我是劳动小能手综合实践活动设计

1、我是劳动小能手综合实践活动设计一、活动背景综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础，以研究性学习为主导学习方式而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验自我发现问题、自主探究问题、综合解决问题，积累和丰富直接经验，培养学生创新精神，实践能力和终身学习能力。在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。晨风微曦，洁净美丽的校园伴着书声琅琅；辛勤劳动，认真踏实等理念，并通过创意创造，变废为宝，锻炼学生的动手能力，提高创新思维。的习惯伴着健康成长。劳动，锻炼了生活力、唤醒了生命力、激活了创造力。为了更好地实施劳动教育，本学期

2、学校组织二年级的孩子开展劳动知识和劳动技能项目探究活动，希望通过此次活动能够在他们的脑海中根植“美好生活来自于劳动、劳动最光荣、劳动者最伟大”等理念，并通过创意创造，变废为宝，锻炼学生的动手能力，提高创新思维。二、活动目标（一）知识与能力通过多渠道收集、整理洗衣服和收纳衣服的相关资料，学生认识衣服洗涤的标志，了解洗衣服常识，学会洗衣服；学生通过亲身体验日常劳动的艰辛，初步体会劳动成果的来之不易，并通过创意创造，变废为宝，锻炼学生的动手能力，提高创新思维。（二）过程与方法在实践活动中，学会提出问题，多角度的分析问题和探索问题，培养学生的合作能力、表达能力、和主动探究的精神。（三）情感态度、价值观

3、。通过参与活动，学生能够树立“美好生活来自于劳动、劳动最光荣、劳动者最伟大”等理念，并能从日常小事中体验到劳动的快乐；通过“变废为宝”的实践活动，帮助学生树立环保意识，体验创造的快乐。三、活动重难点、活动重点：1、在活动中培养学生收集、整理资料的能力以及与他人合作、积极参与，主动探究的能力。2、通过活动让学生感受劳动的重要性。学生在真正地动手、动脑、尝试、探究中，体验到劳动与创造的乐趣，体现出成功的喜悦，从而激发他们参与日常劳动的热情。活动难点1、在活动中培养学生学会提出问题，多角度分析问题和探究问题的能力。2、在活动中培养学生收集、整理资料的能力以及与他人合作、积极参与,主动探究的能力。四、

4、活动对象小学二年级学生五、活动流程：第一阶段：开题（2课时）第二阶段：制定方案（1课时）第三阶段：实施方案（5课时）第四阶段：成果展示（2课时）第五阶段：评价与反思（1课时）六、活动实施第一阶段：开题1、确定主题：教师深情导入，引出活动主题。2、讨论确定子课题（1）同学们，你们知道5月1日是什么节日吗？我们国家为什么要设立劳动节呢？大家知道劳动节的来源吗？劳动与我们的生活息息相关,同学们知道我们能做的日常劳动有哪些吗？老师请同学们来说一说.（2）小组讨论准备实践的日常劳动。比如：我们能做的日常劳动有哪些？它们的操作步骤是怎样的?要什么工具？有哪些注意事项呢？(3)学生提出想探究或感兴趣的某一种

5、日常劳动，小组内针对此劳动提出一些密切相关的问题。(4)小组汇报，师生共同筛选学生感兴趣的、值得探究的、学生有能力探究的日常劳动。【设计意图】第二阶段：制定方案1、分组学生根据兴趣，选择问题，教师指导分组，确定小组名称，制定活动口号。2、制定活动计划(1)选小组长。每组选出一个组长。(2)小组长进行分工，制定活动计划。(3)完善活动计划各小组汇报活动计划，同时接受其他同学的质疑，进而完善计划。了解：收集本组所选择的日常劳动的相关资料，比如需要什么工具，洗涤用品，有什么注意事项等等。实施：按照说明一步步实施劳动，记录过程中遇到的困难和疑惑改善：采访身边的大人，了解原因，并进一步完善实施步骤。各组

6、参照同学们的建议进一步调整活动方案。【设计意图】本环节让学生根据兴趣，选择问题，自由分组合作，充分体现学生在综合实践活动中的自主性，尊重学生的兴趣、爱好，自己选择愿意探究的问题、内容，方式。根据学生的意愿分组，制定探究计划，把主动权教给学生。让学生明确各自的任务，自己决定活动的过程、方法及探究结果的呈现形式。第三阶段：实施方案（一）调查访问前的准备。1、教师针对学生想探究的问题，联系相关部门专业人士或了解相关的活动，让学生进行参观、访问、调查。2、与家长沟通、交流，取得家长支持、配合。3、教师指导学生开展实践调查活动。在这一阶段，各小组根据制定的探究计划分步进行探究活动。在实践过程中，有些小组

7、是通过上网、去图书馆查阅所需资料；有的小组用社会调查的方式进行活动，通过走访、参观、调查本组探究的问题，从而收集大量文字资料、图片资料对探究问题进行了解、筛选用于介绍、交流、汇报、展示本组的收获。引导学生在开展活动时，把自己的感受通过日记或拍照的形式进行记录。为了保证实践活动的顺利开展，也为了保证本次活动的安全，我争取得到家长和班主任的配合，随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，给予相应的指导和帮助。每个组在进行实践调查时，都有老师、或家长引领、陪伴。在这段时间里，我自己也收集一些关于日常劳动相关的资料，比如一些清洁技巧，生活小妙招之类的，将这些信息传递给学生，让他们利用节假日或周末的时间

8、，在家长的引领陪伴下体验日常劳动。【设计意图】本环节的设计主要是为了充分体现综合实践课程的基本理念:突出学生主体地位，引导学生主动发展。着重培养学生亲身实践的能力，与他人合作探究问题的精神。同时转变教师在综合实践活动中的角色，努力使自己成为一个倾听者和交往者。在学生做活动准备时，我审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。（二）整理资料通过一段时间的实践和体验，积累了丰富的资料，小组里的人将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理、加工、形成活动成果，准备展示汇报。（学生根据自己选择的日常劳动写调查报告、制作贴画、画画、

9、办手抄报等形式。）1、整理资料，完成阶段性小结。2、跨组进行交流，让学生能分享他人的活动过程和活动结果取更多的知识，有助于提高学生对本次活动主题的完整认识。【设计意图】引导学生进行交流，进一步整理完善资料，让他享、交流活动的过程和经验。培养学生收集、整理资料的能力。第四阶段：交流展示1、师总结本次社会实践活动开展的情况。2、各组进行成果展示。每组在一名主持人的带领下进行展示资料、视频展示）。3、活动评价出示实践活动评价表，先让学生自评、互评，最后，通过交流评选出在实践活动过程中表现突出的小组。从而获们分（图片、与汇报,在探究活动中合作最默契的评为一一最佳合作奖在探究活动中能发现问题，解决问题的评为一一最佳探究奖，在成果展示中，准备最充分，展示最精彩的评为一一最佳成果奖。在访问过程中，表现优秀的评为一一最佳访问奖。4、活动延伸引导学生：通过这次活动，我们了解到日常劳动看着简单，其实操作起来并不容易，尤其是要达到预期效果，更是需要查阅很多资料，并在爸爸妈妈的指导下才能很好地进行。每个小组都是针对某一个日常劳动来开展自己的探究，课下继续充实自己的资料袋，走进其他的日常劳动，善于发现，细心观察，感受我们的生活，热