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1、问题一：教学内容及课时分配问题一：教学内容及课时分配 在教学时如何进一步细分教在教学时如何进一步细分教学时数？学时数？根据是什么？根据是什么？ 问题二：问题二： 教学内容确定以后的课时分配教学内容确定以后的课时分配 如何根据教学内容来确定这项内容应上几如何根据教学内容来确定这项内容应上几个课时，学生才干根本掌握？怎样确定？确定几个课时，学生才干根本掌握？怎样确定？确定几个课时才合理？根据是什么？个课时才合理？根据是什么？ 怎样办？怎样办？ 一是可以根据学生的实践程度，一是可以根据学生的实践程度，学校的教学条件甚至是教师的教学程学校的教学条件甚至是教师的教学程度来确定教几个课时；度来确定教几个课
2、时； 二是根据本身教材内容的难易程二是根据本身教材内容的难易程度来确定；度来确定； 三是从全国、地方和学校的层面三是从全国、地方和学校的层面综合思索；综合思索； “体育与安康根底知识的内容有体育与安康根底知识的内容有详细的要求，教师用书中的教学时数建详细的要求，教师用书中的教学时数建议该当是比较紧张的，因此从数量上应议该当是比较紧张的，因此从数量上应该尽量进展保证，否那么将有能够无法该尽量进展保证，否那么将有能够无法完成内容的教学。但在保证完成教学内完成内容的教学。但在保证完成教学内容的前提下，根据各地各校的实践情况，容的前提下，根据各地各校的实践情况，在时间的先后安排上进展灵敏处置，我在时间的先后安排上进展灵敏处置，我们以为是可以的。们以为是可以的。设计思绪：设计思绪： 1、充分把握二年级孩子的认、充分把握二年级孩子的认知才干和知识构造，紧紧围绕知才干和知识构造，紧紧围绕“饮饮水这条主线，从为什么要饮水这条主线，从为什么要饮水水饮
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