我国基础教育师资和生源问题的专项调查

1、我国基础教育师资和生源问题的专项调查以临汾市浮山县几所初中为例系班：计算机系1402班姓名：刘昱廷学号：201408110094时间：2017年6月前言基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程，在我国的教育改革中占有重要地位。经过多年努力，我国的基础教育事业取得了巨大成就，九年义务教育得到普及。但是，我国的基础教育事业也有许多不足之处，其中最突出的问题便是地区、城乡之间教育发展的不均衡。这种不均衡主要体现在两个方面：一是师资力量的不均衡，二是生源的不均衡。为此，本文以山西省浮山县的几所初中为例，对本地区的基础教育特别是师资问题和生源问题进行调查，以了解我县的基础教育现状，为今后我国基础教育事

2、业的发展进步建言献策。正文一、调查学校简介山西省临汾市浮山县下辖2镇7乡，全县共13万人，原各乡镇都有初中，后因生源不足及师资力量薄弱等原因陆续撤销几个，现仅剩5所初等中学。现选取其中的三所进行调查。浮山县第二中学校，创办于2002年9月，是一所县办、十二轨制、三十六个教学班的全日制初级中学，东靠尧庙山，西邻栖凤台，共有教职员工141人，学生2300余人。浮山县第三中学校，原浮山县天坛中学，是一所县办、全日制初级中学，现有28个教学班，1300余名学生。寨场塔乡寨场塔初级中学，浮山县东南最偏远的一个贫困乡初级中学，地处山西省中南部中条山深处，山西师范大学和哈尔滨工业大学支教地之一。二、调查人员

3、情况本次调查对象主要是在校教师，共调查教师7名，此处选取回答较为完善的三人。邹红强，男，浮山二中物理教师。李金英，女，原浮山二中英语教师，2010年调浮山三中任教。岳琴，女，原寨场塔中学英语教师，在该中学任职近30年，2014年9月调至浮山二中，2011年荣获“全国师德标兵”荣誉称号。三、调查具体内容1、您所在学校的硬件设施如何？邹：二中可以说是我们县最好的一所初中，学校占地九十余亩，有标准化教学楼、综合实验楼、餐厅、体育场、公寓楼等，教室在刚建校时就安装了多媒体设备。李：三中原来的硬件设施不是很完善，但近几年好了很多。2010年9月新建的教学、办公、艺术综合大楼建成并投入使用，随后操场进行了

4、硬化处理，餐厅、宿舍楼也进行了翻新，可以说是有了很大的改善。岳：寨场塔中学所在地比较偏僻，又在贫困乡，可以说是全县5所初中中教学设施最不完善的地方。学校占地面积很小，且全是平房，几乎没有多媒体设备，好在2011年的时候修建了水泥操场，学生在课余时间有了一定的活动空间。2、学校的师资力量大概怎样？邹：师资力量在咱们县也是较好的，全校共有教职员工141人，其中专职教师127人，高级职称5人，省市学科带头人9人，市教学能手13人。当然了，咱们县人少，又是贫困县，许多优秀的教师都到其他地方发展了，不能和临汾其他县的比。李：2010年的时候，二中和三中进行了教师的整合。二中往三中调了差不多20名教学能力

5、较强的教师，现在两校师资力量差不多。三中有教职员工131名，其中高级教师9名，省市县骨干教师、教学能手26名，省市优秀科技辅导教师6名。岳：寨场塔没有什么教师愿意去，包括代教。学校经常缺少教师，有时一个老师带几门课。虽然有支教的学生来这，但总的来说还是教师缺少且教师水平不是很高。3、教师年龄大概在哪个年龄段的多些？邹：各个年龄段的都有吧，可以说是中年教师多一些，不过最近学校也有一些青年教师上岗，相比较而言老教师较少。李：基本上是中年教师为主。岳：有几位教了多年的老教师，还有就是一些实习支教的大学生。4、学校间是否有争夺优秀生源的现象？邹：城里原来较多，二中和三中在小学六年级经常宣传，近几年在城

6、里实行分区域就近就学后，这类情况少了很多。李：有。主要是三中和二中之间争夺生源，但是经常是大部分学生都愿意去二中就读，二中的中考成绩也比三中好得多。2010年的时候教育整合，不但将二中的一些优秀教师调到三中，还将当时即将升到初三的四个实验班中的两个全部学生调到三中。但就现在来说，生源方面还是二中的比三中的要好得多。岳：可以说是没啥吧，就算想争也没法争。这人少，又偏僻，有条件的学生都去城里读书了，其他的学生只能在这读书。5、学生的数量整体上有什么变化？邹：整体上变化较小，每年学校的12个教学班都能招收满了。李：几年间稍微少了一点吧，变化不大。岳：整体上变少了，主要是越来越多的学生到城里上学了。6

7、、据你了解学生的择校情况普遍吗？邹：比较普遍。据我了解，小学毕业后很多学生都不在浮山读书了，而去临汾的某些学校，如同盛、平阳等就读，剩下在浮山读书的也有许多争着要到二中上学。李：较为普遍。虽然这几年实行了分区域就近上学，但仍有许多找关系之类的，导致几乎每次小升初的时候二中人爆满，三中招不够。岳：普遍。学生肯定想去好点的学校，而乡里的肯定比不上城里的，现在在乡里上学的越来越少了。7、你认为学生择校的主要原因是什么？邹：主要还是希望去师资力量较高、硬件设施较好的学校就读。择校有学生的一方面原因，但更重要的是家长方面，家长“望子成龙、望女成凤”，希望孩子获得更好的教育来应对日益严峻的就业形势。李：主

8、要还是学生和家长希望有一个更加良好的学习氛围。去一个相对好一点的学校，各方面环境相应的就会好点，学生应当会有一个更好的成绩。岳：为了追求更好的学习条件吧。去好一点的学校，不光师资力量等方面较好，学生之间的竞争也更为激烈，学生更有学习的动力。8、除了择校外，你觉得生源流失情况普遍吗？还有哪些原因？邹：主要就是择校。许多学生和家长认为，我们县的教学水平不行，加上我们县距离临汾市区又近，学习成绩好的去了临汾同盛、平阳学习，稍微次点的也去临汾其他学校，家庭情况比较好的还去临汾某些学校学习，剩下的可以想象了。李：除了择校不普遍，有少数学生中途因厌学情绪等原因不上了。岳：不算很普遍吧，但也不算少。首先，现

9、在还有许多家长不想让孩子上学，加上家庭比较贫困，学生早早就去打工去了；其次，许多学生不想学习，觉得没意思，没用，就不上了；还有一些家长去城里打工，和孩子一起到了城里，这也造成了学校学生的流失。四、调查结果分析（一）、浮山县师资和生源情况概述1、师资力量方面：我县师资分布不均衡，整体上城区远强于乡镇。我县虽于2010年进行了教育资源整合，对教师资源进行整合，但仅限于城区的两所学校，农村的没什么变化，还是师资力量薄弱，且有一些教学能力较强的教师调入城区学校，进一步削弱了乡村学校的师资力量。而且虽然城区教师资源进行了整合，但仍有差距。2、生源情况：我县生源数量和质量的学校分布上有很大的不均衡。由于师

10、资力量的差异及教学质量的差异导致学生及家长择校严重，这导致生源流失严重。一种是数量型流失，体现在学校新招学生数量的减少，这类流失以寨场塔中学等乡镇中学为代表；另一种为质量型流失，体现在学校新招学生综合素质等方面的下降，这类流失在各学校都有体现。数量型流失，学生流向了城区学校和社会；质量型流失，学生主要流向了临汾市其他优秀的学校。（二）、师资与生源出现问题的原因分析1、教育政策的影响。每年县里的教育经费都是有限的，城区学生较多，为了使教育资源得到更有效的利用，也为了更快的出成绩，提高升学率，教育资源（包括师资力量的投入）便更多的向城区倾斜，这就导致了城乡教育发展在各方面的差距。2、教学设施等硬件

11、的差距。教育资源的倾斜导致城乡教学设施差距较大，硬件设施的差距一定程度上也影响了教学质量、教学水平,影响学生和教师对学校的选择。3、教师自身的原因。我县大部分高学历、高职称、教学能力较强的教师集中在二中和三中这两所学校，而在寨坛塔、北王等乡镇学校优秀教师缺少，甚至教师缺少，没有足够的教师上课。城区环境较好，大部分教师都不愿去乡村授课，这导致城乡师资水平进一步拉大。4、学生及家长的择校行为严重影响了生源的分配。就我县而言，受硬件设施、师资力量等各方面条件的影响，大多数学生都希望在二中就读，虽然在城区实行了教师资源整合，同时实行按区域就近上学的政策，但由于熟人社会现象严重，这一政策可以说是形同虚设

12、。大量学生涌进二中，这使得教育资源不得不向这所学校倾斜，造成了恶性循环。5、学生及家长的择校行为及学校划分重点班等原因导致许多教师教学积极性下降，久而久之加剧了师资水平的差距。城区两所中学划分快班、中班、慢班，其中学生按学习成绩划分，中班、慢班的教师由于教不出成绩，就没有了教学的积极性，导致教学水平的下降；乡镇中学有许多教师特别是年龄较大的教师有“混日子”的心理，教学没有积极性，这加剧了学生的择校行为，从而进一步加剧了生源分布的不均衡。6、一些学生过早的流向社会，导致学校特别是乡镇中学生源的减少。有的学生产生了厌学心理，又没有人进行及时的辅导，使一些学生过早的流向了社会，而这些“混社会”的学生

13、虽挣不了多少钱，但显得很自由，对一些不愿受学校束缚的学生产生了吸引力，加剧了这类学生的流失；某些家长观念落后，仍然觉得读书无用，加上家庭较为贫困，觉得还是早点打工比较合适，这造成了一些学生的流失；单亲家庭、父母离异等也是造成某些学生流失的原因。（三）、出现这些问题对学校造成的影响1、大量优秀学生的流失会导致教学质量的下滑，而教学质量的下滑又会影响教师的教育热情以及学校对新生的吸引度，使更多的学生流失，造成恶性循环。2、对乡镇学校来说，大量学生的流失会使学校招收不到足够的学生，使学校规模缩小，不利于学校的正常发展。3、就对目前的二中而言，大量学生的涌进可能出现超大班现象，导致教师超负荷运载，学生

14、的学习环境也会下降（四）、解决这些问题的建议1、要转变思想，切实改善教育政策，提高对乡村教育的重视程度。有关部门要积极行动，加大对农村基础教育的投入，对农村教育进行合理的规划，确定相应的政策，将提高农村教育教学质量放在更为突出的位置。2、要加大对乡村中小学的投入，改善乡镇中学的基础设施建设。农村中小学普遍基础设施落后，要加大资金投入力度，完善学校的硬件设施，改善办学条件。3、针对教师资源严重不平衡的现象，提高农村教师的工资待遇，并为边远农村教师发放补贴，鼓励城镇优秀教师去乡村任教；针对乡村中小学师资力量较为薄弱的情况，定期的对农村中小学教师进行培训，提高他们的专业能力。4、要切实落实分区域就近入学这一政策。分区域就近入学，不但对家庭有利，减少了学生上学路途较远的麻烦，减少家庭择校的花费，还有利于有关部门合理的规划，更合理的分配教育资源。5、逐步撤销、合并一些学校，合理的对学校进行布局。随着城市化的推进，乡村人口逐渐减少，某些乡村学校已经没有了存在的必要。有关部门应对我县的学校进行规划整合，该合并的合并，该撤销的撤销，该新建的新建，使学校的布局更为合理，从而更合理的分配教育资源。6、针对学生过早的流向社会的问题，政府及学校要加强宣传力度。对义务教育法、未成年人保护法等法律