新加坡职业教育的主要特色与启示

1、中文Word文档库搜集整理。中文word文档库免费提word文档本文由【中文word文档库】www.供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等新加坡职业教育的主要特色与启示广东省技工院校第一期赴NYPK长研修班第一课题组引言：广东省人力资源和社会保障厅组织了全省23位校长，到新加坡“南洋理工学院”进行了为期二周的培训。主要是学习“南洋理工学院”先进的办学理念。学习班就新加坡职业教育的主要特色与启示、人力资源管理、教学工厂、学校文化等四方面作了专题研究评论并形成以下调研报告新加坡的职业教育与培训制度和经济发展之间有着非常密切的联系。新加坡是一个仅有700平方公里的弹丸岛国

2、，人口不到500万,自然资源十分匮乏，人口密度大。然而新加坡政府充分利用人力资源这唯一优势，高度重视人的培养、大力发展教育，特别是职业教育，全力开发人力资源，提高劳动者素质，通过教育培训对人力资本汰旧换新和持续积累，不断为经济发展注入新的活力，有效支持了新加坡经济的迅速发展。一、新加坡职业教育的主要特色（一）、教育分流、因材施教http:中文word文档库，海量word文档免费下载m;挹加曲研啾中文Word文档库新加坡实行教育分流制度，分别在十年义务教育后、中学后进行。教育分流根据学生的学习表现和考试成绩，并且按这些标准逐步分流，最终形成金字塔型的人才结构。综观新加坡教育分流制度，它有以下特点

3、：1、分流细。十年义务教育后，学生可以有4个流向：初级学院、理工学院、工艺教育学院和私立教育机构。2、衔接好。分流制度为每一个就读不同教育的学生设计了上升的通道，层层衔接，从小学一直到达教育的最高端。但这条通道并不完全是在同一种教育类型内上升的，通过横向衔接的方式学生也可以得到上升与发展。可以简单表达为分流靠制度，上升凭实力。3、结构比例恰当。分流后同届学生中在工艺教育学院接受职专教育的占20%在理工学院学习的占40%25滩受初级学院接受教育。人才的结构呈“腰鼓状”，与新加坡社会经济对不同人才的需求比较贴合。新加坡的教育分流制度贯彻因材施教原则，兼顾学生自己的兴趣和爱好，在不同学校、不同课程之

4、间相互转换。分流教育实施后效果显著，它提高了教育投资的效益，把社会竞争机制引入教育过程中，充分发掘每一个学生的潜能，为社会选拔精英人才，也为新加坡提供了众多廉价而有知识技术的人才。分流教育还开创了重视知识和人才的社会新风尚，使人尽其能、人尽其才成为全社会的共识。http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库（二）、政府主导，学校自主新加坡在发展职业教育的过程中政府都会积极的参与到职业教育的规划与发展中来。新加坡成立了高规格、跨部委的人力资源规划委员会，由贸工部、人力部、教育部等部门领导组成，根据经济发展的远景目标，在预测劳动力供求数量、工业需要、离校生的数量，为各职业

5、教育机构设定长远的招生目标时能综合考虑各方面的意见，做出最为合理适当的规划。在做出发展规划后，由教育部指导负责执行职业教育的各类办学机构做出相应调整。各类从事职业教育的办学机构都设有理事会，由政府、工会和企业界的三方代表组成，其中企业代表会参与制定认可课程的技能水平、确认课程的内容和技能水平的证明事宜，而学院的高层每年都会安排定期探访企业，直接了解行业现时和将来的发展。在实际办学中，院校拥有办学自主权，校长和学校董事会能自主管理学校事务，学校是具有独立法人资格的实体而行使法律规定的办学权力。在专业设置、招生、教学管理、科学研究、社会服务、筹措和使用教育经费、人事管理、工资分配、对外交流等方面拥

6、有法律规定的权利，教师可以心无旁鹫地教书育人、从事科研。（三）、经济腾飞，职教先行新加坡在发展职业教育过程中，一方面重视实用性，配合经济发展的需要；另一方面又注重适当的超前性，使职业教育始终走在生产和建设的前头，对实际工作发挥着超前指导作用。http:中文word文档库，海量word文档免费下载用丁网帆顺明通中文Word文档库1、新加坡职业教育的初创阶段（1961-1970年）20世纪60年代，是新加坡经济恢复阶段。为了挽救濒临崩溃的国内经济，解决转口贸易不断衰退和失业人口剧增的两大难题，新加坡政府作出了大力发展劳动力密集型工业，实行工业化的重大战略决策，这在客观上迫切需要一批与工业的发展相适

7、应的熟练技术工人。当时工业化初期的劳动力密集型工业对初级技术人员的需求，这一时期的职业技术教育主要是发展初等职业技术教育。2、新加坡职业教育的发展阶段（1971-1990年）20世纪70年代始，新加坡社会经济建设面临新的形势，经济发展的战略重点转移到发展“面向出口”上，新加坡进入了第二次工业革命时期，其经济发展由劳动力密集型向知识与技术密集型转换，对从业人员的素质要求进一步提高，即对职业技术教育提出了新的要求，因为只有职业技术教育向高端发展，只有这样才能培养出政府所期望的“更高的技能的劳动力”。3、新加坡职业教育的改革与提高阶段（1991年-现在）20世纪90年代，新加坡再次将经济作为发展重点

8、，即全力扶植第三产业，促进经济结构的均衡发展，力图成为国际金融中心、信息中心等国际服务中心，并建成以高科技、高工艺、高增值集约型产业为基础的现代化国家。由此，新加坡进入以高科技为特点的第三次工业革命。配合新的经济发展战略的实施，新加坡职业技术教育又有了新发展，http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库（四）、高度重视，巨资投入新加坡政府对职业教育的高度重视也是闻名于世的，新加坡地域狭小，自然资源贫乏、人口密度大，唯一可开发的是人力资源，而职业教育在提升劳动者素质方面起着关键性的作用，所以政府对职业教育舍得投入。有关资料显示新加坡的教育开支已占新加坡政府部门财政开支

9、的五分这一。近五年来教育投资占GDP的比重保持在3.5%-4.1%之间，学生个人负担也较轻，每一个学生一年的培养费为13000元，但学生自己只要负担2100元（占18%,其余的费用则由政府承担，（注：一个新加坡普通中学教师的正常年收入约在5万-8万元之间），所以新加坡的职校生可以以较少的投入享受到高水平的职业教育（无论是设备还是师资都已达到发达国家水平）。止匕外，为使从业者不断跟上技术发展的需求，政府还成立了技能发展基金（SDF,目的在于提高人员的技能并给予过剩的劳动力再训练的机会，基金向企业募集，政府规定，企业以职工的数量和工资为标准，要按一定比例向国家缴纳一定比例的技能发展基金，由生产力局

10、掌握此项基金。它一方面，使广大职工有可能得到提高技能水平的训练机会，以便通过技能的提高相应地增加工资收入。另一方面，它实际上是对雇主的一种强制性征税，迫使雇主减少雇佣技能低的职工，重视对这类职工的培训，以适应经济结构调整的要求，这就营造了整个社会都重视、支持职业教育的良好的氛围。（五）、形式多样、灵活办学http:中文word文档库，海量word文档免费下载传瓢蜘蜘S展中文Word文档库新加坡的职业技术教育形式是灵活多样的，既有普通训练所，也有专门设置的技术性较高的训练中心，既有培训中心以供脱产人员进修，又有厂内培训供在职人员学习，既有提供全日制课程学习班，也有提供部分时间课程的专科、技术学院

11、，以及与外国政府联合举办的训练学院。还有为文化水平较低（如中小学毕业，或者未毕业）的工人提供再教育、再培训的机构组织。多样的办学途径既包括由政府主办的，也包括由各行业的雇主联合会、商会、学会、工会创办的，也有私人企业和公司单独开办的。既可将一个课程划分为若干个单元，每个单元考试合格即可获证（分为：国家技术证书和能力水平证书），又可全部合格可换取“综合毕业证书”，学员可自由选择白天、晚上、周末等来学习，具有较大的灵活性。（六）、理念先进、成效显著1、教学工厂理念。“教学工厂”是南洋理工学院林靖东院长为了使职业院校毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，借鉴德国“双元制”并结合本国实际而推出的新的教

12、学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合，以学院为本位，在现有教学系统的基础上全方位营造工厂实践环境的新的办学理念。2、综合科技教学理念。综合科技教学是南洋理工学院的一大特色。南洋理工学院采取一整套的、由上而下的科技专能开发与策划，http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:叫板血娇激中文Word文档库全面开发学院所需的多元化的及多层次的专业技能。学院内部相互协调，密切配合；学校外部加强联系。在科技发展的过程中，注意培训工作：派遣职员到本地或国外学习，校

13、内进行实习培训和工业项目，工作轮调，开发研究等几种方法，保证教师的知识及时得到更新，永远走在科技的前沿。在教学平台中还设立了多个与科技创新中心相辅相成的企业社群，包括集成电路社群、无线科技社群、电子游戏创造社群、嵌入式系统社群、生物医疗科技社群以及安全科技社群。3、无界化理念。“无界化校园”理念是新加坡南洋理工学院的又一大特色。在院校教学、管理等工作中当我们接受某个任务或解决某个问题（项目）的时候，单靠某一个专业（学科）或者某一个部门（院系）的人往往难以完成，因为现实中的问题很多是不分界限的，这就需要学校内不同专业（学科）或者不同部门（院系）之间的人打破界限观念，彼此协调融合，相互合作，同时共

14、享资源，为一个共同的目标而努力，最终集中大家的智慧，融合大家的才智，依靠合力共同完成某一项任务（项目）。“无界化”理念的核心是团队协调合作和资源充分共享。4、职业无“货架寿命”理念。确立了终身学习理念，建立了一整套教师专能开发系统。通过实施教职员技能转型计划，派教师到国内外知名学府进修学习，参与企业项目研发（学院规定20%勺教师要进行专职项目开发12年，并实行轮换制，一方面提高了教师的专业业务水平，另一方面保证了企业项目开发的连续性及与企业合作的http:中文word文档库，海量word文档免费下载晒和rd腮曲曝太激中文Word文档库延续性），使教师能力多元化，以适应新领域及多岗位的工作需求，

15、实现了教师能力的可持续发展。5、跨国界校企合作理念。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系，学校与企业已融为不可分割的一体，形成了一种独特的企业一一教学企业。学院与全球各大企业集团合作，建立了多个科技创新中心，包才§NYP与新加坡国防科技研究所合作成立了专用集成电路创新中心；与微软合作成立的视窗移动解决方案中心；与IBM合作成立的万维网服务创新中心和射频识别创新中心；与思科合作成立的协同操作验证中心；与甲骨文合作成立了网格科技创新中心与德国罗德&施瓦茨公司成立的无线通信测试与测量中心；与新加坡信息通信工商协会成立的服务导向架构中心；与政府合作的化学加工科技中心及

16、新加坡零售管理学院。6、用人自主理念。新加坡教师与学校的关系是实质性的合同制。学校有很大的用人自由权，公开招聘，优胜劣汰，学校以岗定人，要求教师必须适应形势的发展需要。但这些都不是强迫的，而是双向选择的，教师也可以选择走，或留下来做新的工作（当然必须符合学校的有关要求），所以教师的危机意识强，十分注重进修、提高。南洋理工学院招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备5年以上的企业工作经验。这些教师不仅带来了他们的学识，带来了他们的工作经验，而且带来了企业的人事关系，带来了企业项目。http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库二、新加坡职业教育对广东技工院校发展的启示

17、1、提高职业教育必须服务于经济发展的认识新加坡在发展职业过程中，一直都非常强调职业教育应服务于经济发展的需要，通过职业教育来保证和推动经济的高速发展。新加坡十分重视职业培训工作，政府把职业教育发展摆在显著位置，当做一项重要任务来抓。并且不断采取措施，在行政领导、经费投入、证书制度等方面保证了职业技术教育的重要战略地位。特别在高新技术迅速发展的今天，为达到使新加坡成为“科技智慧岛”的目标，新加坡更加重视高等职业技术教育，将它作为人力资源开发的排头兵。这就启示我们，必须彻底改变鄙薄职业技术教育的陈旧观念，充分认识职业教育与技工教育的战略地位。尤其在技工教育地位问题上，决不能仅仅停留在口头宣传上，必

18、须在法制、机构和经费上给予保障。要加强国家对技工教育发展的统一计划和管理，充分发挥政府的主导作用和统筹协调作用，逐步建立统筹规划、分工负责、相互协调、自主发展的管理机制；改变教育的理念和人才观，培养一名高级技师与培养一名大学学生同样重要，顺应职普一体化的世界性潮流，让职业教育有一个较好的发展空间。2、加强政府的指导和参与，完善职业教育管理体制成立由省政府主要领导为组长，人力资源和社会保障厅、经委、外经委、发改委、财政厅、教育厅等部门人员组成人力资源规划委员会，分析职业教育与广东省经济社会发展的协调程度，根据广东产业http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:此血血胪爆，中文Wor

19、d文档库结构需求合理调整普通教育与职业教育与技工教育的结构比例，确定职业教育与技工教育合理的规模、形式与专业结构。根据职业教育与技工教育的层次、科类、专业结构确立职业教育与技工教育的发展方向，为我省经济的发展和产业转移做好人才的储备和积累。把技工教育管理处升格为技工教育局，从宏观上对省、部、市、县及私立技校进行协调，打破各自封闭体系的局面。对生源的调查，用工的市场分析，进行政策性指导，实行全省技校的网络化管理，以便各类技校在领导、规划、管理上相统一，克服条块分割、多头管、自成体系的弊端，形成技工教育的强大合力。3、加大对技工院校的投资力度从我省经济长远发展的角度出发，加大技工教育专项资金的投入

20、，把技工教育同其他教育结合在一起，进行统一规划，通盘考虑，大力发展技工教育。调整教育经费投入结构，提高技工教育在我省教育经费投入中的比例，保证技工教育财政性经费、生均经费和生均公用经费逐年增长和足额拨付；要根据我省技工教育的实际和其承担的责任，增加技工教育的专项经费，特别是学校布局结构调整、实训基地建设、师资培训、专业设备的专项投入，并明确资金投入渠道，做到专款专用。建立正常办学经费政府拔款为主，学生缴费为辅的鼓励政策，学习新加坡的做法，核算好技工教育成本，让学生自己只负担其中的一小部分，其余的费用则由政府承担，让技校生可以以较少的投入享受到高水平的技工教育。http:中文word文档库，海量

21、word文档免费下载中文Word文档库统筹企业职工培训经费投入技工教育。现在企业职工培训经费提取工作的法律依据和党中央国务院有关文件规定都强调，企业应按规定提取职工教育经费（职工工资总额的1.5%-2.5%）,加大高技能人才培养投入。企业进行技术改造和项目引进，应按相关规定提取职工技术培训经费，重点保证高技能人才培养的需要。对自身没有能力开展职工培训，以及未开展高技能人才培训的企业，市级以上地方人民政府可依法对其职工教育经费实行统筹，由劳动保障等部门统一组织培训服务。4、集中力量，办骨干院校第一，集中力量办好省市一级的技工院校。一方面，从技工教育是就业教育、本土教育、技能教育的特点来看，技工教

22、育只有落地在“经济发展迅速，工业基础良好，行业结构完备”的土壤中才能有强盛的生命力。从全省经济发展来看，各地级市完全有条件、有能力、有必要集中力量办一所实力强的综合性技工院校服务本地，服务全省。从教育部门办教育的经验来看，原来“处处开花”扩办九年义务教育学校，现在有的学校“门可罗雀”，只能唱“空城计”，个个县办职业学校，也有不少学校无法正常招生，严重浪费了人力、物力。因此，集中力量办好市一级的技工院校是调整我省技工院校布局的重中之重，是符合我省省情的变革举措，第二、省属技工学校走专业独特化，市级技工院校走专业综合化的办学路子。从高技能人才买方市场来看，只要经济发展中存在的行业就一定需要高技能人

23、才。但从高技能人才卖方市场来看，有些行业http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:，即帧血堤型中文Word文档库或专业因为没人或少人报读导致此类人才紧缺，如高级焊工，高级爆破技术人员，速录师，高级油漆工等。解决这个矛盾就是让省属学校承担此类人才培养，而且让学习者免费学习，因为省属学校有省财政支持，完全有条件、有必要、有实力开设奇缺专业，服务广东经济发展。5、加强对外交流当今世界一体化趋向不断加强，世界范围内的贸易往来、资金融通和技术转移的规模正日益扩大。为适应经济发展新形势，各个国家都开始重视外向型职业教育，以国际眼光培训职业技术人才，使其有参与国际竞争的各种能力。借鉴新加坡的

24、做法，与外国政府或者公司合办培训基地，这样不仅可以解决资金困难，还可以引进现代化的教学设备、培训专家和先进的教学方法。加大对干部的培训力度，使这项工作经常化、制度化、规范化，保障经费来源，确保培训取得实效，促进干部成长。6、加大技工院校自身的改革力度。技工教育的根本出路还在于自身的教学质量，也就是办学质量的优劣。借鉴新加坡职业教育的办学经验，深化教学改革，提高办学层次，改革学校内部管理体制和运行机制，加强规范管理，保证人才培养质量，要在培养学生实际操作能力、岗位适应能力和创新能力上狠下功夫，确实解决好数量与质量的矛盾，使技工学校的规模扩大牢固地建立在质量提高的前提下，以特色和品牌赢得企业和社会

25、的认可。http:中文word文档库，海量word文档免费下载用丁网帆顺明通中文Word文档库解决技工教育发展中的问题，需要全社会的共同努力，进一步优化技能人才成长的社会环境。除增加财政经费投入外，技工教育还需要更多政策上的支持。二00九年十二月新加坡南洋理工学院附、第一课题组成员名单：刘龙山清远市高级技工学校校长陈俊鸿广东省机械高级技工学校校长涂慕欧广州海员技工学校校长陈少芳肇庆市商务技工学校副校长梁瑞康广东厨艺技工学校副校长柳华深阳江市劳动和社会保障局副局长http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库新加坡教学工厂理念给我们的启示广东省技工院校第一期赴NYP校长

26、研修班第二课题组二零零九年底,省劳动保障厅组织了一批技工院校的校长到新加坡南洋理工学院开展为期两周的研修,期间教学工厂理念贯穿于整个研修的过程。通过观摩学习和思考.对照广东目前技工教育的现状，特别是我们熟识的德国“双元制”模式,我们得到一些启示，下面与大家一起分享。一.新加坡教学工厂理念的阐述在新加坡的职业教育领域，“教学工厂”不是一个既有教学任务又生产产品的实体,而是随着新加坡经济的发展而逐步形http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:孙欣蛔中文Word文档库成的一种职业教育理念,是指教育与企业生产过程紧密结合注重学生技能培养,通过参与企业项目而获得今后工作能力的一种职业教育

27、理念。教学工厂的目的在于解决至今还困绕一般高等学府的办学难题：那就是如何在一个典型学府里,塑造一个企业环境与学院教学紧密结合的办学模式。教学工厂的一个重要环节就是工业顶目。在项目过程中，师生紧密配合,携手解决企业所常面对的成本,质量及产品性能等局限难题。这些项目通常需要不同专业背景的师生和跨学科与多元科技知识的互相配合才能应付的。教学工厂理念是南洋理工学院卓越办学的主要手段。“教学工厂”以学院为本位，而不是以企业为本位，它是在现有的教学系统的基础上而设立的。它不是指校办工厂，不仅仅指企业实习，也不仅仅是企业项目。教学工厂理念包括三个要点：将工厂概念应用到学院，由模拟到模仿再到融合；将实际的企业

28、环境引入到教学环境之中，弁将两者融合在一起以企业项目和研发项目为教学工厂的重要载体，使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。以“教学工厂”为办学理念的目的：http:中文word文档库，海量word文档免费下载他瓢dx懒阴膝中文Word文档库为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程；鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力；确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进；学院专能开发和教职员专业培训的重要途径；促进学院和企业的紧密联系。教学工厂的实现依赖于健全的外界联系机制。学院的外界联系以“源于企业，用于企业”为宗旨，目标是使学院：能够吸取市场发展的

29、最新信息及趋势；开发和提升学校系统专能；扩充教学与发展资源；为企业提供服务和进行专业交流；开拓学校科研和创新项目；引入国内外企业的实习机会。学院进行外界联系的对象是多元化、多层次的，包括有政府部门、法定机构，如与学院发展密切相关的经济发展局、劳工发展局、资信局等；工商协会，如RosettaNet,SiTF等;前沿技术领航企业，如旧M微软、思科系统、罗德&施瓦茨等；科技发展实验室与研究所，如国防科技研究院，国立基因组研究所等；大专学府，如ESIEE,Potsdam等。学院开拓外界联系的途径有：http:中文word文档库，海量word文档免费下载JI中文Word文档库建立健全的人脉网络：

30、受外界所敬重和肯定的领导能力和气魄；中层领导的带动催化作用；“外界联系，人人有责”的信念,要求教师每月都要与企业联系。以学校系统的能力吸引企业寻求合作：学校对前沿技术的掌握，创新思维的项目开发，学校师生的综合能力素质，以及学校无界化团队的灵活组织，使企业相信学校的项目解决能力。以诚为本，维护双赢的宗旨使学校能够持续与外界联系。外界联系与合作的形式不断扩大与延展：有双方合作、多方合作，还建立了企业社群。从下列表格对比中可以说明教学工厂理念有别于其他理念“教学工厂”是否观TeachingFactory是Is不是IsNot应变型学院之管理理念一成/、艾的体制学院为本位；教学为主企业为本位或校办工厂理

31、论，讨论，实习，项目弁存实习和/或项目以学院教师为主导，双师型师资以企业专家为主导教，学，研三元合一；项目教学双元制，三明治http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:2即帧血嘱2眩中文Word文档库二.南洋理工学院教学工厂理念的体现在南洋理工学院，教学工厂理念体现在教学过程的方方面面。（一）专业和课程开发方面专业开发程序与企业结合紧密。1 .在新专业需求分析中，既分析国家经济发展需求，也分析企业需求和学生需求。其中企业需求分析通过市场调研，参观企业，考察企业新技术，与企业进行新项目合作，新科技开发等工作，与企业保持紧密联系，请企业专家一起研制新专业，探讨新专业的企业实际用人需求

32、。2 .在新专业设计出来后，要先提请各系的专业咨询委员会通过后，才交到学校的学术委员会讨论。3 .在新专业和课程的反馈与改进方面，除了学生反馈、老师经验累积与反馈外，更注重企业反馈。从企业伙伴反馈中，得到科技和人力的需求以及毕业生的才能，弁提供工业项目及企业实习培训的机会。课程包括：多元化科技基础、专业技能和就业技能。但没有我们常设的所谓公共基础课。（二）教学课程设置、教学内容、组织形式方面教学内容主要有：专业基础课程、专向培训、全日制项目、企业实习等。第三年通常采用“双行安排”（或称“双轨系统”）配合企业项目的需要，以真实的项目为核心，以专业科技中心为http:中文word文档库，海量wor

33、d文档免费下载中文Word文档库真实环境，具有丰富企业实际工作经历的老师为项目经理，统筹安排老师和学生共同参与项目的工作，使学校常年保持有真实项目让老师和学生共同完成，这也是“教学工厂”（或“教学企业”）的有效的载体或模式，这样学校内虽然弁没有工厂，但学生和老师均真实的从事企业的实际项目工作。工程设计类专业常采用如下“双轨系统”安排组织教学全日制项目企业实习专向培训企业实习全日制项目B1组B2组A1组A2组专向培训全日制项目企业实习企业实习全日制项目专业科技专业科技专业科技中心1中心2中心3专业科技专业和中心4中心卜技专业科技5中心NB1组B2组A1组A2组专业基础培训与学期项目（所有学生今进

34、行）第三学年第二学期第三学年第一学期第二学年第一学年采取这样的组织安排形式，可确保学院常年都有与企业保持紧密合作的人力，能够连续地为企业提供服务，师生在校园内常年均参与企业的实际项目；同时也能选择更好的企业项目或实习岗位给学生参与开发及实习。（三）学术质量管理系统方面1 .从学术管理架构上来看，南洋理工学院的学术管理架构http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:孙帧崛装电中文Word文档库包括学术委员会、专业咨询委员会、系主任、专业负责经理、专业开发小组和讲师。其中专业咨询委员会在各系都设，委员来自企业，成为学院与企业联系的重要桥梁之一，主要针对新专业开发中的课程计划或现有课程

35、的修改建议提供咨询意见，弁对有关的学术建议给予认可。2 .从教学模式来看，三年的学制教育中，第一、二年主要对学生进行科技或专业能力的培训（通过理论、实践以及学期的综合项目进行），第三学年进行专向培训（包括在校内做项目，以及在校外企业实习）。灵活的双轨制满足企业的需求。3 .从教学管理来看，注重实验室器材的更新，与企业发展同步甚至领先。在教师队伍建设方面，只聘用有五年以上企业背景的企业员工为教师，弁通过项目开发，跟踪学生企业实习，提供每年21天的校外培训等，保持教师与企业的紧密联系，能够应对企业与科技的变迁挑战。4 .从学生评估来看，以学生是否真正具有工作能力为评估标准，评估方式包括期末考试、测

36、验、作业（含习题、实践、报告、电子评估、汇报表现、研习参与等）、学习或实习表现评分等。企业实习评分以企业评分为主。（四）学术质量保证策略方面1 .市场导向的课程设计与开发，使课程不会与市场脱节。http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:此血血糜爆，中文Word文档库本策略让学院密切留意客户的需求变化，确保毕业生能将所学的知识应用在工作上。2 .对教师持续不断的专能开发。虽然入职的老师都有五年的企业工作经验，但两年后也会跟企业脱离。学校每年给予教师21天的在外培训安排及补贴，包括参加企业培训，加强与各企业、与市场的联系。学院以促进教师专能的提高为手段，促进教学工厂模式的提升，从而

37、加深教学与企业环境的结合。3.有远见、战略性和双赢的校企合作是教学工厂的实践和体现。通过校企合作，把握企业脉动，与时弁进。在校企合作中，要求老师成为联系企业的领头羊与先驱者，超前接触新装备与采用前沿技术，吸取新的发展趋势与信息，从而拓宽与发展了学校系统的专能，能够推进科技的应用与创新。教学工厂不只是一个专门有利于学生学习的办学理念。更重要的是它能全面地把学院各成功要素的潜在综合成效发挥出来。如推行正确,它不但对教学质量会有良好影响,更重要的是它对于教师与学生的态度和思想倾向会起到积极作用。在南洋理工学院,这种积极和富自强性系统,对建立起一个重视团队精神、创新、与企业保持紧密联系和专业能力开发工

38、作环境,贡献巨大。它也是促成南洋理工学院独持学院文化和精神的一个主要因。这种学院文化与精神正是学院成功落实“无界化”校园概念的先决条件。http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库三.教学工厂理念对我们今后工作的启示首先，我们不能一味生搬硬套，毕竟新加坡和中国的实际情况有区别。新加坡的地理位置、设备条件优越，但资源缺乏，特别是劳动力缺乏，这就造就了他们的发展模式的不同。这里有众多的企业、公司，他们处在各个行业的前列，而且学生人数相对我们比较少，同时，新加坡的行业布局不同于广东省，他们在各个行业处于知识技术的领先地位，而广东是制造业的基地，需要的是大批技能人才，从技工

39、学校目前的场地、设备、师资条件看也无法满足教学工厂理念要求的小班教学模式的实施。广东现在虽处于产业转型的阶段，新加坡的发展经验是我们学习的榜样，但成功非一朝一夕的事。通过两周的研修，新加坡南洋理工学院教学工厂理念，对我们技工院校今后的发展还是有许多值得借鉴的地方。（一）学校的经营管理要体现教学工厂理念在资源的配置上,争取合作企业的支持,提供项目和设备。新加坡教学工厂理念的重点体现在企业项目上，由企业与学院共同确定项目，由企业提供项目经费和提供设备等。因此，学习新加坡要与各地区、各行业协会联系，针对我省众多的中小企业，按他们的需求，根据各学校特点和能力，按照广东劳动力转型的阶段，逐步、分类地在各

40、个学校开展以教学工厂理念指导的教学和实训。http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库在师资队伍建设上,争取招聘更多具有企业工作背景的教师。教学工厂理念实施的首要条件是学院有一批能带领学生完成企业项目的老师，要创造条件有计划地进行师资培养，采取各种有效途径、办法力促老师专业实际能力的提升。由于目前绝大部分师资在综合技术应用研究方面的能力欠缺，可考虑让老师先协助企业技术研发人员工作，从而使老师能紧密跟上技术的发展；也可考虑加强技工院校与一些大学技术应用研究所或地方行业协会合作，让老师参与新技术应用及开发，弁将老师参与企业项目作为教师工作能力的评价依据。在教学质量的评价

41、上,以具有企业实际工作技能,受企业欢迎为主。在学生参加企业实习的时候，由企业对学生的专业能力、工作态度等进行评价，学校根据企业的评价给予相应的学分。学生在企业参加实习时获得的学分，是决定学生能否毕业的关键。在教学计划教学大纲的制定和教学组织安排方面可参考南洋理工学院的“双轨系统”，也就是采取灵活的办法，以学分制形式结合学生个人兴趣开展专向技能培训，让学生真正掌握过硬的专向技能，更好适应实际岗位的要求。总之，教学工厂理念的逐步实施,学校的整体实力将不断得到加强.（二）高技能人才的培养要按教学工厂理念去进行http:中文word文档库，海量word文档免费下载例C樱椒血阴中文Word文档库所谓高技

42、能人才，应以解决企业实际工作问题作为能力体现。学校在培养高技能人才时，应以教学工厂理念来实施。在专业设置方面，应考虑当地产业发展对技能人才的需求和学校自身的师资设备条件。社会需求不足或自身条件不具备时不能强硬上新专业，要按教学工厂理念的要求，做好必要的调查研究工作。在教学内容的设定方面，要与企业的生产过程紧密结合，邀请企业工程技术人员等共同参与教学计划和教学内容的制定。在教师的选择和培养方面，要尽量聘用有企业工作经历的大学毕业生当教师，部分课程甚至由企业工程技术人员直接上课，教师能力提高也以到企业一线学习生产技术，掌握操作技能为主。在教学质量的评价方面，以学生受企业欢迎，得到企业好评为主，企业

43、聘用毕业生的工资水平，就是对教学质量的最好评价。在企业的参与方面，高技能人才是直接服务于企业，他们参与得越深入，培养的效果越好。（三）教学工厂理念的有效实施使校企合作真正实现双赢教学工厂理念的有效实施,必须要企业和学校携手合作,共同参与。学校工作主要的目的是培养受企业欢迎的高技能人才，目前现状普遍是学校积极主动，企业被动接受，表现为一头冷一头热，甚至把学生作为廉价劳工安排在非技术性岗位上。而http:中文word文档库，海量word文档免费下载m:期帧比里醍中文Word文档库按教学工厂理念来实施校企合作，合作的过程中，企业是有所收获的，将大大促进校企合作向深层次发展.其一，企业获得了熟练员工的

44、储备。学生通过在企业实习或参与企业项目，了解甚至认同了该企业，毕业时一般把该企业作为就业的首选单位，企业可直接聘用到熟手员工，省去了上岗前的培训，降低了人力资源成本；其二，利用学校先进的设备和科研团队，进行企业项目开发，投入少，成效大；其三，推广了企业的品牌和企业文化。企业与学校合作的过程，就是其品牌和文化宣传的过程，学生是今后潜在的员工或客户，是最好的宣传受众；其四，企业在职员工的技能得到了再提升，按教学工厂理念开展的校企合作，合作过程中企业在职员工参与后，他们的技术水平将同时获得提高；其五，教学工厂的有效实施最终可以推进整个产业的不断创新和发展。“教学工厂”只是一种办学理念，弁不是具体的、

45、固化的模式或方法。因此，我们须真正认识弁理解这一理念精髓，就是让学生在学校就能体验感受企业的实际情景、实际工作、需解决的综合问题，以培养学生适应实际岗位需要的能力，弁培养学生创新能力和终生学习发展的能力。http:中文word文档库，海量word文档免费下载居国犯蜘时鹏4M中文Word文档库附、第二课题组成员名单：郭敏雄中山市高级技工学校校长文武俊广东省轻工业高级技工学校副校长邓云映广东省国防科技高级技工学校副校长钟秀平广州市工贸技术学院副校长甘汉忠佛山市高级技工学校副校长张燕玲梅州市高级技工学校副校长http:中文word文档库，海量word文档免费下载用丁网帆顺明通中文Word文档库组织建

46、设与人力资源开发的经验及其借鉴广东省技工院校第一期赴NYP校长研修班第三课题组前言南洋理工学院（以下简称NYP）在多年的办学历史中，一直紧贴新加坡的经济和产业发展需求实际，以“教学工厂”理念为基础扬步形成了“以专业科技中心为依托，以企业应用科技项目为载体”的独具特色的“双轨并行”人才培养模式，依靠其先进的组织文化、创新理念、专项能力发展策略和校企合作机制，创造了NYP良好的办学声誉和竞争优势。NYP在持续创造办学优势的战略和策略中，组织结构建设和人力资源开发始终是其最为重要的组成部分，尤其在师资队伍建设与管理方面更有其独到之处。一、NYP的经验和做法（一）NYP的组织结构建设1 .NYP的整体

47、组织结构如图-1所示。http:中文word文档库，海量word文档免费下载中文Word文档库教育部董事会计划与国际发展计划发展国际发展行政与后勤服务人力资源行政、财务内部审计网络中心物业管理质量中心公关宣传通讯学生服务于管理学生注册-招生与入学- 考试- 学生服务- 校友服务学生事务图书信息服务学术与系部工程系生命科学信息科技设计系数码媒体工商管理保健护理继续教育支援中心短期培训专业进修教育发展中心中心外语中心国际项目国际商务资源中心实习就业服务中心学院院长由教育部任命，董事会成员来自知名企业和政府部门，院长任总裁，董事会每季度召开一次会议，审议院长的学院发展情况报告和预算执行情况。董事不拿

48、薪水，但由于其资格是经教育部确认，所以必须承担法律上的责任。学校内部审计部门直接向董事会汇报。学院院长主持全面工作，分管财务并直接管理各学术系部，学术系部对院长负责。学院设有3位副院长，由院长提名，报董事会批准。副院长受院长委托分管相应的业务领域，除一名副院长负责教务和学生事务外，一名副院长负责科技与发展，一名副院长负责学校整体发展与规划事务。副院长在概括其工作任务的描述是“我都不知道明天会有什么新任务”。学院设学术委员会，由院长、注册主任、各系部主任组成，主要职能是对内部学术运作、学生成绩确认、学生升留级、毕业等事宜进行讨论和裁决。经过多年的演变，NYP形成了以董事会为顾问、院长为核心、副职

49、协助、系部相对独立运作的治理体系。http:中文word文档库，海量word文档免费下载阴期砍出肥而出瓜七侬.中文Word文档库学院的质量办、教育发展中心、评估办联合办公，学生事务部负责学生社团和学生活动的开展协调以及学校第二课堂的开展，国际商务资源中心归属工商管理系负责管理，教学、学生实习推荐业务实际上由各系部相对独立完成。2 .院长直接管理学术系部，院长的办学理念和战略规划可以得到快而准的贯彻。相对来说，NYP的外部办学环境比省内学校的外部环境要更简单和可控，学院院长可以把较多的精力投到学校一线教学业务的管理上。3 .NYP的系部组织与“无界化团队”NYP各系部的组织基本架构如图-2所示。

50、系主任每年向学院递交年度工作计划和预算，由院长批准后由系独立组织实施，系主任对院长全面负责，平常主要以学术管理为主，一般不需要上课。各系根据系的规模不等，配备1-2名副主任，下属行政办公室配备3-4名不等的行政文员，行政办公室主要负责为教师http:中文word文档库，海量word文档免费下载网孙帧M骐&醍中文Word文档库和学生的服务、设备管理、采购管理和系部资产的管理。系下属是各专业科技中心（相当于省内技工院校的教研室（组）,专业科技中心经理一般为专业带头人（负责人），专业科技中心又有更细分的专业组、课程组或项目组，专业科技中心经理在系主任领导下开展教学和科技项目的实施。课程组一般

51、由一个牵头教师和若干个辅助教师组成，牵头教师负责大班理论课的教学，课程组每个教师再负责24人左右的小班辅导课。一个教师可以隶属于不同的课程组，扮演不同的角色，形成“网络”状的课程教学协作关系。因此要求教师要具有专业多面手的能力，能上该专业的多门课程。在NYP,一般80%的教师从事教学工作，20%左右的教师从事项目研究。对于专业科技中心可以独立承担的科研服务项目，经系主任批准后即可独立组织实施；如果企业科技项目是需跨系内专业科技中心联合实施，则可在系主任的协调和批准下成立跨专业中心的“跨中心项目组”，负责项目的实施；如果企业科技项目需要成立跨系部的项目组才能完成，则需由系主任出面，与其他系部协调

52、成立项目组，报主管院长批准后，由“跨系部项目组”组织实施；根据承担的科技项目的需要，项目组也可邀请企业人员共同参与项目的研究和实施，组成“跨校企项目组”。3. NY内部沟通渠道与机制NYP从上到下对办学理念有高度的统一，从与教师的接触中可以http:中文word文档库，海量word文档免费下载网初掘血瞧中文Word文档库感知到他们对学院文化的认同和归属感，学院建立了多层次、多形式的网络化沟通渠道，为NYP实现吸引人才、留住人才、开发人才的目标，提供了坚实的“软保障”。NYP建立的内部沟通渠道和机制有入职教育和引导计划；管理干部培训计划；在职轮岗培训；沟通年度工作计划和总结的教职员汇报会；院长列席的系主任工作会议；每周三下午的院长与职员交流茶会；SOLID计戈U（Sharing,OrganizationLearning,Interaction&Dialogue）;职员协会（分享生活和社会知识信息，）；职员建议计划（院长信箱和院长EMAIL）;工作改良小组（ISO等）；内部期刊；内部办公网；AES经验积累与分享平台；内部电子邮件系统；内部QQ群；员工工牌标识。（二）NYP的教师招聘1 .招聘条件中文word文档库，海量word文档免费下载传&:蜘血阴飘中文Word