七年级生物开花与结果说课

1、开花和结果开花和结果侯英梅将从五个方面进行本次的说课：将从五个方面进行本次的说课：一说教材一说教材二说教法二说教法三说学法三说学法四说教学过程四说教学过程五说板书五说板书一、说教材一、说教材开花和结果是人教版初中生物教材七年级开花和结果是人教版初中生物教材七年级 ( 上册上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内第三单元第二章第三节的教学内容，容， 在此之前学生已经掌握了植物具有六个器官在此之前学生已经掌握了植物具有六个器官根、茎、叶、花、果实和种子，根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前

2、两节又学习了种子的萌发和植株的生长。开花和结果一节的学习顺理成章并且承前启后。开花和结果对本章来说是个重开花和结果一节的学习顺理成章并且承前启后。开花和结果对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，在验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过

3、程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。识。教学目标教学目标知识目标：知识目标：1）识别描述花的基本结构。）识别描述花的基本结构。 2）描述传粉和受精的过程。）描述传粉和受精的过程。 3）分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子以及其他部分）分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子以及其他部分的的

4、关系。关系。 能力目标：能力目标：1）培养学生的观察、分析、自学能力。）培养学生的观察、分析、自学能力。 2） 通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 3） 培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。说教法说教法教法的选择教法的选择 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨

5、论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。 三说学法三说学法学法的选择学法的选择 通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学

6、生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。力，阅读能力。提高学生的科学素养。四说教学过程四说教学过程一）、情境导入一）、情境导入 教师活动：教师活动：1、展示花的各种照片。引导学生对花感兴趣，对、展示花的各种照片。引导学生对花感兴趣，对“开花和结果开花和结果”提出提出问题。【多媒体】问题。【多媒体】 学生预习课本，先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考学生预习课本，先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果开花和结果”的现象，发现问题、提出问题的现象，发现问题

7、、提出问题“为什么开花之后会结出果实？为什么开花之后会结出果实？”“”“开花和结果有什开花和结果有什么关系？么关系？”“”“花怎样变成果实？花怎样变成果实？”（二）花的结构二）花的结构 教师活动：提出问题教师活动：提出问题“你知道花各部分的名称吗？你知道花各部分的名称吗？”。学生预习后根据课本能说出花各部分的名称，指出花的主要结构是哪些学生预习后根据课本能说出花各部分的名称，指出花的主要结构是哪些尤其还要注意子房的结构为下面的学习打好铺垫。尤其还要注意子房的结构为下面的学习打好铺垫。教师活动：提出问题教师活动：提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”

8、“”“从花到果还要经历什么重要的过从花到果还要经历什么重要的过程？程？”。指导学生自学指导学生自学 “传粉的过程传粉的过程”，提出三个问题，提出三个问题“什么叫传粉？什么叫传粉？”“”“传粉有哪些方式？传粉有哪些方式？”“”“花有什么特点花有什么特点适应于传粉？适应于传粉？”让学生去思考。让学生去思考。学生探究：阅读课文，自学学生探究：阅读课文，自学“传粉的过程传粉的过程”解决教师提出的三个问题。争做解决教师提出的三个问题。争做“小老师小老师”为同学们讲解此过为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。小组探究

9、问题：探究讨论一：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么小组探究问题：探究讨论一：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？原因？探究讨论二：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半不会结果。你能解释这种现象吗？探究讨论二：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半不会结果。你能解释这种现象吗？观察受精的动态图，能用自己的语言描述受精的过程。受精过程很抽象，平时观察不了，也较难理解，所观察受精的动态图，能用自己的语言描述受精的过程。受精过程很抽象，平时观察不了，也较难理解，所以设计多媒体教学。多媒体的最大的优点就在于能将微观的变为宏观

10、的，将抽象的变为形象的，正好符合以设计多媒体教学。多媒体的最大的优点就在于能将微观的变为宏观的，将抽象的变为形象的，正好符合受精过程的学习。受精过程的学习。 四）果实和种子的形成四）果实和种子的形成 教师活动：提出问题教师活动：提出问题“果实和种子是由什么发育成的？果实和种子是由什么发育成的？”，用，用Flash课件演示果实课件演示果实和种子的形成过程。和种子的形成过程。 学生探究：积极思考，带着问题观看，领悟花与果的关系。学生探究：积极思考，带着问题观看，领悟花与果的关系。设计思路：这一部分知识学生较容易理解，但现实里从开花到结果所需时间较长，设计思路：这一部分知识学生较容易理解，但现实里从开花到结果所需时间较长，Flash动画可以形象的展示整个过程，帮助学生理解。动画可以形象的展示整个过程，帮助学生理解。（五）复习总结（五）复习总结 教师活动：小结本课所讲的三个知识点。先有学生总结（可参考学习目标）最后出示小结，教师活动