部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优质课教学设计_1

1、一、教学目标：1、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。2、流畅而有感情地朗读课文。3、想象探究中把握形象，领悟主旨。二、教学过程：（一）导入并简介作家作品：1、清朝时有这样一位小说家，他一生热衷科举，却始终不得志，于是他在路边摆起茶烟摊，向过路人搜集奇闻怪事，整理成短篇小说集聊斋志异，计491篇，约40余万字。被后世广为流传。书中将花妖狐魅和幽冥世界的事物拟人化、社会化，以充分表达其爱憎感情和美好理想。他就是2、（投影屏1，展示作者、作品）蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。（投影屏2，展示故居、评价）郭沫若先生

2、曾为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”;老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。3、今天，我们就来学习其中的名篇狼，看看一个屠夫和两只狼相遇后命运如何?（投影屏3，展示初读要求）（二）初读原文，字正腔圆：1、自读要求：借助书下注，大声朗读，读准读通。2、指一生朗读f学生纠错f老师强调f齐读明确:（投影屏4，展示生词注音）缀行zhu1屠大窘jiong苫蔽成丘shan眈眈相向dan目似瞑ming止露尻尾kao假寐mei狼亦黠xia隧入su1意暇甚xia两毙b1变诈zha教师重点辅导两个句子的读法。（投影屏5，展示句断）而两狼/之并驱如故。其一/犬坐于前（投影屏6，展

3、示要求）（三）二读原文:疏文意，清思路1、结合预习，小组合作通译，如遇不懂的字，不理解的词作好记号。2、大组提出不理解的字词，相互解疑，老师可略作提示、归纳，然后讨论解决。3、多种形式检查学生的翻译理解:（投影屏7，展示要求）（1）请同学们大声地自由朗诵开头至“而两狼之并驱入故”，然后回答老师的问题，并用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。a屠户当天的生意如何？“担中肉尽，只有剩骨”。b、那两条狼是远远地跟着屠户吗？紧跟其后，“缀行甚远”。c、两条狼团结吗？一狼得骨止，一狼仍从”，还有“并驱如故”（2）请同学们小声朗读“屠夫大窘”至“眈眈相向”，你们读完后，老师将提供一份上届学生翻译的译文，

4、有四处错误，要求你辨出错误并能从课文中找出依据。(投影屏8，展示译文)出示：屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。纠错明确：敌：攻击顾：看眈眈：瞪大眼睛对着屠户薪：柴草(3) 齐声朗读“少时”至课文结束，解释下列加点词及短语的意思。(投影屏8，出示题目)犬坐于前()目似瞑()意暇甚()以刀劈狼首()洞其中()断其股()(4) 如果老师用“屠户遇狼”来起头归纳，你会各用哪些词来归纳后文呢?屠户遇狼T屠户惧狼T屠户御狼T屠户杀狼T作者议狼(投影屏9，出示图片)

5、(四)三读原文，大胆想象多角度探究：(投影屏10，出示要求)1、如果狼有思想的话，它们在两次自然分工的时候分别会怎么想?贪婪、狡猾2、想象一下屠户在投骨、暴起杀狼、转视积薪后这三次行动中分别会想些什么?曾想妥协、后果断、勇敢、细心、除恶务尽3、屠户之所以取得胜利还有什么原因吗?占据有利地形f慌而不乱、沉着、敢于并善于斗争4、结合原文，谈谈作者是怎样看待这个故事的?(投影屏11，出示要求)请一二组同学齐声朗读文章的议论部分，请三四组同学去掉“矣、哉、耳”后再读一遍，大家比较一下有这些词和没有这些词语，句子在表达作者感情上有什么不同?嘲笑意味你从这样一次斗争中得到了怎样的启示?（投影屏12，出示要求）生答一总结：屠户虽然一时糊涂，但幸运的是现实的残酷让他迅速清醒过来。为了不使自己成为狼的最后一块骨头。他当机立断，放弃了对狼的幻想，而拿起了刀!果断出击、除恶务尽。看来，软弱妥协只能助长邪恶者的贪婪凶恶，导致“两狼之并驱如故”的结局。我们的正确态度也只能够是：拿起手中的刀这时候，老师所指的刀还是不是屠户手中的刀?象征着什么精神?正义、斗争（投影屏13，出示结论）（五）组织全班再次大声地有感情地朗读全文确实，面对邪恶势力，只要我们应用智慧勇敢斗争，坏人必将和“狼”一样“顷刻两毙”。在正义和智慧面前，