人教课标版初中物理九年级全册第十六章第3节　电阻

1、.第三节 电阻：探究决定电阻大小的因素 怎样改变灯泡的亮度一、 教学内容的分析及学情分析本节内容是人教版九年级物理第十六章电阻第三节,这节内容包括两部分,一是电阻的概念,二是影响电阻大小的因素,电阻是电学中一个重要的物理量,与电流.电压构成初中电学的三大基石。在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律 是一个具有核心地位的根本规律，也是一个难点，而电阻的知识是欧姆定律的根底，同时，让学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了给后面变阻器、电阻的串、并联、电与热的学习打下根底，不管是从新课标的要求来看，还是从物理知识的扩展来看，“电阻都具有承上启下的重要作用，因此学

2、习影响电阻的大小的因素很有必要。针对本节内容以实验为根底的特点，结合学生目前正处于动手动脑的阶段，在这节课我采取老师指导学生自主实验探究的方法进展教学。通过提出问题学生猜测实验探究交流合作等一系列探究的过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间互相讨论，学习体验应用“控制变量法的方法，加深对影响电阻大小因素的理解，本着以学生为主体的教学理念，以学生的主要学法即实验探究法和讨论归纳法，充分理解电阻的概念，并以此为根底认识影响电阻大小的四个因素，在讲述影响电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素上面，温度对电阻的影响在本节是无视的，另外在本节课前布置学生查阅资料是为了开拓学生的视野。

3、 二、 教学任务分析 在学习本节内容之前，应对以下知识进展复习准备：1电阻的概念及其单位；2串联电路的连接方法。3熟悉电阻定律演示器的用法 通过学生的探究性实验，重点介绍影响导体电阻的三个因素：导体的长度、横截面积和材料，得出电阻跟这三个因素间的定性关系。同时浸透“控制变量法这一物理学研究的根本方法及实验探究法和讨论归纳法方面的教育。三、 教学目的1、知识与技能：1知道决定电阻大小的因素导体的长度，横截面积和材料；理解电阻跟导体的长度、横截面积和材料之间的定性关系；会根据电阻大小的因素来判断不同导体的电阻大小关系。2、过程与方法：1通过从猜测、设计实验方案、实验操作等一系列学生自主探究实验的过

4、程，使学生掌握一定的猜测才能和实验动手才能，学会利用控制变量法设计实验方案。2经历探究决定电阻大小的因素的过程；通过观察实验和数据分析，领悟物理归纳的一般方法。3、情感、态度与价值观：1通过四幅画面引入并结合实际让学生观察和考虑，然后请学生继续观察翻开台灯开关来观察台灯的亮度，追问我不需要这么亮的灯光应该怎么办，需要调暗些，而此灯又不具备这种功能，我们能不能设计一个元件以此来解决这个问题？以此情景创设悬念引入新课，由此激发学生的学习兴趣。2体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神，享受获得“发现和获得成功的喜悦。3加强学生平安用电的意识。培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科

5、学作风；养成认真细致的学习习惯，培养学生的合作精神。四、教学重点和难点1教学重点：探究出决定电阻大小的因素。2教学难点：设计探究过程的方法和探究出决定电阻大小的因素，要求人人动手，共同讨论。五、教学准备：电阻定律演示器，干电池，小灯座，开关，导线假设干、多媒体课件六、教学设计思路首先通过四幅画面引入并结合实际让学生观察和考虑，然后请学生继续观察翻开台灯开关来观察台灯的亮度，追问我不需要这么亮的灯光应该怎么办，需要调暗些，而此灯又不具备这种功能，我们能不能设计一个元件以此来解决这个问题？以此情景创设悬念引入新课，由此激发学生的学习兴趣。然后根据学生的猜测，重点研究导体的长度、横截面积和材料对电阻

6、的影响，这一研究通过学生的探究性实验来完成。在实验中，引导学生会对实验中的有关实验因素进展控制，从而探究决定导体电阻大小的因素及其定性关系，使学生知道“控制变量法的根本思想并初步学会“控制变量法这一根本探究方法。然后利用身边器材设计一个能调节小灯泡亮暗变化的电路，让学生在活动中体会到用改变导体的长度、横截面积和不同材料可以改变电阻，再通过讨论、分析比较最后得出改变导体长度来改变电阻大小是最简易，是有实用价值的方法，为下一课滑动变阻器打下伏笔；同时也对学到的知识进展及时反响和应用。最后通过前后照应、释疑，台灯开关可以通过靠改变连入电路中电阻线长度来电阻大小，从而改变电路中电流大小，到达控制灯的亮

7、度的，使学生感悟生活中处处有物理，进步学习物理的兴趣。 本设计着重培养学生运用科学的思想方法来探究物理规律的才能和设计才能及创新意识。尽可能使教与学到达最正确效果。七、教学流程：情景引入问题提出制定方案与实验设计进展实验与活动证据搜集分析论证活动评价作业布置八、教学过程教学环节学生活动老师活动教学设计意图 1、观察PPT图片并考虑2、参与1、首先请学生观察四幅画面，考虑并答复，然后又演示了将台灯的开关翻开后请学生观察灯的亮度。设问1：通过灯的亮度并追问我不需要这么亮的灯光应该怎么办？我要设计这么一个元件能不能实现可以改变灯泡的亮度呢？我们实际上可以通过改变电阻的大小来改变电路中的电流，那么又是

8、怎样来改变电阻大小呢？3、引入主题利用生活情景创设悬念，引入主题。同时激发学生进一步学习的兴趣。猜测1、学生猜测:决定电阻大小的因素有哪些呢？2、讨论、交流1、设问2：请猜测一下，决定电阻大小的因素可能有哪些?2、巡视3、引导学生对猜测的诸多因素可能性进展分析和讨论，集中提出要研究的因素。翻开学生想象空间，引出要研究的因素。设计实验方案1、学生设计实验方案2、讨论、交流1、设问3：要研究一个物理量与诸多因素是否有关时应该采用什么方法？2、设问4：如何来观察比较电阻的大小？3、巡视指导学生 引导学生学会利用“控制变量法来设计实验一般方法，点燃学生思维的火花，激发学生探究的愿望。实验探究： 决定电

9、阻大小的因素导体的长度，横截面积和材料1、学生分组实验1、提醒学生注意用电平安2、巡视指导学生学生经历探究决定电阻大小因素的过程，初步感悟出电阻的大小跟导体的长度、横截面积和材料的定性关系；体验科学探究的艰辛和乐趣；学习根本实验技能；养成认真严谨的科学态度。交流分析、归纳实验结果：电阻大小与导体的长度，横截面积和材料的定性关系1、学生交流1、组织、引导学生进展分析、归纳得出实验结论2、鼓励学生大胆发言，各抒己见，老师应对学生的这种行为予以肯定，对学生的各种观点进展辨析。初步学会运用“控制变量法思想，比较准确的科学语言完好表达实验结论；养成发表观点、展开交流，积极合作的态度。分组进一步探究：利用

10、身边器材如何来改变小灯泡亮暗1、利用手边的实验器材分组讨论设计电路 2、动手尝试1、设问5：你能否利用身边器材设计一个能调节小灯泡亮暗变化的电路？动手做一做，赛一赛，哪组设计的最多?2、巡视指导学生学生通过自主活动选择器材、设计实验方案、动手尝试来到达主动开展；同时培养学生创造性思维和创新意识及互相协作的团队精神。交流、分析设计的电路，归纳出通过改变决定电阻大小的因素可电阻大小的方法1、学生交流设计的电路2、学生在理论中认识到通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻大小最方便3、学生体验靠改变连入电路中电阻线长度来电阻大小，从而改变电路中电流大小，到达控制小灯泡的亮暗程度1、组织指导学生进展交

11、流2、设问6: 哪种方法改变电阻大小最方便？在活动中体会到用改变导体的长度、横截面积和不同材料可以改变电阻，再通过讨论、分析比较最后得出改变导体长度来改变电阻大小是最简易，是有实用价值的方法，为下一课滑动变阻器打下伏笔；同时也对学到的知识进展及时反响和应用。释疑：开关工作原理学生观察ppt进展释疑：台灯亮度的变化是靠改变连入电路中电阻线长度来电阻大小，从而改变电路中电流的大小。利用ppt提供四幅元件图，参与释疑利用前后照应进展解释悬念，使学生感悟生活中处处有物理，进步学习物理的兴趣。小结学生交流本节课上的收获和遗憾。互相借鉴实验中可取的地方，对自己的实验过程进展反思。利用ppt参与小结通过交流、回忆来进一步稳固本节课的知识。布置作业1、请同学们观察家中的电器哪些地方用到了我们今天所学的知识。2、你能否设计一个更方便使用的“变阻器。试一试，画出设计图课后稳固和拓展八、教学反思：成功之处：1、通过创设问题情境，来激发学生的学习兴趣，提出要研究的课题，为进一步深化学习重点知识奠定根底。2、以小组为单位扎实开展科学探究，学生分组探究课题，根据研究展示评估验证猜测的实验方案；完善实验方案