2019年5月17日第七课第二单元51

1、第课相互学習相互学習1.王、。王。、。王（可愛）人。完全不。、。難。高橋顔（）可愛。 第二单元新出单词1.相互学習（）:互学相互（）:相互；互（）；総合（）2.:的过去时3.:的长音形式，表示强调4.日本史（）:日本史5.:的简体过去时6.:表示过去或完了7.翻訳（）:翻译；笔译通訳（）:口译28.宿題（）:作业9.:（两个以上连用）表示并列全然10.:表示说话人的断定、告知、叮嘱、命令、建议等语气11.本当（）:真正；真 当然（）012.上手（）:棒；好；优秀；出色；巧妙13.:副词（尚未、还）的重叠形式，表示强调14.下手（）:差；不好；不行15.時:时候 第二单元2新出单词16.良:好（

2、的）；很好（口语中常用的形式）17.相手（）:对方；伙伴；对手18.1年間（）:一年年間（）:年19.交換換（）:交换交通20.三保（）:（姓）三保21.:（表示比较、分类的标准）和；与22.同（）:相同；一样23.:（意同，表示否定的语气）不 第二单元2新出单词24.男性（）:男性男子女性（）女子25.:（连接具有对比关系的两个事项），但是；，可是26.是非:（表示希望实现的强烈愿望、心情）一定；务必人名三保健介（-）-:（人名）三保健介 第二单元2新出单词语法语法一、形容词谓语句 A.肯定形式一类形容词：二类形容词： Q：昨日料理。A：。 Q：先週試験簡単。A：簡単。 第二单元简体：词尾变

3、 如： 敬体：词尾变 如： 简体：词典形（词干） 如： 簡単敬体：词典形（词干）+ 如： 簡単语法语法一、形容词谓语句B.否定形式（先否定，再过去）一类形容词：词尾 变 + 如： 词尾 变 + 如： 難二类形容词：词干+ 如： 簡単 词干+ 如： 簡単 第二单元2 第二单元2练习 ：肯定：把词尾的 变成 把词尾的 变成 否定: 把词尾的 变成 把词尾的 变成 把词尾的 变成 二类形容词 簡単：簡単肯定： 词干+簡単 词干+簡単 否定：词干+簡単 词干+簡単（口语） 词干+簡単 词干+簡単（口语） 词干+簡単 词干+簡単（口语）形1敬体总结 第二单元2非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定可愛

4、可愛否定可愛可愛过去时（过去的性质、状态）肯定可愛可愛否定可愛可愛形2敬体总结：形容动词 第二单元2非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定簡単簡単。否定簡単簡単 过去时（过去的性质、状态）肯定簡単簡単否定簡単 簡単 形容词的变形分清楚是一类形容词，还是二类形容词。一类形容词非过去时变形：肯定简体：就是形容词本身。比如：難難。肯定敬体：就是在形容词后面+。比如：難難。否定简体：把词尾的变成。比如：難難否定敬体：把词尾的变成。比如：難難把词尾的变成。比如：難難一类形容词过去时变形：肯定简体：把词尾的变成。比如：難難肯定敬体：把词尾的变成。比如：難難否定简体：把词尾的变成。比如：難難否定敬体：把词

5、尾的变成。比如：難難把词尾的变成。比如：難難非过去时：高 高 高 高高 过去时：高高高高高二类形容词非过去时变形二类形容词非过去时变形：简体肯定：词干+比如：簡単簡単敬体肯定：词干+比如：簡単簡単否定简体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定简体：词干+比如：簡単簡単否定敬体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定敬体：词干+比如：簡単簡単否定敬体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定敬体：词干+比如：簡単簡単複雑複雑複雑複雑複雑複雑複雑複雑二类形容词过去时变形二类形容词过去时变形： 简体肯定：词干+比如：簡単簡単敬体肯定：词干+比如：簡単簡単否定简体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定简体：词干+比如：簡単

6、簡単否定敬体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定敬体：词干+比如：簡単簡単否定敬体：词干+比如：簡単簡単（口语）否定敬体：词干+比如：簡単簡単複雑複雑複雑複雑複雑複雑複雑複雑形1总结 第二单元2敬体简体非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定否定过去时（过去的性质、状态）肯定否定形2总结：形容动词 第二单元2敬体简体非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定否定过去时（过去的性质、状态）肯定否定在下列句子中填入形容词最合适的形式（句式全部为敬语句式）李（ ）人。優王（ ）。 有名 鈴木子供時、（ ）。、今（）。 可愛A（ ）先生。 立派昨日（ ）。 寒高橋（ ）。昨日仕事（ ）。大変语法语法 第二

7、单元2二、名词+ 是【的过去时。用于询问过去发生的事情的结果或情形，“怎么样” 東京。 昨日映画。 先週試験。簡単。昨天的菜怎么样。昨日料理。美味。语法语法 第二单元2三、转折“但是，不过”1、接续助词用于连接两个分句，表示两个分句之间的转折关系。2、与的区别：是连词，可独立于句子之外单独使用。3、连接的两个分句的主语都使用提示时，强调前后事项的对比。 安、不便。安。、不便。 A 怖、B 。 A怖。、B。、区别： 安、不便。安。、不便。语法语法四、N1N2并列 1、提示助词接在两个名词后面连用时，表示并列，用于说明二者具有 相同特点。翻译成“和都”。 高橋 。鈴木 。 高橋 鈴木 。 高橋 留

8、学生。鈴木 留学生。 高橋 鈴木 留学生。小王和小李都是日语专业的学生。王李日本語学科学生。 第二单元2语法语法四、N1N2并列 A. 你们班谁温柔? 高桥和铃木温柔高橋鈴木 。 B. 小A和小B温柔. 高桥和铃木也温柔. 高橋鈴木 。 C. 高桥和铃木谁温柔? 高桥和铃木都温柔. 高橋 鈴木 。 第二单元2语法语法五、S主张、提示哟，哦，缓和语气1、语气终助词，用于句尾，表达说话人的主张、提示、叮嘱等，一般传达的 信息都是听话人未掌握的。有时不需要翻译出来。2、使用过多会使听话人觉得说话人自大，尽量不要多用。 。 鈴木男子。 第二单元2语法语法六、名词+可愛時、綺麗1、表示时间（时点或时段）

9、“时候、时”2、”時”接在名词的后面，既可以做时间状语，也可以后接 做连体修饰语。 大学創立、学部少。 高校、。 私彼女（）大学時友達。（现在依旧是朋友）私彼女（）大学時友達。 （现在已经不是朋友了） 第二单元2（時）名詞 名词+名词 日本語本高校時 一类形容词 直接+名词 可愛人若（）時 二类形容词 词干+名词 綺麗服綺麗 翻译成 时候，时 跟中文使用的场景差不多 一般讲 “的时候” 的时候， 说的大多是过去的事情，因此句尾一般是过去时结尾。 子供（）時、高校時、大学時 菜子私大学時友達。（、表明你们是大学时候认识成为朋友，并且现在依旧是朋友。） 菜子私大学時友達。（、表明你们是大学时候认识

10、成为朋友，但是现在不是朋友了） 小时候，我很可爱。（子供時、私可愛。）语法语法七、1、之前学过現場指示（中称，近称，远称，疑问称）2、本课中出现文脈指示用法：用于指示刚才谈话或前文涉及的 、 只有一方了解的人或事物。：强调双方都知道 A:相手人今友達。 B:人今、日本。（谈话提及） 一年生先生田中先生。先生厳。（前文提及） 第二单元2前面学到的 是现场指示 文脉指示 在对话当中 只有一方所知道的人或者事物。 A 我昨天去相亲了 （对于那个人是知道的）昨日見合行。B 那个人怎么样？ （对于那个人是不了解，不认识的）人人。在文章当中，前文所提及到的人或者事物。私日本語先生李先生。先生優。 vs 1

11、、 指示刚才谈话或前文涉及的 、只有一方了解的人或事物 A：相手人今大好。 B：人今。2、 指示刚才谈话或前文涉及的 、双方都了解的人或事物 A：経済学部高橋先生。 B：。、先生結婚。 A：？！(lll)语法语法八、名词+（格助词）同“与相同”1、表示比较 ”和”，同是二类形容词“相同，一样”。2、注意同修饰名词时，一般不用同的形式，而是由词干直接 修饰。 黒子（）初春（）同。 私好人同学校。 林（）佐藤（）同会社。 第二单元2 表示列举，全部列举。 私家族三人。父母私。 比较的基准。放在被比较对象的后面。 同。（全部列举） 私同。（比较的基准） 私君違。 同。 同二类形容词 注意！ 它接续名

12、词比较特殊，是直接接续的 。同会社同大学 私君同。私君同。君同教師。 我和你一样，是老师。私君同、教師。 我和你是同一个老师。私君同先生。同一个班级 同一个老师 教室 杯子 （共用）同同先生同教室和你一样，是老师。君同。教師。君同、教師。N1N2A。主谓谓语句 相当于N1、N2是整体与部分，或者主面与侧面的关系。 象（）鼻（）長。N1为大主语。大主语后面的助词相当于提出一个话题。例如：大象呢怎么样。象N2为小主语。小主语后面的助词，相当于大主语的一部分。例如：鼻子大。鼻長。花目大。N1N2A。形容词谓语句全句为：N1的N2例如：象鼻長。名词跟名词之间用来连接。 就是 “的” 的意思。放在主语后

13、面提示主语。N12A。（描述主语的特点） 主语 +小主语（部分） +形容词+。 象（主语）鼻 （大象身上的部分）長（特点）。 花酱 （大主语） 髪（） （小主语） 長（） （描述词，形容词） 。 用来描述人或者事物的特点，特征，后句多为形容词。 象鼻長。（形容词谓语句）意思跟 象鼻長。（主谓谓语句）一样。 区别：只看大象的鼻子这个部分。 从大象的整体来看鼻子这个部分。 孫悟空頭小。从整体看特点，特征。孫悟空頭小。单纯的形容词谓语句。NAN1N2AN1N2A主谓谓语句a. 鼻長。 象（）鼻（）長（）。（普通的形容词谓语句）b.鼻長。 象鼻長。（主谓谓语句）普通的形容词谓语句：【聚焦式】描写主谓谓

14、语句：【全景式】描写象鼻長。主语谓语谓语本身也是一个主谓句 谓语本身也是一个主谓句语法语法九、N1N2A主谓谓语句1、表示的是全句的主题（大主语）。2、谓语部分用来描述大主语，由一个主谓结构构成。其主语（即小主语） 用表示。3、大小主语一般是整体与部分，主体与侧面的关系。 象鼻長。 日本語難。 第二单元2语法语法九、N1N2A主谓谓语句 由于主谓谓语句中大主题与小主语是整体与部分或主体与侧面的关系。 所以他们之间一般可以用表示领属关系的来表示。 这样改写之后的句子，就不再是主谓谓语句了。而是一般的形容词谓语句。 象鼻長。 日本語難。 第二单元2语法语法 第二单元2总结：的用法作为提示助词，提示

15、主语 私 教師。加强否定的语气 難（）表示前后对比 昨日 涼、今日 暑。1.做主题（提示主题）做主题（提示主题） 。2.对比对比 （一般有转折）（一般有转折） 怖、怖、水水水水優。優。 3.强调强调 優。優。 1.1.已知主语用已知主语用，未知主语用，未知主语用。（。（众所周知，众所周知，初闻）初闻）例：例：水水。水水。水水。水水。2.2.接在前一个句子后面，表示转折。接在前一个句子后面，表示转折。3.3.表示大主语表示大主语（管全句管全句），表示小主语（管一截儿）。表示小主语（管一截儿）。例：例：猫目大。猫目大。2会話 互学（小王和高桥在校园里聊天）高橋:王、試験。王:。日本史難 、翻訳大変

16、。高橋 中国語授業。高橋:。読解大丈夫、発 音難。 相互学習（小王和高桥在校园里聊天）高桥:小王，昨天的考试怎么样？王:这个嘛，日本史不难，但翻译挺费劲 的。高桥你的汉语课怎么样啊？高桥:这个嘛，阅读没什么问题，但是发音很难。2会話高橋:聞取宿題簡単 。中国語聞取発音難 。王:。日本語難。高橋:王日本語本当上手。王:、下手。、1年生 相互学習。相手 人今友達。高桥:听力作业也不太容易。汉语的听力和发音都非常难呢。王:是吗，日语也很难啊。高桥:小王你的日语真的很不错啊。王:不，还不行。不过，1年级的时候的“互学”效果很好，“互学”的同学现在还是我的好朋友呢。2会話高橋:人今、日本。王:。1年間交

17、換留学生。名前三 保。高橋:美穂。同名前。王:、三保健介。男性。高橋:、。王、 高、三保 高。 高桥:他现在在日本吗？王:是的，他是（交换）一年的“交换留学生”， 名字叫做“三保（miho）”。高桥:“美穗（miho）”吗？和我的名字一样呢。王:不，他叫“三保健介”，是男生哦。高桥:哦，是这样啊，我名字的“”是“”高读，但是三保的“”是“”高读哦。2会話王:、。日本語 難。高橋、 、相互学習。高橋:、。願。王:哦，是这样啊。对不起。日语的音调真难呢。 高桥，我们也“互学”怎么样?高桥:嗯，不错呢，拜托你了！ （拜托你一定要这样做）1.考（）:想法；思考考2.先週（）:上周；上礼拜；上星期来週（）3.散歩（）:散步4.公園（）：公园5.林（）:（姓）林林小林6.優:和蔼可亲（的）；温柔（的）易7.:包；提包鞄8.国語（）:国语；语文9.絵（）:画；绘絵画（）映画（）练习用单词10.家（）:家11.（title）:题目；标题；（电影）名字12.（last emperor）:末代皇帝（电影名称）13