一位数除两位数商两位数的笔算除法

1、一位数除两位数商两位数的笔算除法教学设计  柞水县曹坪中心校：鲁红芳教材依据人教版三年级下册第19页21页例1、例2及练习四。设计思想1. 指导思想：体现新课改理念，学生在“自主、合作、探究”的学习方式下，动手、动口、动脑，在和谐、民主、平等的氛围中轻松愉快的学习，激发学习兴趣，促使学生实践操作能力、思维能力的发展，在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。2.设计理念：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中采用多媒体课件展示和学生通过动手操作，利于学生主动地进行观察、猜测、验证、交流等数学活动，激发学生学习的欲望，同时发展智力，提高能力。逐步

2、理解算理，掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。3.教材分析：本节课是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，主要教学一位数除两位数的算理，运算思路和竖式写法。例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数，教学中将估算和笔算结合应用，使多种算法互补。让学生发现规律、总结计算方法，掌握算理，逐步达到熟练进行计算，为学习一位数除三位数除法做准备。 4.学情分析：从学生的生活经验和已有知识出发，本节内容是在口算除法和估算的基础上进行学习的，学生在计算中应不会很难，让更多的学生“自主、合作、探究”的学习方式中

3、发现规律，并配以多媒体课件辅助教学，动手操作，给予恰当点拨，适时引导，验证结论，用自己的话总结出规律。教材这样安排体现了由易到难、由高到低的思维规律。通过自主探索、合作交流，主动获取知识。教学目标（一）知识与能力1.在理解算理的基础上，初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。2.能正确地计算用一位数除两位数商是两位数的除法。3.通过“自主、合作、探究”培养学生的自主能动性。（二）过程与方法1.从学生生活实际入手，创设情境，激发学生学习兴趣。2.运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过质疑问难、小组讨论、合作交流的方法进行探究性学习。（三）情感、态度与价值观1.展示保护环境、植树造林的图片，培

4、养学生的环保意识。2.引导学生发现、分析，并探索知识间的内在联系，激活学生的问题意识，学会学习。 3.注重对学生学习过程的评价；正确评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；评价方式要多样化，激发他们的求知欲。（四）现代教学手段的运用1.通过生活中的实例（图片）的展示，培养学生的环保意识，激发学生学习的兴趣。2.能够理解笔算除法的算理，明确笔算的过程和竖式的写法，正确地计算。教学重点：掌握一位数除两位数笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点1.理解算理。2.理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学准备教师准备：投影仪、多

5、媒体课件、小棒学生准备：小棒教学过程一导入新课（创设情景，质疑问难）1展示多媒体课件图片，激起兴趣（从生活实际谈起：环境污染（工业上的“三废”问题）、乱砍滥伐造成植被破坏、水土流失、生态失衡等现状，导入新课，既贴近生活又能激起学生的环保意识。）师：面对这些问题我们该怎么办？生：我们会给相关部门反映，制止环境污染、乱砍滥伐等现象，植树造林，绿化我们的家园。（电脑出示图片：爱护植物、保护环境、参加植树造林活动）师：保护环境，人人有责。我们不仅爱护环境，还要参加植树造林的活动。这幅图片是我们三、四年级同学3月12日植树节那天种树的情景，你们看!这场面多感人哪？ （电脑出示图片：课本第19页

6、主题图）2质疑问难（1）引导学生观察质疑课本第19页主题图：根据图中的信息，同学们能提出什么问题?（鼓励学生积极讨论、发言，适当点拨。）（2）学生提出用除法计算的问题，并说出算式。（点拨；板书课题：一位数除两位数）二动手操作、探索研究，领会算法（一）投影出示例1：42÷2= 1让每个学生经历将42（4捆零2根）根小棒平均分成两堆的过程。（动手摆一摆）（引导学生回答：先分4 整捆，再分2 根，4 个十平均分成2 份，每份是2 个十，2 个1平均分成2 份，每份是1 个1，2 个十和1 个1合起来是21。）师：怎样用竖式计算呢？下面我们一起探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。2笔算的

7、过程（课件演示）3讨论、合作交流一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（小组讨论，指名回答：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位的2落下来继续除。2除以2得1，在商的个位上写1，跟被除数的个位对齐，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。【让学

8、生明确计算过程中的一些0可以不写】）4反馈练习，加深理解（课本20页做一做第2题第一排）（指名板演，订正时注意学生对竖式的书写是否正确，错误之处，作出分析；对书写规范未出错的给予鼓励表扬；要求：板演者口述笔算过程）5.小结： 笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐。（二）教学例2     52÷2=1学生自主探索：请同学们想一想：怎样把52 根小棒平均分成2 份。拿出5 捆零2 根小棒，自己动手分一分。再回忆例1 的分法，和例2 进行对比，看有什么区别？请同学板演。(如果出现不同的算法，师生进行分析

9、，引导学生正确列出算式)2验证、推理与交流：借助小棒来验证（学生自己先动手操作，师巡视指导，发现错误予以纠正。接着教师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20根），还余1捆；再把多余的1捆分开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 讨论交流：竖式计算的算理怎么写呢？（分小组讨论，集思广益，概括算理）3演示计算过程，加深理解。（课件演示，让学生叙述计算过程）4比较例1和例2笔算竖式的区别（生说一说）5反馈练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）（指名板演，订

10、正时注意学生对竖式的书写是否正确，错误之处，作出分析。）三拓展练习，形成能力1、用竖式计算，看谁算的又对又快（学生独立完成）88÷8=     96÷3=    80÷4=  84÷3=   75÷5=  68÷4=    2.王大爷家养了84只鸡，请完成下表。鸡圏个数平均每个鸡圏中鸡的只数2463、课本第21页第3题学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？（分小组讨论、交流解题思路，独立完成，

11、集体订正。）四归纳梳理，总结规律：笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。每次除得的余数要比除数小。五 教学反思：本节课的内容是在口算除法基础上进行教学的，一位数除两位数、商是两位数除法是今后学习整数除法和小数除法的基础。学好它不仅可以提高学生的计算能力，而且可以培养学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力。教学中，学生动手实践、自主探索与合作交流，在和谐、民主、平等的氛围中轻松愉快的学习。学生自己动手操作及计算机辅助教学的运用，有利于激活学生的思维，提高了教学效率，充分调动了学习的积极性。学生自主探索，