阅读教学论文：“对话”

1、、“我可以与你比一次吗?不唯师论文发表专家一顾中国学术期刊風阅读教学论文：“对话”摘要：语文课程标准中明确指出：“阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，是当前每个语文教师共同的追求。因此，在阅读教学中要体现“人”的重要，发挥师生之间、生生之间、人本之间的互动对话，才能真正激活阅读教学。关键词：阅读教学；“对话”曾经在教育杂志上阅读过这样一则教育案例：“雪融化了，变成了什么？”“变成水。”“对的。”“变成了春天！”“你又胡说，雪怎么会变成春天呢！”“雪融化了，天气就暖和了。小草绿了，桃花红了，春天也就到了。难道春天不是吃雪长大的吗？”那个孩子想。那个孩子发誓：将

2、来一定要当老师，给那些答雪能变成春天的学生打上一个大大的红钩。多年以后，那个孩子变成了老师。他问学生：“雪融化了，变成了什么？”“变成春天！”“太棒了！”以上案例是传统教育的一个缩影，现行课堂教学过程应是师生交往、共同发展的过程，交往意味着人人参与，平等对话。论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/新的师生观要求师生互动：教师与学生之间是互相尊重的，是一种平等的对话。有一次执教二泉映月，范读完之后，正准备让孩子们说说是什么原因让阿炳创作了这首不朽的乐曲，一位孩子举起手来说：“老师，我想与你比一比，可以吗？”这一问，令在场的几位听课老师和所有的学生都很吃惊，当然也包括我。随即，我心中顿感大慰，我们

3、的教学不就是要培养孩子这种不唯师的心态吗？敢于向老师挑战，我大加赞赏了他，之后的阅读教学中孩子们都呈现出这种意识。我想只有在这种意识、这种理念的指引下，我们的阅读教学中才会激活思维。例如：在教学悲壮的一幕时，学生读完课文之后提出一个问题“降落伞在宇宙飞船上怎么打开？”思考片刻之后，生1:“他可以先在宇宙飞船内检查一下是否可以打开生2:“宇宙飞船的速度很快，他来得及吗？”生3:“来得及，书上说有两个小时。”师说：“两个小时他可以在飞船内试试能否打开。”生4:“老师，你讲得有错误，我在杂志蓝猫三千问上看过，宇宙飞船上的降落伞是飞船到了一定的高度按一下按钮就可以了，随即人就会随着降落伞飘起来，而飞船

4、向预定的地点坠毁。”论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/这是多么富有个性的对话，只有在这样的教学中，我们的教学才能出现教学相长的效果。二、“我不认为他们奸诈，其实也可以说他们很聪明”不唯同伴今天的孩子，思维活跃，对课文有独特的见解，对问题敢于发表自己与众不同的意见。自主、探究、合作的学习方式是他们所向往的，更是他们乐于接受的。针对这种情况，在阅读教学中通过激烈的争辩，互为补充的体会，让学生畅所欲言，使他们的心情愉快，获得成功感。有谁能说看到冬天两个字，学生就一定会想到是“大雪纷飞”而不可以是“蜡梅花开”呢？所以在教学中，让孩子们进行多向交流、讨论，照顾到每一个学生的差异。如卢沟桥烽火一文的教学中，师问：“你认为日本人怎样？从哪里看出来的？”生1:“从第一节中我看出日本人很贪婪。生2:“我从日本人乘黑夜进攻看出他们很坏。”师：“你们的体会很深刻。”生3:“我的体会与你们都不同，我认为日本人很聪明，我们现在是和平年代，以我的体会我认为他们乘黑