教学资源开发的技巧

1、1华南师范大学华南师范大学课程与教学系课程与教学系曾文婕曾文婕博博 士士副教授副教授23二是开门见山地说：今天我们学习认识自我，自我是指，它包括一是用一段非常具有吸引力的视频导入；请大家设身处地地思考，以上哪一种导入新课的方式，更加受学生欢迎？问问题题4l教学资源（resources of teaching and learning），指有利于实现教学目标的一切因素。定义5（一）激发学生的兴趣67v教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭v法卢梭.爱弥儿M.李平沤译.北京:商务印书馆,1978.349.8v讲解分析教学背景的重要性时，请学生观看以下两段视频片断：v片断1 v片断2 91011（

2、一）激发学生的兴趣（二）深化学生的理解12v学习“学生是教育教学的主体”这一原理时，教师讲以下故事：13（一）激发学生的兴趣（二）深化学生的理解（三）启发学生的思维14v教学“访谈法”时，请学生先观看一段主持人王志访谈易中天的视频，请学生思考：访谈时应注意哪些问题？15（一）激发学生的兴趣（二）深化学生的理解（三）启发学生的思维（四）加强学生的记忆16v学习美国历史时，一位老师v克拉克的“创造和突破” 17激发学生的兴趣加强学生的记忆启发学生的思维深化学生的理解增强教学魅力增强教学魅力18激发学生的兴趣加强学生的记忆启发学生的思维深化学生的理解v（一）根据功能来分v激发学生兴趣的教学资源v深化

3、学生理解的教学资源v启发学生思维的教学资源v加强学生记忆的教学资源19结课N+1环节N导课v（二）根据运用时机来分v导入新课时的教学资源v结束新课时的教学资源v教学过程中的教学资源20明代文学家谢榛说：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。他的意思是说：文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一震；结尾要有韵味，如洪钟撞响，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。21 好的导课，如同别出心裁的序幕，产生引人入胜的效果。 好的导课，可以渲染课堂气氛，吸引学员的注意，触动学员的情感，启发学员的思维，使学员迅速进入学习的状态。 22“铍”导课故事导课故事导课，指采用生动的故事，调动学员学习的注意力和积极

4、性，进而切入新课的学习。2312编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。24 好的结课，如同锦上添花，能起到温故知新的作用，达到言有尽而意无穷的境界。 好的结课，能够使学员保持旺盛的求知欲和高昂的兴趣，激发他们以更大的热情投入到新的学习任务之中。25实例: “第一次世界大战”结课总结式结课总结式结课，指在结课时，教师自己或组织引导学员用准确简练的语言把整个课的主要内容加以总结归纳，给学员以系统完整的印象。26“第一次世界大战”结课v一位历史老师在讲第一次世界大战后的结语是：这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。v一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争；v两个侵略集团：三国同盟和三

5、国协约；27“第一次世界大战”结课v三条战线：西线、东线和南线；v四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战；v五个年头：从1914年到1918年。28方法有水平方案终谋定过程求分明目标装在心资源要缤纷背景先弄清教学设计教学设计助记口诀助记口诀29回味式结课回味式结课，指教师用耐人寻味的隐喻、箴言、故事、诗歌等结课，从而引发学员对所学内容展开想象，回味再三，以达意味深长和难以忘怀的效果。30 不要做一只杯子 而要做一个湖泊 “教师心理调节”结课31延伸式结课延伸式结课，指在结课的时候，教师注意把课堂教学和课外思考结合起来，将课堂上的内容和活动延伸到课外甚至校外，激发学员课外学习与探索的兴趣和

6、行动。323334结课N+1环节N导课v（二）根据运用时机来分v导入新课时的教学资源v结束新课时的教学资源v教学过程中的教学资源35v（三）根据形式来分v视频型资源v歌曲型资源v图片型资源3637v（三）根据形式来分v文字型资源v实物型资源v人物型资源38第38页39v从从“唱歌跑调唱歌跑调”看学业不良看学业不良v1. 1. “唱歌跑调唱歌跑调”者听力本身是正常的，但分者听力本身是正常的，但分辨不清自己的声音同所听的音高是否同样；辨不清自己的声音同所听的音高是否同样；v2. 2. “唱歌跑调唱歌跑调”者不能正确再现所听到的音者不能正确再现所听到的音高；高；v3. 3. “唱歌跑调唱歌跑调”者并

7、不是讨厌音乐、不愿上者并不是讨厌音乐、不愿上音乐课，或者无音乐学习的积极性；音乐课，或者无音乐学习的积极性；v4.4.受到旁人的责难，从而丧失音乐学习的愿望；受到旁人的责难，从而丧失音乐学习的愿望；v 40重视学习善于学习重视学习喜欢学习41分类 1分类 2分类 3根据功能来分根据运用时机来分根据形式来分4243（2）内向性行为问题 美到处都有， 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。44 由观看电视连续剧三国想到的教学资源45 使用视频分割和合成软件46474849（2）内向性行为问题 思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。 505152积极的态积极的态度度

8、灵活的技灵活的技巧巧理解的能理解的能力力5455 马克思的出生日期56（2）内向性行为问题 教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。 苏霍姆林斯基5758善于捕捉勤于研究敏于发现59123教师要带教师要带着一种着一种“资资源意识源意识”来学习和来学习和生活。生活。平时翻看的杂志、平时翻看的杂志、观看的影片，其观看的影片，其中的一则故事、中的一则故事、一个片断都可以一个片断都可以成为珍贵的教学成为珍贵的教学资源。资源。有心方能有心方能挖甘泉，挖甘泉，俯身随处俯身随处是资源。是资源。6061v哈佛大学广受学生欢迎的公共课公平与正义62

9、v元末明初有一位乡村教师叫陶宗仪元末明初有一位乡村教师叫陶宗仪, ,他他家境贫寒家境贫寒, ,常趁教学之余常趁教学之余, ,下田耕耘下田耕耘。v休息的时侯休息的时侯, ,便把教学、治学心得及诗便把教学、治学心得及诗作、见闻等，写到伸手捡到的几片树叶作、见闻等，写到伸手捡到的几片树叶上上, ,然后把它们晾干，放进一口瓮里然后把它们晾干，放进一口瓮里, ,满满了了, ,就埋在树下。就埋在树下。63v就这样，陶宗仪日复一日，年复一年，就这样，陶宗仪日复一日，年复一年，不断积累，十几年间，竟然积满了数十不断积累，十几年间，竟然积满了数十瓮。瓮。v到了晚年，他让学生们挖出那些瓮，将到了晚年，他让学生们挖出那些瓮，将叶子上的文字加以抄录整理叶子上