部编版语文阅读教学

1、一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，只要学生对阅读产生兴趣，学生阅读学习的内在能量将被调动起来，就会产生极强的学习动机，阅读学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。良好的教学情境能引发学生的学习兴趣，教学中教师要善于给学生设计出一些情境，让学生展开丰富多彩的想象，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。在课堂教学中，使用多媒体教学、挂图、录音和教师的体态语言等创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。女口，在教学富饶的西沙群岛一课时，我们能够利用多媒体，给学生展示一些相关西沙群岛山崖、峡谷、海水的图片，让学生体验西沙群岛的美丽、富饶，给学生形、声、色的直观感觉，或出示相关的

2、摄影、图画，再现教材中的情境，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，从而引起学生的阅读兴趣。其次，小学语文教材里，记叙文和文学作品占了绝大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时,教师要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相对应的形象，在情感上引起共鸣。小学是学生阅读兴趣的萌芽时期，教师在阅读教学中要尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提升阅读教学质量的重要一环来抓。良好的阅读习惯对形成阅读水平、提升阅读效率，顺利地达到教学要求和教学目的有着重要的作用。教学过程

3、中教师要不失时机地教给学生阅读的方法，培养学生一边读，一边想的习惯；养成学生使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯；坚决摈弃学生不动笔墨读书的坏习惯，良好的阅读习惯一旦养成，便会成为学生宝贵财富，终生受用。对于学生阅读习惯的培养，我们能够在上阅读课之前要求学生从报纸、书刊、网络等渠道搜集将要阅读课文的背景知识。有了这些学生从各种渠道收集相关的资料和图片，能够在课堂上充分利用，阅读课将会上得非常成功。学生一旦养成了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不但有利于学生学好课文，而且能为将来搜集、整理信息打下良好的基础，提升阅读教学的学习效率。其次，阅读的过程就是积累的过程，在阅读教学中，教

4、师要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断，培养语感，养成学生爱积累的习惯。一个良好的阅读习惯是学生学习、发展的重要保障，教学中教师要有意识的培养学生的阅读习惯，让学生掌握阅读的方法，给学生的将来打下结实的阅读基础。三、注重培养学生的自主阅读水平学习永远都是学生自己的事，老师不能替代，也替代不了，想要学生真正的学到知识，我们教师要充分引导学生自主动脑和动口，培养学生的自主阅读水平。当今是“知识爆炸”的时代，科学技术日新月异，知识总量迅速增长，但学生在校学习的时间是有限的，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自主阅读水平，将来才能独立地探究新的领域，索取新的知识。所以，在阅读教学中

5、教师要着重培养学生的自主阅读水平，让学生掌握科学的阅读方法。比如，在教学美丽的小兴安岭一文时，因为课文是一篇精读课文，所以我设计了一些思考题指引学生阅读：初读课文，了解本文主要写的什么内容。再读课文，根据课后第二题的提示给课文分段，并说说第二段是按照什么顺序写的。细读课文，找出描写小兴安岭四季的树木特点的词语、句子或段落。边读边品赏，说说你喜欢课文中哪些词语、句子或段落。学生带着问题阅读了课文，通过同学之间交流思考后完成了思考题，对于学生有疑问的地方，我引导学生讨论，并指导朗读重点语句，体会作者所表达的思想感情。通过这样的设计，学生迅速的理清文章脉络，更快更好地掌握了阅读的内容,学生自主阅读水平得到了极大的提升。四、课外拓展，增大学生阅读量课堂的阅读教学仅仅为学生今后的阅读打基础，教学中教师要扩大学生的阅读量，要根据教学的计划来安排学生实行课外的阅读，使学生在课外阅读中求得更好的发展。比如，在教学海底世界一课后，教师能够引导学生去阅读一些如十万个为什么、格林童话等类的书籍，拓宽学生的知识面，拓展学生的学习空间，增加