高等数学III课程分析

1、高等数学高等数学III5/3/2022授课对象：授课对象：2012015 5级级物流专业物流专业本科本科主讲教师：主讲教师：岳明仕岳明仕 主要内容主要内容 一、课程简介一、课程简介 二、教材与资源二、教材与资源四、学情分析四、学情分析 八、课程建设规划八、课程建设规划 七、教学反馈与效果七、教学反馈与效果 六、教学条件六、教学条件五、教学过程组织五、教学过程组织三、教学内容与学时分配三、教学内容与学时分配5/3/2022高等数学高等数学IIIIII课程性质课程性质2高等数学高等数学IIIIII 课程定位课程定位高等数学高等数学IIIIII 课程特色课程特色4高等数学高等数学IIIIII 培养目

2、标培养目标31 1一、一、 课程简介课程简介1. 课程性质课程性质通过本课程的学习，培养学生的运算能力、抽通过本课程的学习，培养学生的运算能力、抽象思维能力和逻辑思维能力，以及较强的自主象思维能力和逻辑思维能力，以及较强的自主学习能力，逐步培养学生的创新能力。学习能力，逐步培养学生的创新能力。适用适用对象对象物流管理、会计学、电子商务本科等专业物流管理、会计学、电子商务本科等专业课程课程性质性质专业专业基础基础课课物流管理、会计学、电子商务本科物流管理、会计学、电子商务本科相关专业的专业基础课相关专业的专业基础课教学教学内容内容是旨在讲授数列、极限、函数、微分、积分是旨在讲授数列、极限、函数、

3、微分、积分以及一些基础数学思想的专业课程。以及一些基础数学思想的专业课程。教学教学内容内容教学教学目标目标专业基础课专业基础课物流管理专物流管理专业课程体系业课程体系通识课通识课专业必修课专业必修课l目前是物流管理的专目前是物流管理的专业基础课。业基础课。l本学期开设，本学期开设，64学时学时专业选修课专业选修课2. 课程定位课程定位高等数学高等数学IIIIII 专业基础课程专业基础课程5/3/2022 后续课程后续课程高等数学高等数学III线性代数线性代数概率论与概率论与数理统计数理统计西方经济学西方经济学管理运筹学管理运筹学高等数学高等数学IIIIII位置（物流管理专业）位置（物流管理专业

4、） 管理运筹学管理运筹学专业素质拓展专业素质拓展战略管理战略管理线性代数线性代数计算机计算机 经济学原理经济学原理概率论与数理统计概率论与数理统计高等数学高等数学生产生产劳动劳动实习实习实践实践就业就业指导指导管理管理诊断诊断管理学原理管理学原理仓储管理仓储管理国际贸易务实国际贸易务实物流学导论物流学导论专业核心课专业核心课专业必修课专业必修课专业基础课专业基础课 消费者行为学集理论知识、实践知识于一体，与其它管消费者行为学集理论知识、实践知识于一体，与其它管理类课程知识共同构建了本科专业知识体系。理类课程知识共同构建了本科专业知识体系。金融学金融学物流管理专业本科专业培养方案物流管理专业本科

5、专业培养方案高等数学高等数学IIIIII目前开设专业目前开设专业高等数学高等数学III4040学时学时物流管理物流管理128128学时学时会计学会计学128128学时学时电子商务电子商务128128学时学时注：物理管理以及电子商务专科专业均为注：物理管理以及电子商务专科专业均为48学时学时3. 课程特色课程特色课程特点课程特点高等数学高等数学III工具课工具课基础课基础课文化课文化课预备课预备课能力目标能力目标2.知识目标知识目标1.1.素质目标素质目标3.3.培养学生严谨的学习态度、良好的学习习惯、培养学生严谨的学习态度、良好的学习习惯、一定的数学修养。使学生学会运用数学的思维一定的数学修养

6、。使学生学会运用数学的思维方式去学习、生活、工作。方式去学习、生活、工作。本着本着“必需、够用必需、够用”为度的原则。使学生能够获得为度的原则。使学生能够获得相关专业必需的及进一步发展所需的数学知识。相关专业必需的及进一步发展所需的数学知识。培养学生的运算能力、抽象思维能力和逻辑培养学生的运算能力、抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生具有分析问题和解决问思维能力，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生的创新能力。题的能力，逐步培养学生的创新能力。4. 课程培养目标课程培养目标项目知识/能力/素质实现（各类课程/实践活动/学科竞赛/学术讲座等）1.1物流管物流管理 基 础 知理 基

7、础 知识 、 人 文识 、 人 文和 社 会 科和 社 会 科学知识学知识 物流管理基础技术知识物流管理基础技术知识 经济数学经济数学（上）、经济数学（上）、经济数学（下）、（下）、线性代数、概率论线性代数、概率论与数理统计与数理统计 物流管理基础专业知识物流管理基础专业知识 经济学原理（微观）、经济学原理（宏观）、管理学原理、经济学原理（微观）、经济学原理（宏观）、管理学原理、物流学导论、基础会计学物流学导论、基础会计学 人文和社会科学知识人文和社会科学知识 大学英语，思想道德修养与法律基础知识，军事理论，中国大学英语，思想道德修养与法律基础知识，军事理论，中国近现代史纲要，马克思主义基本原

8、理，毛泽东思想知识和和近现代史纲要，马克思主义基本原理，毛泽东思想知识和和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策，大学生心理中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策，大学生心理健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神 1.21.2物流项物流项目的设计、目的设计、实 施 和 运实 施 和 运行行 了解市场、单位以及用户的需了解市场、单位以及用户的需求求, ,能够规划和改进物流管理的能够规划和改进物流管理的方案方案 战略管理、市场营销、物流规划、财务管理、人力资源管理、战略管理、市场营销、物流规划、财务管理、人力资源管理、生产实习、学术讲座、毕业设计、各类专业竞赛生产实习、学术讲

9、座、毕业设计、各类专业竞赛 实施解决方案实施解决方案, ,协调工作、团队协调工作、团队, ,确保工作进度、完成相关任务确保工作进度、完成相关任务, ,并参与相关评价并参与相关评价 物流管理的系列管理类课程、集体性学科竞赛、创新实践、物流管理的系列管理类课程、集体性学科竞赛、创新实践、生产实习、毕业论文生产实习、毕业论文 1.31.3职业生职业生涯 规 划 的涯 规 划 的基本能力基本能力 树立正确的人生观和价值观树立正确的人生观和价值观 思想道德与法律基础、大学生心理健康教育、沂蒙文化和沂思想道德与法律基础、大学生心理健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神蒙精神 具备把握物流以及相关行业发具备把握物流以

10、及相关行业发展的能力展的能力 学术讲座、科学技术专题研讨学术讲座、科学技术专题研讨 具备规划个人职业发展的能力具备规划个人职业发展的能力 大学生职业发展与就业指导、大学生职业规划大赛大学生职业发展与就业指导、大学生职业规划大赛 高等数学高等数学IIIIII教材选用教材选用二、二、 教材与资源教材与资源主编：吴赣昌主编：吴赣昌出版社：中国人民大学出版社出版社：中国人民大学出版社出版时间：出版时间：20201 11 1年年教材类型：世纪数学教育信息化教材类型：世纪数学教育信息化精品教材精品教材参参 考考 书书 目目1 1、李永乐著，、李永乐著，数学基础过关数学基础过关660660题题 ，国家行政学

11、院出，国家行政学院出版社，版社，20152015年出版年出版2 2、李永乐著，、李永乐著，李永乐历年真题解析李永乐历年真题解析 ，国家行政学院出，国家行政学院出版社，版社，20201 15 5年出版年出版1 1 数学中国：数学中国： 2 2 数学之路数学之路: :http:/ 3 华东师范大学数学系华东师范大学数学系精品课程网站精品课程网站网络综合教学平台网络综合教学平台 http:/http:/学习资源和网站学习资源和网站三、三、 教学内容与学时分配教学内容与学时分配 章节 教学内容 总课时/128理论课时/120应用课时/8第一章函数、极限与连续18180第二章导数与微分14140第三章中

12、值定理与导数的应用 14 122第四章不定积分14140第五章定积分16142第六章多元函数微积分 18 162第七章无穷级数16160第八章微分方程 18 162能力要求二：钻研能力强，具有吃苦耐劳精神能力要求一：掌握了初等数学的知识与方法能力要求三：善于思考、解决问题，具有创新精神。四、学情分析四、学情分析5/3/2022四、学情分析四、学情分析 本次授课面向对象为本次授课面向对象为20142014级工商管理专业本科级工商管理专业本科1 1、2 2班，班，现有学生现有学生7878人。人。教学目标：教学目标： 通过学习提高学生自身对营销过程的整体控制通过学习提高学生自身对营销过程的整体控制和

13、把握和把握能力能力，以提高学生的应用水平和创新能力为，以提高学生的应用水平和创新能力为根本根本 ，为后续的课程及未来的就业、创业等打下良，为后续的课程及未来的就业、创业等打下良好的基础。好的基础。 1.1.有学习兴趣，有学习兴趣，但持续性不强。但持续性不强。2.2.学习主动性和学习主动性和创新能力创新能力不够高不够高3.3.眼高手低，摇眼高手低，摇摆不定摆不定1.1.具备一定的专具备一定的专业知识基础业知识基础2.2.具备良好的学具备良好的学习习惯习习惯3.3.具备一定的分具备一定的分析解决问题的能析解决问题的能力力1.1.通过教学提高通过教学提高学生的学习兴趣、学生的学习兴趣、主动性和积极性

14、主动性和积极性 2.2.注意提高学生注意提高学生对课程参与程度对课程参与程度3.3.进一步培养学进一步培养学生分析解决问题生分析解决问题的方法和思路的方法和思路教学理念转变教学理念转变传统做法传统做法 教师主导教师主导 说教型教学说教型教学 脱离情境脱离情境 独立或竞争学习独立或竞争学习 教师单纯传授知识教师单纯传授知识 独立作业独立作业 孤立成果的评价孤立成果的评价现代做法现代做法讲授法讲授法启发式教学法启发式教学法讲练结合法讲练结合法小组讨论法小组讨论法案例教学法案例教学法教与学分离教与学分离教与学互动教与学互动以提高数学问题分析能力为主线以提高数学问题分析能力为主线提高素养提高素养服务专

15、业服务专业突出应用突出应用夯实基础夯实基础学会质疑学会质疑学会发现学会发现学会尝试学会尝试学会联结学会联结学会总结学会总结四大目标四大目标五个基本能力五个基本能力学生培养理念学生培养理念一条主线一条主线教学设计总体框架教学设计总体框架五、教学过程与组织五、教学过程与组织总体设计总体设计过程设计过程设计方法设计方法设计案例案例教学教学理论理论教学教学座谈座谈讨论讨论教学教学目标目标学生劣势学生劣势个体差异个体差异课程特征课程特征教学环境教学环境教师特征教师特征学生优势学生优势1. 教学总体设计教学总体设计理念理念1与专业相结合，缩短数学与专业的距离与专业相结合，缩短数学与专业的距离紧密围绕提高学

16、生综合分析能力的培养目标，有针对性的进行内容紧密围绕提高学生综合分析能力的培养目标，有针对性的进行内容选取与组织，实施课程整体设计，以体现了学用结合的特点：选取与组织，实施课程整体设计，以体现了学用结合的特点：理念理念2“以能力培养为中心以能力培养为中心”，解决，解决“学以致用学以致用”的问题的问题 通过案例，提高学习兴趣，激发学习热情通过案例，提高学习兴趣，激发学习热情理念理念3 强调数学思想，培养学生知识创新创造能力强调数学思想，培养学生知识创新创造能力理念理念42. 教学方法设计：教学方法设计：数学问题导向式教学法数学问题导向式教学法教学教学模式模式数学史介数学史介绍绍概念介绍概念介绍例

17、题讲解例题讲解问题提出问题提出归纳总结归纳总结课堂练习课堂练习根据每一章节不同学习目标根据每一章节不同学习目标设计不同案例，引发问题，设计不同案例，引发问题，进而导入，进行问题分析。进而导入，进行问题分析。合理设计相关理论知识点，合理设计相关理论知识点，具体分析，详细讲解，具体分析，详细讲解，通过通过对典型例题的深入剖析，使对典型例题的深入剖析，使学生在掌握理论知识的同时，学生在掌握理论知识的同时，能尽量做到理论联系实际，能尽量做到理论联系实际，学以致用。学以致用。以问题为导向以问题为导向2. 教学方法设计教学方法设计问题提出问题提出数学史介绍数学史介绍概念介绍概念介绍例题讲解例题讲解课堂练习

18、课堂练习归纳总结归纳总结“必需、够用必需、够用”为原则为原则“应用能力应用能力”培养为中心培养为中心问题提出问题提出教学设计教学设计进程设计进程设计作业设计作业设计课课堂堂设设计计教教学学实实施施内容讲授内容讲授实例引入实例引入方法运用方法运用师生互动师生互动自我自我剖析剖析信息信息反馈反馈改进改进提升提升课堂课堂目标目标3.3.教学过程设计教学过程设计教学过程组织教学过程组织归纳总结归纳总结4.4.考试考核考试考核平时成绩（占30% ）通过课堂讨论，回答问题和作业训练的形式进行过程考试。副卷（占30% ）副卷通过学生分组合作最终的答辩以及报告进行考试。期末考试（占40% ）采用闭卷形式考试。5/3/2022六、教学条件六、教学条件 主讲教师从教主讲教师从教4年，从事该门课程教学也已整整年，从事该门课程教学也已整整4年，积累了较年，积累了较为丰富的教学经验，搜集掌握了大量相关教学案例，具有较为系统、为丰富的教学经验，搜集掌握了大量相关教学案