一年级上册数学素材资料 几和第几比较数的大小预习卡 青岛版_第1页
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文档简介

1、5几 和 第 几项目内容1.数一数,写一写。()()()()()2.扎小辫的女孩排第()。3.把6根小棒分成两部分,看有几种分法?7、8、9、10呢?4.第几表示物体的排列(),几表示物体的()。5.数的基数意义和序数意义的关系:如站队时,从前面数小明排第6,那么小明前面有()人;如果小明前面有5人,他排第()。6.小鸟回家。7.温馨提示学具准备:小棒、圆片各10个。知识准备:从1数到10,会按顺序数数。参考答案：1.8679102.53.略4.顺序数量5.566.547.39851(后面两个空答案不唯一)6比较数的大小项目内容课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章

2、中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.比一比,填一填。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒

3、弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(1) (2)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为

4、“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。()比()多()和()同样多预习教材第18页情境图。2.数一数:一班拔河的有()人,二班拔河的有()人;一班拉拉队有()人,二班拉拉队有()人。3.“<”是(),“>”是(),它们的开口对着()数。“=”是(),表示两个数相等。4.10以内数的大小:从1数到10,后面的数比前面的数(),前面的数比后面的数()。5.开口对着大数,尖部对着小数,两个数字相等用()连接。6.数一数,填一填。()比()多()比()少7.在里填上“>”“<”或“=”。1745223433 101 65 910温馨提示学具准备:小棒、纸片。知识准备:多少的比较。参考答案：1.(1)(2)2.910643.小于号大于号大等

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