德育——职业生涯规划课程标准

1、德育一一职业生涯规划课程标准课程信息课程编码：31553课程名称：德育一一职业生涯规划课程类型：A课程属类：人文素养课课程学分：2参考课时：32课程性质：必修课开课部门：基础部适用专业（层次）：五年一贯制大专各专业先修课程：德育一一哲学与人生后续课程：无职业资格：无制订：德育一一职业生涯规划课程开专才队批准人：课程负责人：一、课程简介德育一一职业生涯规划通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。引导学生树立正确的职业观念和职业理想，要求学生关注自己的职业理想和职业生涯的发展；教学生学会根据社会需要

2、和自身特点进行职业生涯规划；规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。二、课程性质与定位课程性质：公共必修课。课程定位：德育一一职业生涯规划是五年一贯制大专学生必修的一门德育课程。通过本课程的教学，使树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度三、课程设计思路教学中以实际案例为主线，以学生讨论和自省为主导，老师协助把握正确方向。1 .本课程的设计总体要求是：真正贯彻职业教育的要求，即墓础理论适度够用、加强实践环节、突出职业技能2 .本课程注重实用性，理论为实用而设，教师为实用而教，强调

3、以案例为引导、以实训为手段，以实际技能为目标。3 .按照体现学生学习主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，开发与本课程标准相适应的理实一体化”教材。4 .建议本课程教授的同时建立个案辅导。教师在教学中可根据学生的特点和需要，对教学内容可在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适当的比例进行。5 .习程度用语主要使用认知"、理解“、能“、芸”等用于来表述。认知”用于表述理论知识的学习程度；理解”用于表述原理性知识的学习程度；能“和芸”用于表述技能的学习程度。四、课程培养目标1 .总体目标通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想

4、和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。这一教学目标明确体现了摆脱“知识中心论”，而把重点定位于学生职业素质和职业能力的全面发展。只有高度明确了这一教学目标才有现实的可操作性和可评价性2 .知识目标通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。3 .能力目标通过本课程的教学，使学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，

5、提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等4 .素质目标通过本课程的教学，树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。五、课程内容和要求序号单元名称教学内容要求单元学时01职业生涯规划与职业理想1面向未来的职业生涯规2职业理想的作用通过讨论及案例分析的形式，介绍职业对个体生活的重要思义，激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；明确大学生活与未来职业生涯的重要关系。602职业生涯发展条件与职业1兴

6、趣与职业2性格与职业3能力与职业4价值观与职业通过对自己的兴趣、性格、能力和价值观等方面的探索，实现个性与职业的匹配。1003职业生涯发展目标与措施1确定发展目标2构建发展阶梯3制定发展措施使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。404职业生涯与就业、创业1止确认识就业2做好就业准备，夯实发展基础3创业是就业的重要形式使学生认识就业与择业的关系，特别是提高面试过程中必备的综合素养。同时，了解一定的关于创业的理念和要求。405职业生涯规划管理调整1管理规划2调整规划，适应变化3科学评价职业生涯发展和规划充

7、分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等4活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。06课堂体验、活动或机动1案例分析2活动体验通过案例了解职场的基本规则，通过活动更好地认知自己。4合计32六、教师任职要求专任教师兼职教师教学能力要求专业能力要求专业能力要求1 .深厚的专业知识教师要具备深厚的职业指导专业功底，熟练掌握职业生涯理论等专业知识。2 .扎实的专业融通教师能很好的将相关学科的知识进行沟通与融合，以便学生

8、能够很好地接受和理解，将抽象问题具体化。教师必须积极配合专任教师，重视学生职业生涯的自我规划，更新观念，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提高职业能力和职业素养，努力提高学生的创新能力。1 .熟练的教学技巧能引导学生自主学习，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。2 .良好的教学能力教师应具备良好的教学设计能力、教学实施能力和学生学业检查评价能力。3 .熟练运用多媒体、实训设备等先进教学设施的能力。七、教学条件与设施要求针对教学内容，综合运用案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、社会实践等方式，提高教学效果。应有数量足够的多媒体教学设备

9、和场所。(1)根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。(2)着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。(3)教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展

10、规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。八、实施建议1教材选用在选用国家规划教材的基础上，通过网络搜集相关图片、视频、文本资料和典型案例,制作一些优质的课件。2教学建议教学中不能太侧重理论，应多安排以学生为主的多边活动。(1)教学理念一切主题围绕学生实际展开，在课堂中努力为学生排除一些成长中烦恼。(2)教学设计以学生主动参与为主线，让学生在学习中认识人生、社会和个人价值。(3)教学方法课堂讲授、调查、案例分析、小组讨论、职业心理分析与调试。(4)教学手段利用教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。3、考核评价建议本课