高中音乐鉴赏课课程导入方法探讨

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l高中音乐鉴赏课课程导入方法探讨摘要：高中阶段的音乐鉴赏课，把音乐审美观作为这一课程的核心，它要求是面向全体的学生进行教学，并且比较注重对学生个性方面的发展，重视学生在学习音乐过程里的实践。本文由高中音乐鉴赏课入手，讲述了四种课程导入方法。关键词：音乐鉴赏；情境创设；意境；对比探究高中的音乐鉴赏课是高中教学课程里所必修的一门课，也是培养学生对音乐的审美鉴赏力的一个最为重要的课程。学好音乐鉴赏课的最关键之处就是课程的导入手法，由此可见，对音乐鉴赏课程所用的导入手法进行进一步的探讨是极其必要的。一、情境创设的导入手法情境创设导入法主要就是通过音乐鉴赏课本的音乐内容而

2、营造出相应的气氛或者创设出与音乐相似的情境，用以引起学生在听音乐的时候所带有的情绪的一种导入音乐课程的手法。这种导入的关键就是让学生可以在特定的情境里面感受音乐，在所营造出来的氛围之中学习音乐，最终能够收到比较好的学习效果。在音乐课程的教学里，对各种多媒体的操作利用能够给学生一种身临其境的特殊错觉感受，发挥了有效的创设音乐情境的功能作用。二、名言诗词的导入手法对中国有名的古诗来说，它们的意境一般都只能用心去感受，说永远是说不明白，道不清楚的。通常情况可以看出，从对美妙的古匸交发表专家一LB国学朮发叢网诗词的阅读，学生可以想象出那些无法用复杂语言表达出来的诗词意境。所以音乐就和诗词一样，我们可以

3、把歌词当成一首诗来理解，了解它所处的环境，从而应用理解诗词的方法来理解音乐，思乡的音乐就得表达感伤怀念的心情，恋爱的音乐就得表达甜蜜与痛苦并存等之类的复杂情感。理所当然，多加练习的话，就能增强对音乐的情感理解。三、引思质疑的导入手法“学起于思，思源于疑。”学习、思考、疑问各个方面都是密切地进行联系的，并且是相互辩证而统一的。教师在音乐的教学过程中要巧妙提出自己的疑问，这样能够引发学生对问题的深入探究思考的兴趣心理，使得学习音乐的学生能够对音乐产生非常强的好奇心与求知欲，音乐老师这时候就可以顺理成章地将自己的学生带进音乐文化的知识海洋。对多数的学生来讲，欧洲绝大部分的古典乐都是让他们感到极其陌生

4、的，因为作为一个中国学生来说，我们既不能很好地了解欧洲较为久远的音乐文化历史背景，也了解不了欧洲当地的风俗习惯，更加了解不到欧洲音乐那较为复杂的歌唱技术方法，我们要怎样来理解这些地区的音乐作品呢？所以作为音乐老师，我们最好能教会学生从不同的角度来理解音乐作品。通常情况下，老师可以让学习的学生讲讲自己对这个作品，以及对这个作品的音乐家的了解感受四、对比探究的导入手法匸交发表专家一LB国学朮发叢网在教学音乐鉴赏的课程中，如果老师能够采用用对比得出结论从而进行探讨研究的导入手法的话，就能够让学生感觉到被对照比较的事物，它们的形象会变得更加的鲜明突出、更加的生动具体，在不断实行这种方法的情况下，学生才

5、会对所学到的音乐有比较深刻的感受，并更容易将音乐记在心里。在咼中的音乐鉴赏这门课程的教学里，很多音乐所表达的内容都跟现实的人们日常生活有很大的差距,想将学生带进一个陌生的领域，就必须要在我们的现实日常生活里去挖掘、去搜索与之类似的影像，再将这两种事物进行一些关键点上的对照比较，如此一来，我们的学生就可以自然而然地从陌生到熟悉，从不理解到理解得很透彻。总之，作为音乐老师，必须不断地在音乐教学方面进行实践，把高中音乐课程新的理论概念、新的思想文化知识融入自己的教学观点里面，在最短时间内适应好新的理论课程，使自己成为对新音乐鉴赏的执行人员和积极的音乐建设人员。每个教学高中音乐课程的老师，都得结合新的音乐鉴赏课程的特殊点，不断跟学生去钻研、去探讨并进行相互之间的思考，要让学生积极主动地参与音乐鉴赏这门课程的学习。在音乐教学的整个过程中，学生要善于讲述