笔算乘法教学设计及反思马云峰

1、笔算乘法教学设计及反思教材分析： 本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，也是进一步学习的基础，因此学会竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点，教学将采用“创设情境，自主探索-呈现算法，理解算理-巩固应用，掌握算法”的教学模式。教材处理：本节课是一节计算课，为了打破传统的计算方法，突出新的教学理念，我在教学的时候，根据学生已有的生活背景，以搬家买家具为场景，让学生在具体的生活情景中理解、感受知识的

2、发展过程，体验、经理多位数乘一位数不进位的计算过程。让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力，本课教学设计有以下特点：一、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移传统的计算教学是枯燥、乏味的机械重复训练，而本节课我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示买家具的过程，从学生熟悉的生活中巧妙地引入“123”怎样计算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原有的生活、知识经验的基础上构建新知，自然地引出学生要解决问题的欲望。二、合作交流，体现算法的多样化本节课采取了独立研究和小组合作的学习方式，找出解决“123”的不同算法，实现了算法的多样化，拓展了学生

3、的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。三、设计多种练习，培养学生数学应用意识 在练习设计中，设计了“改错”，“包车”、“给老师选衣服”等活动，跟新授的情景相呼应，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 3、将乘法计算置于现实情景中，

4、增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地书写竖式。教学难点： 在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具 ： 多媒体课件【教学过程】：一、情景导入师谈话导入：淘气要搬新家了，他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。不过，他有一个要求，同学们要做对他提出的问题才可以去。现在我们一起来看看都有哪些题（出示口算卡片）2003 405 702 3002204 370 605 8004师：同学们表现真棒，现在让我们一起去商店看看吧！出示主题图（设计意图：从学生的现实生活入手，创设情景，

5、提出要解决的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。）二、探索新知1. 理解图意师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？学生观察后回答：一把椅子12元、一张桌子42元、一个书柜213元。2. 提出问题师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生思考后提出问题，可能会提出：（1）一套桌椅一共多少钱？ （2）3张桌子需要多少钱？ （3）4把椅子需要多少钱？ （4）1张桌子和4把椅子一共需要多少钱？教师先肯定学生提出的问题，并从中挑选出一个有价值的问题，如：3把椅子需要多少钱？（设计意图：通过情景的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生解决实际问

6、题的习惯，并使学生体验数学的价值。）3. 解决问题 师： 要求3把椅子多少钱该怎样列式？（ 123） 师：为什么用乘法计算？123等于几呢？你会算吗？（1）学生独立思考，尝试解决问题。师：这个问题该怎么解决？请认真思考，然后在小组内说说你是怎么做的。（2）学生在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？（3）全班交流算法。学生发言，说说自己的解题方法。教师根据学生的回答板书：口算103=30 23=6 30+6=36 12+12+12 =36（元） (设计意图：充分发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,体现算法的多样化.并使学生在主动参与知识的形成过程中,体验成功的快乐.)（4） 师

7、：刚才大家用不同的口算解决了这个问题，如果数字大的能口算吗？引导出笔算乘法，教学竖式的写法和格式。（a）算学生尝试列式（b）小组代表上台列式（c）共同列式，边讲边板书 1 23=36（元） 1 2因数 3因数 3 6积取知识,学得积极主动,有效地锻炼了学生的学习能力.)4. 学生尝试独立解决问题师：淘气要买2个书柜需要多少钱？（1）学生独立解决问题（2）展示形式做题情况，让学生说说你是怎样做的？教师做出评价。5. 总结并揭示知识课题师：刚才同学们在帮淘气买东西的时候不知不觉中学习了新知识，这就是我们今天要学习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法（板书知识课题：笔算乘法（不进位）三、巩固提高1

8、.师：同学们帮淘气买了家具，他很高兴。为了感谢大家他要请我们到他的家里做客。但是他要求我们必须做对他出的题目：多媒体出示： （1） 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2学生独立完成。展示汇报，让学生说说计算过程。（2） 用手势表示对错。1 2 4 2 2 3 1 4 2 2 1 6 8 4 2 9 3学生口答，说说运算顺序。说说错在哪里？并改正。2.师：同学们真聪明，现在淘气派了车来接我们了！从图中你知道了什么？学生回答：面包车限乘客17人，出租车限乘客5人。“限乘客几人”是什么意思？（学生答：最多乘几人）师：你能帮淘气把表格填完整吗？（学生口答，把表格填完整）四、拓展应用师

9、：老师想穿漂亮一点去淘气家，我要买身新衣服。请你帮老师算一算吧！学生独立完成，交流汇报。(设计意图：三、四两部分练习设计融知识,实践与一体,与前面的买家具相呼应,构成了一个完整现实情景,更贴近学生的生活实际,使学生学以致用,加深对所学知识的理解,也使学生的思维得以释放,同时感受到生活中处处有数学,更激发学生浓厚的学习兴趣,使他们积极思考,主动参与,活跃了课堂兴趣.轻轻松松做数学.)五、课堂总结1. 这节课你有哪些收获？2. 这节课你表现怎么样？反思：根据数学课程标准的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。自认为上得比较好的有以下几点：一、“数学源于

10、生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如本课以淘气搬家代买家具引入，又利用该题材巧妙地将两个例题及练习串起来，唤起了学生的有意注意，激发了他们的参与热情，又如低年级的学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦的心理。就设计了一些场景，有骨有肉地把练习的内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，让学生在具体情境中，用自己已有的知识，解决实际问题，唤起他们主动参与练习的激情，也收到了事半功倍的效果，也达到学习的真正目的。二、抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到

11、归纳总结，步步深入。在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学生在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。三、课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，充满激情，与学生的距离近了，课堂气氛也和谐了。但这堂课其中也存在着许多的问题，需要我吸取教训，引以为鉴。一、板书不够规范。在板书1 23=36时，应把学生说的口算方法在往左写，这样竖式就写在了横式的下面，板书看起来会更加美观。二、学生与学生之间的交流不够。在出示主题图提问时及练习时，本节课我