说课稿mynewteachers

1、Module 2 My New Teachers, 1st period说课讲稿谷静一、说教材(一) 教材内容及分析我说课的内容是外研版英语（新标准）高中第一册（必修1）Module 2 My New Teachers. 具体内容为Introduction 和Reading and Vocabulary两部分。本模块为全书第二模块，以我的新老师为话题，以为“好教师”制定标准为任务，介绍了三位性格不同、教学风格迥异的新教师，旨在通过本模块的学习，使学生学会运用所学词汇、句型来描述自己的老师以及身边的人，同时通过学习制定好教师的标准，使学生加深对教师的了解，增进与教师的沟通。Introductio

2、n 部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。(二) 教学目标新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。结合本课的内容，我把本节课的教学目标设置为：1. 语言知识目标学会使用形容词来描述人的性格特征，理解如何描述一位新老师，并掌握和运用以下词汇及短语：amusing, energetic, intelligent, nervous, organi

3、zed, patient, serious, shy, strict, avoid, hate, appreciate, admit, scientific, literature, summary, joke, respect, wave, impression, incorrectly, completely ,immediately ,loudly，so that, make progress, in fact, fall asleep, tell jokes, make sure, as a result2. 语言技能目标通过略读和细读找到目标信息，并能够用正确的语音语调朗读课文3.

4、情感态度目标学会理解新教师，了解不同教师的个性特征和教学风格，并积极配合新教师的教学工作。培养融洽的师生关系，更好的适应新环境。4. 文化意识目标为本模块 Culture Corner，即文化角部分做好准备，使学生了解在中西方不同国家的不同学校中师生关系的异同。(三) 教学重点与难点教学重点是围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。难点是了解不同教师的教学风格，并运用于实际二、说学情学生刚刚步入高中，接触到很多新教师，如何了解教师的个性特征、教学风格正是这一时段学生比较关注的问题。同时，通过初中四年的学习，大部分学生已具有一定的听说读写能力,但自主学习能力和分析理解能力还有待提高，特别是

5、阅读和写作能力。因此，设计这阅读课时，我充分考虑到学生的主体性，以轻松并贴近生活的话题展开讨论，以简单的语言启发、提示学生，让学生在和轻松和谐的氛围中探究式学习并完成教学任务。三、说教学方法以教师为主导，以学生为主体。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生进行合作与行探究性学习。由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。在教学过程中运用（1）听力教学，听一段话并获取关键信息（2）词汇教学，采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生理解含义并学会运用；（3）语音教学，让学生模仿录音的语音语调（4）口语教学，通过pair work和group work，锻炼学生的口

6、语交际能力并巩固本节课所学的知识点。（5）图表归纳，让学生通过简明易懂的图表掌握课文内容。除此之外，在教学过程中我把计算机教学作为辅助手段，清晰明了的展示教学图片和表格，节省教学时间，并调动学生的积极性，让学生更快更轻松地掌握教学内容。四、说学法 通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：1. 知识迁移法：培养学生善于运用所学知识分析和解决问题的能力。2. 合作学习法：以小组形式完成多种活动，培养探究能力与合作意识。五、说教学过程Steps Teachers ActivitiesPurposes Warming-up (6)这一步骤的重点在于激发学生的兴趣并由旧知识引入新知识即描述性格的

7、形容词。Ask students: Teachers Day is coming. What do you want to say to your teachers in Junior High? / Whos your favourite teacher? / Can you use some adjectives to describe them? 我们知道“良好的开端是成功的一半”，所以在第一环节要吸引学生的注意力。这几个问题的设置把现实与课本联系在一起，一方面本课教授的时间在教师节前后，另一方面作为高一新生，学生对初中老师有着深刻的印象。因此，通过回答这些问题，可以引出课题并提起学生的

8、学习兴趣。To lead in the topic and introduce some new words. 来，吸引学生的注意力，达到教学目的List more adjectives and describe the new words by some pictures and paraphrases.这一环节利用多媒体教学手段展示一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，使词汇学习更容易也更有趣味。同时也为略读课文扫清障碍。Ask students to use these adjectives to describe their teachers in Junior High.这一环节让学生在真

9、实的情境中操练新词汇，运用新知识。Pre-reading (4)这一步主要是让学生更加融入话题；并为本模块制定/好教师标准这一任务做铺垫Ask students to tick the statements related to good teachers that they agree with. (Activity 3, P11) 与下一个环节形成比较。To get students more involved in the topic and introduce two phrases: agree with/agree sb. / agree with sth.Play the cas

10、sette and ask students to tick the statements that Alex agrees with. (Activity 4, P11)采用听力教学，训练学生的听力扑捉能力。同时自然地过渡到下一环节关于好教师的问题。Teach the phrase make sure by paraphrasing and giving examples. Distinguish agree with sb. from agree with sth.While-reading(2/4/6/13)培养学生略读和细读的能力。并通过表格呈现文章内容，化繁为简，思路清晰，易于学生对

11、三位老师的个性特征和教学风格进行比较，同时也为阅读后的活动做好准备。Show some pictures of their new teachers. Ask students: You are high school students now. Do you like your new teachers? Do you think they are good teachers? Why? 这一环节从初中教师过渡到高中教师，符合逻辑思维。通过关于高中新老师的提问，自然地引出课文。同时图片的展示能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。To lead in the text and warm up

12、 the class again.Ask students to look at the pictures from the textbook and ask them to say their first impressions of the three new teachers. 使学生初步感知课文内容。To help students grasp the main idea of the textAsk students to read the title and text fast and check their prediction. Then ask students: Who a

13、re they? What subjects do they teach? (总体阅读文章，掌握大意，并为各个环节的理解和开展做铺垫。阅读前提示学生略读的技巧。We must pay attention to the beginning and ending sentences in each paragraph. And find the topic sentence for each paragraph.) Ask students to complete the sentences with the given words or phrases. (impression/ sothat/

14、 incorrectly/completely/make progress/ immediately/ in fact/ fall asleep/ tell jokes/ as a result) 通过注释帮助理解词汇和句型的含义，同时把单词放在句子中，培养学生在语境中理解、识记单词短语。To help students understand the meaning of each word and phrase.Ask students to do a cross-word puzzle with new words from the text. (avoid/hate/appreciate

15、/admit/scienti-fic/literature/summary/joke/respect/wave) 这里还会给出单词释义提示学生。本环节将游戏与练习有机结合，让词汇学习更加轻松。这两个环节为细读课文扫清了障碍。Ask students to read the first paragraph and fill in the table: character/ teaching style/ my feeling. 锻炼学生的细读课文和思考能力，让学生在接受任务完成任务的过程中，获得成就感。同时通过简明易懂的表格，帮助学生掌握课文内容。To help students get the

16、 detailed informationPlay the cassette and ask students to read Para 1 after the tape. 帮助学生理解课文并掌握课文的语音语调。To help students read the text in right tones and pronunciationsAsk questions: Why dont you feel completely stupid in her class? What do the faster students think of her class? Teach Para 2 and

17、Para 3 in the same way. (Questions: Why are all the students on time for Mrs. Chens class? Why do most of you appreciate her? Why is Mr. Wu so popular? Why is he amusing?) 本环节检查学生对课文细节的理解，这些细节是表格中没有呈现的。To help students and find required information.Post-reading这一步骤利用pairwork/groupwork,让学生灵活运用知识并拓展语言

18、能力。Ask students to discuss in pairs which teacher they would like to have. Explain why. 本环节用pairwork调动学生的积极性，通过反复操练，巩固知识，并加深对课文的理解，掌握本课的词语和表达。To help students consolidate the text and describe people with adjectives.Show pictures of their new teachers in high school again. Ask students to work in groups and describe them with new words and phrases. 把课堂知识与实际生