高中信息技术课堂作业布置与评价策略研究

1、高中信息技术课堂作业布置与评价策略研究【摘要】新课改背景下，信息技术课程的作业设计与评价是教学过程中的重要环节。有效的作业设计形式和科学的教学评价能积极提升学生学习积极性，促动课堂教学。文章通过度析总结教学实践过程，结合新课程理念，提出了多种作业形式和相对应的教学评价策略。【关键词】信息技术；作业；教学评价何为学习？作者认为，学习就是在学过之后，再做一定的练习。毫无疑问，对于任何学科，学生完成作业是学习过程中不可或缺的环节，作业有助于学生巩固知识，培养学生创新思维，有助于反馈教育教学信息。而对于作业的形式，绝大部分学科都习惯借助于纸质讲义、练习、试卷，或者征订配套的教辅材料。不具备创新，让学生

2、觉得千篇一律，大同小异。而信息技术作为一门新兴学科，它的作业也有自己的特点。从形式上来说，信息技术作业能够脱离纸质作业的约束，更多的是要求学生完成课堂的电子作业。如课堂操作训练，学生的作业成果是以课堂电子文件作品为主，学生能够借助各种多媒体工具，实现作业形式的多样化，以及作业成果的优化设计。虽然说信息技术学科也脱离不了高中会考和高考的约束，必须发给学生一定的课堂练习，实行习题演练。但因为学科的特点以及作业形式的多样化也给了一线老师自由发挥的空间。信息技术任课老师能够根据自身教学特点和教学方法的不同，为学生布置形式多样、充满创意的作业，以此提升学生的学习积极性，更加好的实现新课程倡导的学习理念。

3、以下便是作者根据自身教学经验积累所提出的关于信息技术作业布置与评价策略的一些观点。本篇文章所指的课堂作业主要以浙江教育出版社出版，陶增乐老师主编的信息技术基础为例。信息技术基础一书共分七个章节介绍了信息与信息技术的基础内容，从详细知识模块来说，较重要的知识内容主要有：信息编码、网上资源检索、网页保存、Excel软件操作、Word软件操作、ACDSee和GoldWave软件操作、Access数据管理操作、电子邮件操作、网站设计与制作等。根据详细的教学内容安排，在教授以上各个知识点的过程中能够采用多种作业布置的方式，以下便是作者平时总结的一些经验与想法。一、信息技术作业布置1. 以课堂练习和试卷的

4、方式与其他学科一样，信息技术作为高中会考与高考都要求的学科，需要一定的课堂练习来辅助考试知识点的有效落实。通过具有针对性的专题训练，即时夯实课堂教学目标。但有别于其他学科的题海战术，信息技术学科的课堂练习更趋向于精细化，往往选择考察知识点更全方位、更深入的具有代表性的题目供学生练习，力求让学生由此及彼，举一反三。比如在学习信息编码的时候，学生对于课堂上介绍的进制转换方法只知大概，却未真正掌握使用。这就需要一定的习题训练，让学生在做题过程中真正领会各种方法的使用技巧。再如学生学习Excel表格操作时候，虽然在机房中已有了三至四堂课的实践操作，但学生也只在潜理解印象中如何鼠标操作，在哪能够尝试操作

5、方法，并未完全记得各个详细操作步骤和操作名称。这就需要Excel操作的纸质作业来协助学生增强这部分的内容。特别明显的是学生在鼠标操作编辑栏公式时，往往会忽略在公式最前面要有一个“=”，而这却是考试的重点。只有让学生在练习中多训练，多强调，多提醒才能让学生更加好的记住，领悟。2. 以多媒体电子作品的方式信息技术的教学相当一部分内容是在机房内完成的，主要包括熟悉常用软件的基本操作，考试要求的操作方法与技巧，以及使用软件制作相关教学作品。增强学生的操作水平，提升学生对软件界面及功能的熟悉度，培养学生对教学软件的操作兴趣。而机房的课堂教学往往要求学生在课堂中完成相对应的课堂任务。这样任务驱动教学方法能

6、够有效提升学生课堂学习的积极性，让学生在“自己动手”中获得知识。当然，老师在设计课堂任务的时候，应注意课堂任务要符合学生现有的知识水平和水平结构，积极寻求创新，设计多样化、多元化、多层次的作业。比如在学习使用搜索引擎检索信息的时候，能够设计让学生“花1000元去北京游玩一天”为主题的操作任务。让学生把检索当作自己想要做的事，主动去搜索去北京的火车票价、住宿价格、天气预报、旅游景点票价、以及其他消费情况。让学生切身感受搜索与生活息息相关，无处不在，将信息技术与现实联系起来。再如学习Access数据库管理时候，要求学生掌握数据表字段信息的添加与删除操作。能够设计“让明星来我们班级”的操作任务，事先

7、提供收集班级所有同学基本信息的数据库文件，包括序号、姓名、性别、血型、生肖、出生日期等字段，再提供10位学生喜闻乐见的明星信息，要求学生选择2-3位明星，将明星的信息添加到学生信息表的相对应字段中。这样将技术操作和学生情感联系起来的任务会更受学生的欢迎，不会让学生机械式的将文字内容拷贝至各个字段中，他们往往会去思考在信息“转移”的过程中所遇到的自动编号、日期格式数据类型的特点，更有效的将课堂知识点“教”给学生。3. 以电子邮件的方式电子邮件的使用是第五章信息的表达与交流的重要内容，而在实际情况课堂教学中，因为课堂时间和网络因素的约束，一般较难展开有利的课堂实践任务。这时可将课堂作业和课外作业相

8、结合，充分发挥学生的短时学习和长效学习的机制。如可在十一长假、寒暑假时候，要求学生制作一个小型的多媒体作品，形式不限，并在假期结束之前以电子邮件附件的形式发给老师教学专用邮箱，并规定邮件主题格式、附件格式，同时要求添加抄送，设置已读回执等邮箱常用功能。4. 以纸质绘画设计的方式作业的主要用途是巩固知识，但多数学生只对自己喜欢的作业内容充满自信，尽心尽力；对那些重复老套，机械古板的作业采取消极应付的态度。作为老师应该主动突破传统作业形式的约束，积极创新。在信息技术教学中鼓励培养学生的创新思维，所以在设计课堂作业和操作任务时应主动尊重学生自己的想法。如在学习网站设计与制作课程时，以往的课堂任务是让

9、学生根据指定的单一主题和版面设计制作一个网站，作者发现班中的学生在操作过程中大都表情木然，机械操作，消极对待。于是就开始认真思考如何调动学生的积极性。一个偶然的机会，我发现班中的学生大都对新生代偶像许嵩很喜爱，于是就制定了以“我的偶像许嵩”为主题的操作任务，事先给每位学生发了一张A4大小的白纸，让他们在纸上自己设计网页的版式，只规定了网页中要求包含标题、文字、图片、表格、超链接、作者信息等基本内容，下节课再让学生根据自己绘画的网页版式在软件中开始制作。效果很明显，每位学生情绪都很高涨，操作很积极，看到自己为偶像制作的一个个精美效果，脸上充满了骄傲与喜悦。这样开放式的作业方式，让学生理解到他们做

10、的不是作业，而是表达自己的真实情感的作品，将自己的想法结合所学的知识，创作出真正属于自己的作品。5. 以推荐网络参赛的方式教育教学的范畴是多方面的，不应该只停留于学校范围内的教学，而应该将教学的阵营发展到学校之外。利用学生的课外时间，积极鼓励学生根据自己的兴趣去参加各类比赛，开拓眼界，提升素质水平。应该说，现在相关信息技术作品的比赛还是比大量的，为学有所长的学生提供了广阔的锻炼平台。如“全国青少年科技创新大赛”、“浙江省中学小学电脑作品比赛”、“上海科普多媒体作品大赛”等。作为老师应主动提供相关比赛资讯，积极鼓励学生踊跃参加，并给有兴趣的学生做一定课外辅导，协助学生实现自身价值。二、信息技术作

11、业评价策略作业的科学设计与有效实施教学评价是信息技术教学中的重要内容。新课程要求教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。要求对学生的作业实行科学、全方位的评价，希望以此充分调动学生的积极性，协助学生理解自我、第2页共4页创建信心、促动学生原有水平的发展。教学评价的首要任务是明确评价内容，制定评价标准，并对设定的评价指标实行分解量化，构建规范的评价量规，再根据作业量化的打分维度，为每个方面制定不同水平的评价等级。针对上述介绍的各种作业形式，作者提出了自身在教学实践中使用的评价策略。以下便是作者为各种作业制定的一套得分量化表：表1教学评价量化明细表序号作业方式

12、评价标准1课堂练习和试卷的方式按实际情况卷面得分计算，求平均值，占60%2多媒体电子作品的方式上交1分；合格3分；良好4分；优秀5分3电子邮件的方式上交1分；合格3分；优秀5分4纸质绘画设计的方式上交1分；合格3分；优秀5分5推存网络参赛的方式参加2分；获奖则视情况酌情给分6其他方式视学生完成情况，按等级划分该评价策略的主要内容是为班级中每一个学生制定统一的量化体系，再根据学生实际情况完成作业的情况，统计每次作业的量化分值，实行阶段性的总结评价。在实际情况教学评价过程中，老师能够对应不同的作业方式，按照学生作业的情况，分别给每一次作业打分。一般每学期统计两次，期中考试后一次，期末考试前一次。老

13、师应该秉承公正、公开、客观评价的原则给每一位学生做好量化考核工作。针对上述介绍的各种作业形式，下面介绍作者在教学实践中所尝试的评价方法：评价的内容主要包括五个方面：1.课后练习试卷；2.课堂电子作品；3.电子邮件；4.纸质绘画作品；5.推荐比赛等。以下是作者本学期任教的一个班级6位学生的统计记录：表26位学生课后练习试卷评价详细记录学号姓名性别课后练习试卷测试第三章多媒体第四章第五章09期末10期中10期末平均分10803沈梦婷女84951009095687887.142810813陆伊蕾女969510510090687890.285710823顾婷婷女92809510080567682.71

14、4210833陈丰男1009511010090869296.142810843吴凯锋男1001008510090728490.142810853许沈立男911059595100929496表36位学生其他评价方式详细记录及总分学号姓名性别课堂电子作品电子邮件纸质绘画推存比赛总分Excel复习图片编辑信息管理网页1网页2合计十一长假网页设计现场赛10803沈梦婷女3133515572.28510813陆伊蕾3133111368.17110823顾婷婷女3333315367.62810833陈丰男5335521583.68510843吴凯锋男3133313370.08510853许沈立男35535

15、2135591.6该样表选择的是本班学生学号末位为3的6位同学的统计记录，其中课后练习试卷选择本学期8次课后练习及试卷的学生成绩，取平均值后占最后评价得分的60%课堂电子作品选择本学期有代表性的5次课堂作业，分三个等级，取合计值；电子邮件作品是十一长假前鼓励学生制作多媒体作品并通过电子邮件发给老师；纸质绘画是在上网页设计第三课时，让学生先在白纸上绘制网页首页的设计稿，再到机房根据设计稿用FrontPage制作网页；推荐比赛是学生参加在2010年12月份举行的信息技术现场作品赛上的情况。最后一列是学生本学期量化考核的总分，计算公式为：总分=练习试卷平均分*60%+课堂电子作品合计分+电子邮件得分

16、+纸质绘画得分+推荐比赛得分。通过一个学期的尝试，发现该套评价机制不但提升了学生的学习积极性，而且能给学生一个量上的明确的评价结果。这样就促使每一位学生积极认真地做好每一次作业，很大水准上提升了学生对课外作业的参与度，学生会主动的在作业中更加用心，更加富有创意，作业完成的质量和效率也有了明显的提升。事实证明，这套评价体系能有效激发学生学习的积极性，促动信息技术的课堂教学，也能更加好的引导学生提升综合素质，特别是创新实践水平的培养。总来说之，形式多样的信息技术作业能有效培养学生全方位的素质，开拓学生的视野，激发学习兴趣，切实提升课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。作为一线老师应注重作业布置这个重要环节，在实践中探索，总结经验。本篇文章仅是作