高职德育课堂教学形式与教学手段的创新

1、论高职德育课堂教学形式与教学手段的创新摘 要 高职德育课堂要想收到良好的教学效果，有必要在教学形式与教学手段上予以创新。教师可采用合作教学法、创设情境法、德育主题实践法等教学形式，改变学生被动听的局面，充分调动学生的积极性与兴趣。在改进教学手段方面，高职德育课的教师要率先加强自身的学习与提高，特别是要学会使用先进的教学技术和手段，积极参加信息化教学改革。关键词高职 德育课堂教学形式教学手段创新talking about the innovation of teaching forms and teaching methods in higher vocational education liu

2、 jianming(nanjing engineering branch, jiangsu union technical institute, nanjing, jiangsu 211135;nanjing engineering vocational college, nanjing, jiangsu 211135)abstract if higher vocational education classroom wants toreceive good teaching, it is necessary to be innovative in the teaching form and

3、teaching methods. the teacher can use cooperation teaching, the creation of situational method,teaching in the form of moral education theme practice law, change the situation of the students, fully mobilize the enthusiasm and interest of the students. higher vocationaleducation course to improve te

4、aching methods, teachers should take the lead to strengthen their own learning and improving,in particular, to learn how to use the advanced teaching techniques and tools for, and actively participate in the information technology teaching reform.key words higher vocational; moral class; teaching fo

5、rm; teaching methods; innovation1 德育课教学形式的创新传统的教学形式是以教师课堂讲授为主。这种教学形式使学生完全处于被动状态，思维不够活跃。针对这一状况，为充分调动和发挥学生的主观能动性，教师可根据教学内容，采用新的教学形式，如合作教学法、创设情境法、德育主题实践法等，改变学生被动听的局面，充分调动学生的积极性与兴趣。1.1 教师互助，合作教学传统的课堂上，只有一名老师在上课。而有些课上，两名老师合作教学的效果会更好。术业有专攻，每个教师都有自己最擅长的领域，有的擅长讲哲学与人生、有的擅长讲生活经济与就业创业等。如果德育老师在讲如何提高理财能力的内容时，能请学

6、校经济学老师来课堂，以嘉宾的身份讲解，学生必定会为这种形式感到新奇。现在流行的谈话类综艺类节目， 能够吸引人在那里看几十分钟，除了话题具有一定的吸引力外，节目邀请的嘉宾是很重要的看点。对于具有思辩性的教学内容，两名老师合作教学，还可以进行对话或者辩论。两个老师站在不同的角度进行讨论、对话乃至辩论，学生也分成正反两方， 发表自己的看法， 这种形式比传统的一个人在那里讲更富有吸引力和参与性。1.2 创设情境、体验式教学情境创设教学就是新形势下行之有效的一种教学方法。所谓情境创设教学，就是教师根据教学目标、教学内容以及学生的特点，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学方式。在情境创设时，教师应以

7、现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、问题等情境，努力真实、全面地反映或模拟现实， 引导学生应用所学知识， 自主地探究事物的整体结构、功能、作用、学会分析理解事物的变化发展过程，从而形成新知识、新观点，进而找到解决问题的新方法、新手段。比如结合学生所学的财会专业，设置问题：企业年度业务招待费超标，老板以炒鱿鱼来威胁你做假账，你如何选择？学生间发生了激烈的争论，保住养家糊口的饭碗与坚守会计“不做假账”的职业道德规范发生了冲突。 教师引导学生认识做假账与不做假账的利弊后，进一步启发，有没有方法可以避免两种选择的弊端。学生找到了收集做假账的证据

8、及举报的办法，找到了努力钻研业务、掌握关键技术、胜任岗位的办法，找到了创新财务管理软件、避免透支等办法。最后，教师导入企业管理文化， 引导学生明白作为一名高素质劳动者，就必须从自己做起，从小处小事着手，成为自觉践行道德规范的行动者。多种形式的教学活动实质上也是对教师水平和能力的考验。要求教师不仅要对各种教学形式有严谨周密的设计，对可能出现的问题予以估计和预测，给学生以具体的要求和明确的任务，而且要有及时发现问题的敏锐性， 深刻分析问题的能力和引导学生树立正确、科学的世界观和方（下转第93 页）（上接第 54 页）法论的意识，对错误的观点能予以指出，正确的观点予以阐明。1.3 德育主题活动课设计

9、出多种形式的教学方案，尝试让学生主动参与到教学活动中来，让学生的思维在课堂上积极活动起来，变被动听课为主动参与， 适当实现教与学的角色交换， 给学生实践和锻炼的机会， 使学生在参与中掌握教学内容，在参与中提高自己的能力。1.4 课堂教学与社会实践相结合高职德育课的重点之一是培养学生的品格。在教学过程中青少年能否接受，能否形成对道德的认知和情感认同是最为关键的环节。在这个过程中，充满“生理和心理、感性和理性、情感和思想、社会和历史等方面的复合交织的整体矛盾运动” 。 整个过程是包含着感受、 情感、直觉、理解、体悟等诸多心理成分在内的复杂的心理活动。因此，在道德发展过程中， 青少年在社会实践的体验

10、中，对道德的理解虽然并不排除逻辑认知的理性活动，但对道德现象、道德情境、道德活动的理解主要不是靠逻辑认知活动达到的， 而是通过感性的实践活动实现的。 因此， 高职德育课宜采用课堂教学与社会实践相结合的方式，留出一定的课时，组织学生开展丰富多彩、形式多样的社会实践活动。2 德育课教学手段的创新在高职德育课的教学手段方面，除了传统的粉笔黑板式教学以外，还可以充分利用现代化的教学技术， 采用一些符合高职生特征和心理特点的教学手段， 提高教学的可接受性， 使教育过程形象化、 立体化，寓教于乐，增加趣味性，提高上课的效率和效果。 比如录像讲课式：借用现代教学音像设备， 选择适合的录像内容， 如选择高质量

11、的事迹报告、形势报告、反面案例、艺术鉴赏等录像片，通过看录像与讲课相结合的方式进行教学， 加深学生对教学内容的印象和理解。 多媒体教学讲解形式：利用多媒体教学设备，使用有关的教学软件，同时将与教学有关的辅助资料，如图片、文摘、表格等通过投影直接展示给学生。用这种手段教学， 既可使书本知识与实际生活结合起来，使教学内容变得充实饱满， 教学过程变得生动有力； 又可提高教学的真实性和可信度，增大教学信息量，提高课堂时间利用率，提高教学效率。利用网络及远程教育的优势：通过网络及远程教育，了解到全国乃至世界各地的有关德育教育的信息和情况， 将精彩的教学内容纳入到自己的教学中来，实现资源共享。在改进教学手

12、段方面，高职德育课的教师要率先加强自身的学习与提高，特别是要学会使用先进的教学技术和手段。 学习使用计算机及多媒体技术，用现代教学技术开展德育教学。 在具备了一定的计算机知识和具有了计算机的运用能力之后， 还可结合自己的教材和学生实际，用计算机开展德育教学方面的课程建设， 或自己制作一些教学软件。高职德育课教师还应学会使用网络， 通过网络了解国内外德育教育的状况及水平，扩大信息的来源渠道，及时获取最新信息。通过网络还可以更真实地了解当今学生的思想状况，减小对学生认识的偏差。教师要积极参加信息化教学改革。信息化教学就是利用学校的多媒体设备和网络教师，对授课内容进行进行的教学设计， 制作教学软件，

13、这些教学软件具备高度的仿真性或者参与性， 教师结合教学软件进行教学，学生在课后可以反复地观看教学软件， 重复进行实验或者训练，以达到较好的学习效果。德育是一种享受，是真善美的绽放；德育教师从事的是经营人性的最美职业。让我们从高职德育课堂的教学形式和教学手段入手， 不断研究，不断创新，使德育课堂焕发新的光彩！注释 胡卫芳 . 实效德育课堂教学模式构建j.职业技术教育,2011(5):74. 李显棠 , 段鑫星 . 论社会实践对德育模式的优化 j. 思想教育研究,2011(5):24.出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之

14、士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知