一年级上册科学教案24 认识感官 l 苏教版

1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。认识感官教学设计教学目标：（一）科学知识： 通过“猜一猜”、与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，引导学生明确它们都是感觉器官（感官）；观察、描述常见物体的基本特征。（二）科学探究：在教师指导下，在用感官观察的活动中，分层次感知，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音等方面的特点。（三）科学态度：能在

2、好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；培养学生观察的习惯，学会观察的方法。（四）科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。教学重点：让学生知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。教学难点：使学生能描述并交流物体在颜色、形状、声音等方面的特点。教学准备：神秘瓶子、教学课件、各种音频材料等。教学过程：一、巧设情境，激趣导入1、出示神秘瓶子师：小科学家们，今天，老师给大家带来了一个神奇的瓶子。这个瓶子会说话哦！想不想听它说话？（静待安静）师：（拧开盖子）瓶子说了什么话？你听到了吗？你是用什么听到的？根据你的经验

3、，瓶子里装的会是什么？2、揭开神秘包装师：大家都很会猜想，（拆开包装纸）没错，就是雪碧！二、任务驱动，定义感官1、以“雪碧”为媒介，引导说出各种感官师：你以前看过雪碧吗？能给大家介绍一下吗？（学生描述）你喝过雪碧吗？ 味道怎么样？你是用什么品尝到的？（引导明确：嘴巴里的舌头）那么，你闻过雪碧吗？它是什么气味的？你是用什么闻的？2、认识“皮肤”师：现在，把瓶子握在手心里，会有什么感觉？你是用什么感觉到的？（用神秘瓶子，接触身体裸露的其他部位，用于引导感知。）师：所以，不是只有手能触摸，只要有皮肤的地方都行。皮肤遍布我们的全身，它是最大的感觉器官。我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤，有一个共同的名字，叫感

4、官。3、活动：学生互相观察，指认自己和同学的眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官。师：孩子们，通过刚刚的活动，我们知道了眼、耳、鼻、舌、皮肤都是感官。今天，咱们先来进一步认识“眼睛和耳朵”这两种感官。首先，请大家看看图片上是谁？三、分层感知，学会眼观1、快速播放图片中，说出相应内容师：速度太快了是吧？再来一遍，仔细看哦！不能再分心了！恭喜大家，顺利通过第一关！2、小练眼力：分辨出图片中的数字师：亲爱的宝贝们，接下来，老师要当一回医生，为大家辨色力。来，请你们告诉我，图片中的数字是谁？3、火眼金睛：找出图片中的动物师：宝贝们都太厉害了！请用你们的火眼金睛看清楚哦，你能从图片中找到几种动物？比一比，谁找得

5、多？（找到几种都可以，鼓励说出小动物的外形特点：颜色、花纹、形状等。）四、对比感知，体验耳功1、播放单个音频，识别声音师：孩子们，眼睛疲劳了吧？放松下，咱们来一点儿不一样的！请听听看，这都是些什么声音？（婴儿笑声、电话铃声、警车声音、刮风声音）2、大自然交响乐，分辨不同声音师：真棒！大家都能认真地用耳朵听。接下来，老师想带大家一起走进大自然，欣赏一段美妙的交响乐！请认真做好记录，你听到了哪些声音哦？利用音频材料听森林中的雨声，各种小动物发出的声音等。（课前提前录制好各种各样的声音资料，上课时播放）3、对比辨音：在同一组声音中找不同（水位的高低、刹车的急缓、节奏拍手等）师：宝贝们再来点儿高难度的，有没有信心接受挑战？请你们竖起耳朵听好了，同一组里的两个声音有什么不同？五、全课总结，畅