见，当学生独特体验被充分尊重后，他们就会充分调动自己的自主意识，发挥自己的个性创造潜能。个性化阅读还是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读中有独到的体验，必须学会批判地接受课文。一个学生只有敢于批判、学会批判，才能显示出他的个性。如教学落花生时，教师问："从落花生身上，你得到了什么启示？"这个问题用"教参"中的话来答是"默默无闻无私奉献”，但这其实是个富有弹性答案的问题，学生根据自身的认识和体验，可从不同层面、不同角度做出阐述。如有的学生说：落花生无私奉献的精神很可贵，但她一味等待别人来发现的思想不可取，因为如果没有人发现，不就埋没一生了？

6、因此，该要脚踏实地、埋头苦干的时候，就要踏实工作，不炫耀，不张扬，像落花生一样。该需表现自我、展示才华的时候，就得有苹果、桃子、石榴那样的勇气。三、搭建学生个性阅读的情感平台首先是学习内容的选择。我们允许学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的或印象深刻的内容进行研读。由于选的是自己喜欢的，并适合自己智力水平和感悟能力的，就能激发起学生主动学习的热情。如教学开国大典，在学生理清了课文的叙述顺序之后，笔者让学生再次品读课文，设想自己就是当时一名参加开国大典的摄影记者，你会抓拍哪些难忘的镜头，谈谈理由并配一段文字解说。学生由于选的是自己印象深刻的，并符合自己感悟能力的，因此课堂上学习热情高涨，说得生

7、动热烈，读得入情入境，写得有滋有味，学生个性灵动飞扬。其次是学习方法的选择。学生在情绪、兴趣、注意、思维等方面存在着差异，同一种方法并不一定适合每一个学生，在长期的母语学习过程中，学生养成了自己的学习方法。因此，应当鼓励他们用自己熟悉的符号、擅长的学习方法和适宜的表现方法去开展学习活动，从而使学生获得最大限度的发展。第三是作业的个性化设计。个性化的作业，能够考虑到学生的个体差异，使每个学生在原有的基础上都能有所提高。例如在学习触摸春天后，教师可以布置以下3种作业，让学生自行选择完成。一是搜集有关"热爱生活、热爱生命"的资料，办一份小报。二是读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。三是在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是"我们的生活如此缤纷"。总之，阅读教学中只有充分发挥了学生的主体性才能促使